1、“.....学生通过该平台学习网络上所开设的课程， 通过考试系统进行相关课程的考试，并可以与教师在网络上进行相关课程内容的探 讨和提问，并为学生提供个人空间，以满足学生在网络上学习的快捷途径。 本网络教学平台采用基于型的三层网络体系结构，使用网络上流行的动态 网络开发语言和作为后台数据库，以作为网络 服务器，采用该体系结构可以大大的减少维护管理的时间。 本次 项目开发的目的 项目开发的目标 系统技术综述 后台数据库系统 应用程序开发环境技术 数据访问接口 需求分析 问题分析 方案选择 运行环境 硬件环境 软件环境 师可以通过课程生成 系统上传自己的授课课程，上传课程资源，通过课程论坛与学员进行非实时性的网 络交互，通过考试系统制作试卷等功能。学生通过该平台学习网络上所开设的课程， 通过考试系统进行相关课程的考试，并可以与教师在网络上进行相关课程内容的探 讨和提问，并为学生提供个人空间，以满足学生在网络上学习的快捷途径。 本网络教学平台采用基于型的三层网络体系结构，使用网络上流行的动态 网络开发语言随着计算机网络技术的快速发展......”。

2、“.....已经不能适应现代化管理和教学的快速性便捷性，网络教学平台的 研制就在这种形式下产生了，其目的就是为了弥补传统的管理和教学模式存在的薄 弱环节。减少管理和教学工作中的烦琐，加快管理和教学进程。 本论文主要是对基于的网络教学平台进行概要设计论述网络教学平台应该 具备的功能，该系统主要功能包括教务人员可以通过该平台对教学过程进行跟踪和 评价，对教学人员进行系统功能授权和系统资源使用授权。教师可以通过课程生成 系统上传自己的授课课程，上传课程资源，通过课程论坛与学员进行非载荷确定和齿轮齿条设计， 并利用软件与其他同学共同完成转向器则存 在的问题，引入双向关联规则的概念介绍了遗传算法的基本原理，研究了遗传 算法在数据挖掘中的应用将方剂库转换为位图的基本原理，研究了遗传 算法在数据挖掘中的应用将方剂库转换为位图矩阵，大大提高搜索效率开发 了个基于遗传算法的中药药对药组挖掘系统。论文组织如下介绍了研究背景 和意义阐述了相关的理论基础提出了系统的设计方案详细展示了基于遗传 算法的双向关联规则挖掘系统的实现过程，包括位图矩阵的实现......”。

3、“.....适应度函数的设计，规则的提取，选择交叉变异等遗传操作的实现等 利用脾胃类方剂库对系统进行了测试，并对测试结果进行了分析。结果证明该 第四版北京机械工业出版社 余志生汽车理论第版北京机械工业出版社 陈家瑞汽车构造下册第版北京机械工业出版社 许立忠周玉林机械设计第七版北京中国标准出版社 韩晓娟机械设计课程设计指导手册北京中国标准出版社 安子军机中国标准出版社 韩晓娟机械设计课程设计指导手册北京中国标准出版社 安子军机械原理北京国防工业出版社 指导教师签字基层教学单三维建模。 完 成 任 务 量 张转向器三维图，和少许零件三维图成转向器三维建模。 完 成 任 务 量 张转向器三维图，和少许零件三维图 进 度 安 排 周学习软件，确定系统参数。 周进行建模分析，撰写报告。 参 考 资 料 王望予汽车设计如下 后 其中， 与采煤工作面分开供电 瓦斯喷出区域高瓦斯矿井煤岩与瓦斯二氧化碳突出矿井 中，掘进工作面的局部通风机都应实行三专专用变压器专用开关 专用线路供电 局部通风机与掘进工作面的电气设备......”。

4、“..... 瓦斯喷出区域高瓦斯矿井煤岩与瓦斯二氧化碳突出矿井中的 所有掘进工作面应装设两闭锁风电闭锁瓦斯电闭锁设施。因此， 在掘进工作面的供蔽阻燃橡套电缆移动式和手持式电气设 备，应使用专用的橡套电缆。 固定敷设的干线应采用铠装或非铠装聚氯乙烯绝缘电缆对于半 固定敷设的干线电缆，为了移动方便般选用阻燃橡套电缆，也可选 用上述铠装电缆。 采区低压电缆严禁采用铝芯。 电缆应带有供保护接地用的足够截面的导体。 照明通信和控制用电缆，固定敷设时应采用铠装电缆阻燃橡 套电缆或矿用塑料电缆非固定敷设时应采用阻燃橡套电足机械强度的要求。 在按上述条件选择低压电缆主芯线的截面时，支线电缆般按机械强 度初选，按允许持续电流校验后，即可确定下来。选择干线电缆主芯 线截面时，如干线电缆不长，应先按电缆的允许持续电流初选当干 线电缆较长时，应先按正常时的允许电压损失初选然后再按其他条 件校验。 煤矿供电系统设计计算示例之 供电系统的拟定 地面主供电线路详见供电系统图 根据煤矿规程第四百四十条规定，结合煤矿的实际情况，现 拟定矿井供电线路为两条......”。

5、“.....通过考试系统制作试卷等功能。学生通过该要意义的药对药组，对中医药的研究 开发 了个基于遗传算法的中药药对药组挖掘系统。论文组织如下介绍了研究背景 和意义阐述了相关的理论基础提出了系统的设计方案详细展示了基于遗传 算法的双向关联规则挖掘系统的实现过程，包括位图矩阵的实现，个体的编码方 法，适应度函数的设计，曾令明讲师 论文提交日期年月日基于遗传算法的中药药对挖掘系统的设计与实现 摘要 用数据挖掘技术研究了中药方剂配伍的规律。主要工作分析了关联规系统能够快速高效地从方剂库中找出具有重要意义的药对药组，对中医药的研究 测试，并对测试结果进行了分析。结果证明该 系统能够快速高效地从方剂库中找出具有重要意义的药对药组，对中医药的研究 发展有定意义......”。

6、“.....当细胞不再坏死，血清中将高，急性肝炎以炎症性改变为主，故比值低于慢性肝炎，在酒精性肝炎中，酒精主要损伤肝细胞的线粒体，且其升高的幅度与肝细胞受损范围有关，释放入血，使血清活力升高与急性肝炎比较升高幅度较低，但比值升高明显，肝硬化，原发性肝癌患者血清轻度升高，这可能与肝脏纤维化，肝功能细胞减少有关。治疗周后，急性肝炎比值在病程中呈稳步持续下降趋势，是由于的血清半衰期较短，旦经积极治疗后肝细胞破坏趋于缓和，血清活力亦迅速回落，比值随即明显降低，。当出现严重的高胆红素血症时提示预后较差。本组中有例患者有血清抗阳性。对具有重要的早期诊断价值。本文组织病理学检查观察到胆小管上皮细胞破坏消失异常增生炎症扩散。当患者尤其是中年女性有原因不明的乏力消化道症状及肝功能生化指标异常时，医生应想到的可能，及时进行检测有助于诊断，肝活检病理学检查可进步确定诊断和进行组织学分期。参考文献，，姚光弼中国人原发性胆汁性肝硬化的前瞻性研究肝脏，，顾波峰，姚定康，谢渭芬原发性胆汁性肝硬化发病机制的研究进展肝脏徐晓蓉，许国铭，李兆申，等原发性胆汁性肝硬化例临床分析中华消化杂志姜小华，仲人前......”。

7、“.....钟振义肝病免疫学天津天津科学技术出版社，孙丽华自身免疫性肝炎的自身抗体检测及临床意义实用肝脏病杂志刘秋香，朴云峰抗线粒体抗体亚型与原发性胆汁性肝硬化临床肝胆病杂志线粒体天冬氨酸氨基转移酶在肝脏损害病程中的临床意义陈春华赵义刚宋红美史新英陈淑勉摘要目的探讨线粒体型天门冬氨酸氨基转移酶及天门冬氨酸氨基转移酶在肝损害中的变化规律及临床意义。方法采用免疫抑制法原理测定例肝脏疾病患者的血清，并计算。结果名健康对照组血清依，肝脏疾病患者发病时，血清急性肝炎组依，慢性肝炎组依，酒精性肝炎组依，肝硬化组依，显著高于正常人约，治疗两周后血清水平急性肝炎组依，慢性肝炎组依，酒精性肝炎组依，肝硬化组依，病情好转者血清下降明显，而慢性肝病者下降不明显跃。结论动态监测及比值的变化，有助于对肝实质细胞损伤的坏死程度进行评估并判断疾病的发展，鉴别急慢性肝脏疾病。关键词同工酶线粒体型天门冬氨酸氨基转移酶肝损害有和两种同工酶，由于同功酶在细胞中的分布不同，当肝实质细胞损伤时，细胞线粒体内进入血中，引起血清活力升高，因此测定血清可间接了解肝细胞超微结构损伤及线粒体损伤的严重程度......”。

8、“.....血清比的活性高得多用明书专人操作，收集患者发病时治疗周时及对照组血清储存待检，所有标本次测完，同时做好质量控制，测定，并计算。三方法总活力测定原理天门冬氨酸氨基转移酶催化天门冬氨酸的氨基与苹果酸脱氢酶催化的反应偶联，使在波长处有特异性吸收峰，其被氧化的速率与血清中活性成正比，在波长测得的每分钟吸光度下降值即可以测得活力，反应方程式如下天门冬氨酸酮戊二酸草酰乙酸谷氨酸草酰乙酸苹果酸测定原理通过抗体专性抑制样品中的活性，而活力不受影响，用检测总活力的方法速率法进行测定，检测结果为活力。四在试卷等功能。学生通过该平台学习网络上所开设的课程， 通过考试系统进行相关课程的考试，并可以与教师在网络上进行相关课程内容的探 讨和提问，并为学生提供个人空间，以满足学生在网络上学习的快捷途径。 本网络教学平台采用基于型的三层网络体系结构，使用网络上流行的动态 网络开发语言和作为后台数据库，以作为网络 服务器，采用该体系结构可以大大的减少维护管理的时间......”。

9、“.....上传课程资源，通过课程论坛与学员进行非实时性的网 络交互，通过考试系统制作试卷等功能。学生通过该平台学习网络上所开设的课程， 通过考试系统进行相关课程的考试，并可以与教师在网络上进行相关课程内容的探 讨和提问，并为学生提供个人空间，以满足学生在网络上学习的快捷途径。 本网络教学平台采用基于型的三层网络体系结构，使用网络上流行的动态 网络开发语言随着计算机网络技术的快速发展，逐渐暴露了传统的管理和教学模式中存在的 不足和缺陷，已经不能适应现代化管理和教学的快速性便捷性，网络教学平台的 研制就在这种形式下产生了，其目的就是为了弥补传统的管理和教学模式存在的薄 弱环节。减少管理和教学工作中的烦琐，加快管理和教学进程。 本论文主要是对基于的网络教学平台进行概要设计论述网络教学平台应该 具备的功能，该系统主要功能包括教务人员可以通过该平台对教学过程进行跟踪和 评价，对教学人员进行系统功能授权和系统资源使用授权。教师可以通过课程生成 系统上传自己的授课课程，上传课程资源......”。