1、“.....我们认为，在建立有效的学生选课指导制度的过程中，选课指导手册具有重要意义。学校与学校之间的情况是有差别的，因此不同学校所编写的选课指导手册也不尽相同有的也叫做选课指南。但无论是什么样的选课指导手册，科学而实用是其基本要求，其构成要素至少应包括第，编制该手册的目的意义。第二，高中课程总体结构的介绍。最好以图表的形式，简单明了地表现高中新课程结构。第三学生选课须知及选课程序选课须知学校应成立选课委员会，负责选课的实施与管理。选课涉及学校的学籍管理教学管理，因为学生不当的选课还可能影响正常上课，甚至个人发展方向。因此，在选课之前学生务必仔细阅读选课手册的全部内容，认真选课。学生必须在学校每学段开出的模块中选择学习内容学生应根据自己的人生规划和特长爱好，确定选课方向。学生必须亲自选课，可以跟同学家长教师商量，但不得请其他人代选......”。

2、“.....选修课安排在教学班上上课。选课分两个阶段进行，第阶段为初选，学生需在规定时间内完成本人的所有选课任务第二阶段为选课确认，如果学生所选的些课程因故取消不开或者未被选中，学生必须对自己原先的选课做出调整。学生三年所选课程的总学分应达到新课程管理和各学科教学计划规定的学分要求，并经过学校选课指导委员会的确认，选课才有效。由于受学校资源条件的限制，当学生包括重修课学生在选课过程中如出现过冷过热的情况时，学校课程委员在征得学生个人的意见后，可以重新做出调整。选课程序让学生认真阅读选课手册，了解高中阶段的学习内容要求学分要求，了解各个学科所开设的必修课的内容与学完每个模块后经考核可以得到的学分数。选择选修课模块前，请根据你本人的兴趣和特长家长的意见导师的意见，初步确定学生未来的学业方向，并据此选择符合自己的选修模块。学生必须熟悉选修课各系列各模块的编码......”。

3、“.....填写好学生选课单上交班主任。学生选课单经学校选课委员会审核通过后，正式通知学生。如何设计任意选修课课程设计的基本程序是需求分析教师应分析学生现有知识能力素质与期望目标之间的差距还要分析学习目标，确定学习目标。目标设计为实现教学目标，必须清楚每个单元，每堂课，甚至每个活动的目标。在确定目标时可以采用如下策略分析教材中的教学活动和认知层次根据活动要求明确教学目标将目标具体为行为表现。应结合布鲁姆的教育目标分类对教学目标的分类进行表述，即知识理解应用分析综合和评价。内容标准设计内容选择与设计要处理好尊重学生选择和正确引导的关系。引导学生，学会规划人生，对自己的学情进行透彻的分析，合理的选择选修课程，既要保证必要的学分的获得，更要确保不加重学业负担。要根据校情和学生的选择。应充分利用社区资源，像高等学校研究院所，以及其他同类学校的资源，开好选修课程......”。

4、“.....学习活动包括学生个体的学习活动群体的协作活动师生的交互活动。设计的核心是活动任务的设计。学习环境信息资源和工具整合的设计。知识传递学习内容的传递顺序媒体形式组织结构。活动任务的设计活动流程的设计活动规则的设计活动工具的设计活动成果的设计。评价设计教学评任意选修课的课外活动鼓励学生根据自己确定的目标选择课外活动。引导学生根据实际条件尤其是资源条件经济条件时间条件等，选择课外活动。指导学生制定活动方案。在学生需要时帮助学生开展课外活动。引导学生总结课外活动，为下次活动形成建议。如何对任意选修课进行评价确定评价目标。设计评价标准。设计评价活动，尤其是过程评价的活动。与学生讨论标准与活动是否合适，修改标准和活动。在活动过程中进行过程评价，以确保目标实现。活动结束后进行综合评价。展示所学校的任选课评价活动......”。

5、“.....谈天下大事任课教师选修对象高中学生周课时节总课时数节考核方式上课讨论，课程论文学分数学分教学目标阅读第手英语新闻，通晓天下大事，提高阅读能力。点击新闻，关注时事，及时发现国际社会发展的新动态，了解世界，开阔视野。指导学生阅读新闻报道时事评论。材料来源外报外刊，课程内容设计如英国的镜报，美国的时代周刊，纽约时报等探讨事件发生背后的原因，分析国家之间政治经济互动关系。关注近期国际社会发生的大事件主要授课形式为专题学习和探讨，主要内容为当今的热门话题。教材选用国内外著名的报纸杂志。如时代周刊亚洲周刊华盛顿邮报镜报联合早报南方周末南风窗新闻周刊等。学生应具备的基础有较好的英语基础，对国际关系感兴趣。任意选修课课程简介外语教学与研究出版社英语写作教程简介课程名称英语写作教程任课教师选修对象高二学生周课时节总课时数节考核方式课堂表现日常检测......”。

6、“.....由词句语段语篇进行系统训练，从语言知识的学习到语言运用写作手法进行专门训练，培养学生灵活运用英语表达思想的能力学会常用的文体写作。课程内容设计共个单元，每单元课时，开设个学期。教材选用外语教学与研究出版社的出版的英语写作教程。学生应具备的基础有较好的英语基础，对英语写作感兴趣。任意选修课教学内容分析教学内容任课教师选修对象高二学生课时数节教学目的学习有关社交邮件的写作方法，了解电子邮件的格式，学会为不同的交际场合交际目的采用合适的表达方法。教学目标掌握以下单词,掌握以下短语,价的设计要以教学目标为依据，在教学之后，了解学习者在认知情感和动作技能等方面是否产生了如教学目标所期待的变化。教学评价，既要评价教学的结果，也要对教学的过程，对教学中的方方面面进行评价。应强调形成性评价面向学习过程的评价......”。

7、“.....通过有效的评价可以检验教学效果诊断教学问题。反馈完善通过评价提供的反馈信息，可以引导教学方向，调控教学进程。实际上，客观地判定教学的效果，合理地调节控制教学过程，使之向着预定的教学目标前进，也正是教学评价追求的基本目的。我们与学校位教研组长进行了座谈，了解了他对选修课开设的建议。因为学校面临高考的压力，在选修课开设时需要充分考虑课程开设与高考的衔接。基础年级可以针对基础的语言知识和技能的教学，在高阶段，可以根据学生的需求精选两门选修课程，夯实学生基础，激发学习兴趣。该校选择英语歌曲欣赏。歌曲欣赏将知识技能情感策略和文化有机地结合，使学生在欣赏英语歌曲的过程中，学习了语言，提高了技能，体会了文化，从而培养和提高了自身的人文素养和跨文化意识。还选择了初级英语语法与修辞，因为初级英语语法与修辞内容与英语必修课是相辅相成......”。

8、“.....可以通过多种多样的语法和修辞练习来巩固学生所学语法修辞知识，加深对语法的理解记忆和运用，帮助学生有效地用英语进行语言交流，从而逐步提高学生综合运用语言的能力。高二开设英语应用文写作，帮助学生进步掌握日常的应用文的基本格式并，培养学生运用英语解决日常书面交流中遇到的问题的能力和技巧，为学生的今后发展打下坚实良好的基础。有的班级增加英语报刊阅读，以提高学生的综合语言运用能力，丰富学生的语言积累。高三可以根据学生的职业规划，开设丰富多彩的选修课。因为高三毕业然后学生的出路是多样化的，有的要就业，有的要进入大学进步深造，但大学教育又分职业教育和普通教育，还有重点大学与般大学之分，各专业分类清楚，所以，学生的需求是定是多样化的。学校应尽可能满足学生的选择需求。英语选修课的开设内容需提前做好准备工作，学校可以根据本校英语教师的特长......”。

9、“.....英语选修课事实上也对英语教师提出了更高的要求，需要教师在教学的同时在职学习。在选定选修内容后，教师可以通过信息收集，重整等系列方法，先对选修内容和教学方法做出整体规划，也可以通过借鉴其他有经验学校的做法尝试教学，逐步形成有自身特色的选修课课程教学。那么，任意选修课的教学如何开展呢进行要素分析这些要素与常规教学不同，比如学生既然选择这门课，那定是有着浓厚兴趣和强烈学习动机。开展教学设计，尤其是设计学习方案。进行教学，把握任意选修课的教学特点学习为主体验为主实践为主运用为主。评价反馈。展示个教学案例文字稿。如何引导学生形成任意选修课要求的自主学习能力呢引导学生组成小组。为学生预设活动方案，鼓励学生根据自己情况修改方案。指导学生开展学习和展示。专项评价学生的自主学习过程和能力，并进行指导。任意选修课的学习方案如何设计分析学习者的学习优势......”。