评和表扬是出于同个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。因此，我们必须建立新型的师生关系总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。机会。如组织语言游戏竞赛，开辟英语角，举办英语兴趣小组，排演英语文娱节目，强调师生间同学间用英语问候，要求学生把所学英语用到日常生活中去，对做得好的学生给予小红花小红星奖励等等。以此造成说英语的氛围，激励学生多开口说英语。要做到人人大胆开口说英语，不是件容易的事。著名教育学家布卢姆认为，个人学习成功的次数越多，他的学习自信心就越强。学习成功是建立在学习自信心的基础上的。因此教师要帮助这些学生克服思想和心理障碍，要多给予鼓励和表扬，肯定其点滴甚至是微不足道的进步，进行个别耐心具体的辅导，设个坡度，扶着前进，不要急于步到位，让他们在口语训练中有所得，感受到成功和欢乐，以增强其说英语的自信心，激起其说英语的内心欲望。学生在讲英语时，教师最好别去打断，应允许学生暂时存在些语言，待讲完后，教师再指出并纠正。这样做，不干扰学生说话的思路意念表达，不挫伤其说话积极性，又能帮助其提高言语水平。在大胆开口讲英语的基础上，教师要引导学生注意讲话音量适度仪表大方。三年级始学英语，要求学生大声讲英语，随着年级的升高，要求学生根据不同场合，调整自己的音量大小，声音高低，对于活动小组操练宜轻声些，班上发言得响亮些，让全班同学都能听到。有的学生急于发言，在连续说英语时，停顿过长，还常加嗯。此时，教师要注意多留给学生点思考时间，要求先想后说，想好再说。另外，教师要提请学生注意，说话时不要低着头，或眼望天花板，或视窗外，要面对听者，举止要自然，不拘束，从小养成良好的说的习惯。年第二学期如何激发学英语的兴趣篦子沟学校王荣荣语言这东西，不是随便可以学好的，学本族语如此，学习英语更是如此。但是如果教学得法，便可事半功倍。要取得这样的好效果，趣味教学可以说是种好方法。受因斯坦说过兴趣是最好的老师。创造个和谐融洽的师生关系轻松愉快的学习环境采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学积极思维，不断产生学处于消极被动的学习地位，没有什么轻松愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至两极分化，教学质量不佳。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松愉快的学习环境。为了做到这点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方文雅，言吐要简洁，语言要纯正地道流利，书法要规范漂亮，版面设计要合理醒目等。好的开始是成功的半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出个良好的课堂气氛。比如唱些英语歌曲，开展如或等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。三注重以人为本，发挥学生主体作用。过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长成熟。以人为本的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实外语教学中的重点不再应该是我们该教些什么，而应是我们如何在课堂教学中创造这些条件。新课程标准强主动，提高效率。个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学善学会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。和谐融洽师生关系。教和学是对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生亲师性较强。如果他们对个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的爱屋及鸟吧,反之，如果他们不喜欢位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。二创造个轻松愉快的学习环境。传统的教学模式和方法，总是教师言堂，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终衷的 二电动机选择 电动机类型的选择系列三相异步电动机 电动机功率选择 确定电动机转速 三计算总传动比及分配各级的伟动比 总传动比总 分配各级伟动比 四运动参数及动力参数计算 计算各轴基准长度 验算小带轮上的包角 计算带的根数 计算单根带的初拉力的最小值 计算压轴力 带轮结构设计 二齿轮传动的设计计算 选定齿轮类型精度等级材料及齿数 按齿面接触疲劳强度设计。 按齿根弯曲强度设计 几何尺寸计算 结构设计及绘制齿轮零件图 六轴的设计计算 输入轴的设计计算 求输入轴上的功率转速和转矩 求作用在齿轮上的力 初步确定轴的最小直径 轴的结构设计 求轴上的的功率转速和转矩 求作用在齿轮上的力 初步确定轴的最小直径 轴的结构设计 求轴上的载荷 按弯矩合成应力校核轴的强度 二传动轴的设计计算 机械设计课程设计 计算说明书 设计题目带式传输机的传动装置 班级机本二班 姓名王德贤 学号 指导教师李彩霞 二年十二月二十三日 德州学院机电工程系目录 机械设计课程设计任务书 设计题目带式，保证提交符合质量要求的野外原始地质资料。同时，通过细则的 贯彻实施，有利于提高地质技术人员的业务素质和技术水平，从而提高地 质工作总体质量。 本细则适用于我院承担的各种固体矿产勘查和地质调查项目的野外地 质开展工作之前，对该区岩石应有系统的认识，这是提高野外地质观察描 述质量的基础。 描述内容应有主次之分。在煤炭地质勘查工作中，对含煤地层的沉 积模式，煤层的结构构造，煤层的顶底板等应详细描述在其它固体矿 产勘查工作中，对具有特殊意义的地质现象，如构造形迹矿石结构构造 矿物共生组合关系特殊方法要点和各地勘单位在生产中存在 的些突出问题，依据国家原地矿部煤炭地质总局及中国地质调查局 颁发的有关规范和行业标准，在广泛征求意见的基础上编制了该细则。 本细则是我院质量体系文件的支持性文件，是地质矿产勘查各项工作 的作业指导书，其目的是统地质工作方法，使各种方法的使用规范化 标准化，保证提交符合质量要求的野外原始地质资料。同时，通过细则的 贯彻实施，有利于提高地质技术人员的江苏长江 地质勘查院 版本 页更换 野外地质工作作业指导书页数总页 前言 国土资源调查评价煤炭资源勘查及其它地质矿产品勘查，以及商业 性地质矿产评和表扬是出于同个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。因此，我们必须建立新型的师生关系总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。机会。如组织语言游戏竞赛，开辟英语角，举办英语兴趣小组，排演英语文娱节目，强调师生间同学间用英语问候，要求学生把所学英语用到日常生活中去，对做得好的学生给予小红花小红星奖励等等。以此造成说英语的氛围，激励学生多开口说英语。要做到人人大胆开口说英语，不是件容易的事。著名教育学家布卢姆认为，个人学习成功的次数越多，他的学习自信心就越强。学习成功是建立在学习自信心的基础上的。因此教师要帮助这些学生克服思想和心理障碍，要多给予鼓励和表扬，肯定其点滴甚至是微不足道的进步，进行个别耐心具体的辅导，设个坡度，扶着前进，不要急于步到位，让他们在口语训练中有所得，感受到成功和欢乐，以增强其说英语的自信心，激起其说英语的内心欲望。学生在讲英语时，教师最好别去打断，应允许学生暂时存在些语言，待讲完后，教师再指出并纠正。这样做，不干扰学生说话的思路意念表达，不挫伤其说话积极性，又能帮助其提高言语水平。在大胆开口讲英语的基础上，教师要引导学生注意讲话音量适度仪表大方。三年级始学英语，要求学生大声讲英语，随着年级的升高，要求学生根据不同场合，调整自己的音量大小，声音高低，对于活动小组操练宜轻声些，班上发言得响亮些，让全班同学都能听到。有的学生急于发言，在连续说英语时，停顿过长，还常加嗯。此时，教师要注意多留给学生点思考时间，要求先想后说，想好再说。另外，教师要提请学生注意，说话时不要低着头，或眼望天花板，或视窗外，要面对听者，举止要自然，不拘束，从小养成良好的说的习惯。年第二学期如何激发学英语的兴趣篦子沟学校王荣荣语言这东西，不是随便可以学好的，学本族语如此，学习英语更是如此。但是如果教学得法，便可事半功倍。要取得这样的好效果，趣味教学可以说是种好方法。受因斯坦说过兴趣是最好的老师。创造个和谐融洽的师生关系轻松愉快的学习环境采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学积极思维，不断产生学