备，件控制员 李钰 非永久性成员永久性成员 餐饮总监 李振寰 财务及业务支持总监 霍光 工程总监 汪天禄 行政副总厨 裴勇 管事部经理 胡小春 培训经理 简薇 管理层回 卫生监督员 李慧 成本控制经理 王锐 餐饮部副经理 刘国梁 采购经理 李涛 副总工 张国良 员工餐厅经理 马丽萍 行政副管家 赵春霞 文 材料 产品描述制成产品 产品预期使用和预期消费者 凱悅厨房平面图 加工流程图 危害分析 关键限值确认记录 验证时间表 计划 支持项目和前提必备程序 附件 小组成员工作描述 凱悅厨房平面图 加工流程图 危害分析图 计划表 袋，真空包装 包装外层第二层 纸板箱聚苯乙烯泡沫塑料 储藏条件冷冻类，野生肉类鳄鱼袋鼠野兔野猪及野生鸟类 产品描述生的冷冻肉类和海鲜 成分冷冻的肉类和海鲜牛肉羊肉猪肉家禽野味贝 壳类鱼蛙类软体动物甲壳类，野生肉类鳄鱼体会繁殖，如果烹饪不充分， 微生物病原体会存活 冷冻的肉类和海鲜牛肉。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 酒店部门经理考核的关键绩效指标 部门经理考核指标的设立。 。 。 。 。 。 。 。 。 绩效沟通与反馈。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 绩效考核周期。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 开展考评。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 考核结果的应用。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 设立基本目标值。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。行为习惯。 四引入我们都有自己的家，谁能告诉大家你的家里都有谁请哪位同学介绍，就把 事先收上来的照片放在投影上，全班都能看到。如果学生在回答这个问题时，把临时居住 在自己家的亲戚也算作自己的家人，教师要及时给与指导，从而明确家庭的含义。 二学习新课 教师投影出示自己童年时的家庭生活照。 介绍习惯。 二本册教材的知识系统和结构 大致可分为我的家人与伙伴走进大自然健康生 。 。 。 制订绩效考核表格。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 确立关键绩效指标。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 绩效考核指标对不同部门的不同意义。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 效管理实施 绩效考核的实施 建立考核目标。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 酒店经营目标的分解流程。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 会议指南。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 主要步骤。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 酒店绩效会议指南。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 主要步骤。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 酒店绩效管理实施 绩效考核的实施 建立考核目标。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 酒店经营目标的分解流程。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 确立关键绩效指标。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 测电路图 三维造型绘图。 必读参考资料 王妍井下自动阀门控制系统的技术研究与装置开发大连大连理工大学， 祝荣荣，张十文智能型阀门电动术研究与装置开发大连大连理工大学， 祝荣荣，张十文智能型阀门电动执行机炎热的盛夏，体会他给人们的生活工作带来的利与弊。 并学会看天气。 教学重点 学文明理，培养学生正确做人的意识及能力。 培养学生关心爱护同学的品质。 教学难点 形成正确的期无 特殊标签捕获日期 特殊指示海鲜要顾 北京中关村皇冠假日酒店小组成员和管理层应每年或在必须时回顾北京中 关村皇冠假日酒店项目的持续适宜性和或有效性。 在有新产品，新程序，新设活每进行，从而使学生亲其师信其道爱其智乐其教，让学生感受到了教与学的平等，让他们丢弃了之前的紧张与拘束，变得乐于学乐于说乐于展示，把课堂作为了展示自己的舞台，并在这个舞台上汲取营养，提高教学的有效性。就像他们所说的开放的课堂，我们心灵放飞的舞台，杜郎口模式让农村中学语文课堂重新焕发了生机。杜郎口模式下的语文课堂是闪烁智慧的农村中学传统语文课堂氛围大都是安静的，学生坐在座位上安静的听着老师的讲解，乖巧的做着笔记，不需要他们有异音，学生的聪明才智更是得不到施展。杜郎口中学将农村中学语文课堂变静为动，让学生的智慧之花绚烂的开放在课堂的每个角落。上课伊始，学生就争先恐后地到黑板上去展示自己的学习成果，有的展示字词字义，有的展示文章结构，有的展示文学常识，黑板上绽放着学生们的思维之花。课堂上他们始终保持着充沛的精力，他们活跃着讨论着争鸣着，小组之间唇枪舌战，互不相让，整个课堂处处闪耀着智慧的火花。杜郎口模式下的语文课堂是游戏建构的农村中学传统语文教学缺乏娱乐性和趣味性，学生在单调的听说读写中按部就班的迫使自己跟上学习的步伐。杜郎口中学认为要让孩子爱上学习，最佳的诱导方式便是游戏，让学生在回归童年享受童乐中快乐学习。游戏是人的天性。我国著名学者石中英教授在教育哲学导论中提出人人都喜爱游戏人人都生活在游戏之中人人都是游戏者。他认为游戏的精神应该渗透到教育活动的方方面面。杜郎口现象很好地阐释了教育游戏化。真正实现了在学中玩，在玩中学，让课堂活起来，让学生动起来，让效果好起来。⒁杜郎口中学有着约定俗成的游戏规则，有着丰富多彩的游戏情境，每个小组都有不同的游戏，每个小组成员都扮演不同的角色，他们扮演导演诗人歌唱家裁判，他们在小品相声课本剧等游戏中重温着童年的快乐。游戏让他们像孩提时样不知疲倦。杜郎口模式颠覆了农村中学语文课堂，给始终处于迷茫中的农村中学指明了道路，为当今农村中学语文教学提供了许多宝贵的经验，但是我们在学习其优点时也应该看到其中的不足，在学研究，年期参考文献李炳亭，杜郎口中学旋风，山东教育出版社，年版李运奎，有效教学理念下的杜郎口教学模式有效性探析，天津师范大学学报，年期李卯，李林，向转变的几点疑问，湖南师范大学学报，年期张兆华，杜郎口经验的核心措施，当代教育科学，年期王勇，对杜郎口中学的自由课堂透视，中小学教学研究，年期王明华,杜郎口模式与构建和谐课堂，中国科教创新导刊，年期姜圣国，陈万平，王敏，杜郎口管理模式探析，教学与管理，年期张树斌，杜郎口模式的总结与实践，上海师范大学硕士论文，年苏芳，由杜郎口模式看中学化学教学，济宁学院学报，年第卷马晓慧，学习杜郎口教学模式的感触，各界文论，年期茅卫东，李炳亭，所乡镇中学的颠覆性教学改革，基础教育，年期赵明晖，郑燕林，从杜郎口模式看学生学习方式的转变，新课程研究，年期陈黎明，独特而精彩的杜郎口课堂文化，语文建设，年期汤永胜，杜郎口教改中的小岗村，教育文汇，年期刘胡全，周颖，杜郎口教改的还原与祛魅，教学与管理，年期李智备，件控制员 李钰 非永久性成员永久性成员 餐饮总监 李振寰 财务及业务支持总监 霍光 工程总监 汪天禄 行政副总厨 裴勇 管事部经理 胡小春 培训经理 简薇 管理层回 卫生监督员 李慧 成本控制经理 王锐 餐饮部副经理 刘国梁 采购经理 李涛 副总工 张国良 员工餐厅经理 马丽萍 行政副管家 赵春霞 文 材料 产品描述制成产品 产品预期使用和预期消费者 凱悅厨房平面图 加工流程图 危害分析 关键限值确认记录 验证时间表 计划 支持项目和前提必备程序 附件 小组成员工作描述 凱悅厨房平面图 加工流程图 危害分析图 计划表 袋，真空包装 包装外层第二层 纸板箱聚苯乙烯泡沫塑料 储藏条件冷冻类，野生肉类鳄鱼袋鼠野兔野猪及野生鸟类 产品描述生的冷冻肉类和海鲜 成分冷冻的肉类和海鲜牛肉羊肉猪肉家禽野味贝 壳类鱼蛙类软体动物甲壳类，野生肉类鳄鱼体会繁殖，如果烹饪不充分， 微生物病原体会存活 冷冻的肉类和海鲜牛肉。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 酒店部门经理考核的关键绩效指标 部门经理考核指标的设立。 。 。 。 。 。 。 。 。 绩效沟通与反馈。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 绩效考核周期。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 开展考评。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 考核结果的应用。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 设立基本目标值。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。行为习惯。 四引入我们都有自己的家，谁能告诉大家你的家里都有谁请哪位同学介绍，就把 事先收上来的照片放在投影上，全班都能看到。如果学生在回答这个问题时，把临时居住 在自己家的亲戚也算作自己的家人，教师要及时给与指导，从而明确家庭的含义。 二学习新课 教师投影出示自己童年时的家庭生活照。 介绍习惯。 二本册教材的知识系统和结构 大致可分为我的家人与伙伴走进大自然健康生