1、“.....形成彼此连续，相互衔接的实践体系，并贯穿于教学全过程。体化原则。方面要做到实践教学活动各要素之间的协调统，另方面还要从人才的全面素质和能力发展的要求出发，注意教学各个环节的相互关联，强化彼此之间的内在联系，注意实践教学与理论教学的相互支撑和相互渗透，与教学内容和课程体系改革相互适应，使实践教学体系既相对对立，同时与理论教学相得益彰。规范化原则。实践教学体系的构建还需要在培养方案中规范实践教学的内容形式，制定出相应的考核标准和要求，而且目标体系要落实到每个部门课程和教师，固化于部门的工作职责课程教学大纲专业培养计划和教师的岗位职责之中。行政管理专业实践教学体系的完善优化实践教学课程体系行政管理专业实践教学当中，课程应涵盖学生能力培养的各个方面。因此，实践课程主要应包括公文写作与处理社会调查理论与方法文献检索电子政务等。带有实践性质的课程主要有物业管理政务礼仪等。另外，高等数学大学英语计算机基础课程的传统教学内容和教学模式已经不能满足人才能力培养的需求，大学英语应着重培养学生的听说能力和翻译能力，计算机类课程应重点培养学生提升利用网络实施管理的能力......”。

2、“.....还可以安排学年论文和毕业论文等。人学教育思想政治理论教育军事教育毕业教育中也应当含有定的实践教学环节以培养学生的综合能力和素质。各高校也可以根据自己的人才培养方向和目标确定所开设的实践课程，结合实际情况，有的实践课程可作为必修课程，有的可作为选修课程，但是实践课程的安排不能过少，要保障实践教学的学时和学分达到教学要求。开展校内模拟实践实训教学就学科属性来看，行政管理专业虽然属于文科，但与理科工科样需要建有校内模拟实训室，例如电子政务实训室公务员考试模拟实训室等。在模拟实训室进行实践模拟，不仅是对课堂理论教学内容的检验和应用，也是对实践操作能力的训练与培养，通过实训，方面增强学生对行政管理基本理论与实践操作的感性认识。另方面，在模拟实践实训教学中，学生可以通过角色扮演,增强学生的社会责任感，并培养学生的实际动手操作能力。因此，有条件开设行政管理专业的高校应建设好行政管理专业实训室，购买相关教学软件，为学生搭建更好的校内实践实训平台。强化校外实践实习教学环节较为完整的校外实践实习教学环节应包括课程实习学年实习毕业实习......”。

3、“.....课程实习主要是根据具体课程教学内容和能力培养方向，通过实践或实习使学生懂得如何将理论知识与现实结合起来，能够充分运用理论指导实践，在实践中提升具体操作能力学年实习主要是结合学年所学的课程和应具备的能力体系，进行综合性的实践或实习活动，通过实践或实习将所学课程内容进行有机的整合，不仅可以帮助学生重构知识体系，而且可以重构能力体系。毕业实习是三个环节当中最为关键的环节，因为它本身时间最长范围最广，这个环节不仅是对四年学习效果的个综合检验，也是对培养学生的综合能力促进学生更好地认识社会提高就业率业的提升提供参考，特开展此项调查。您的选择仅作分析考察，不会泄漏您的任何信息，希望您能认真填写。祝学业有成，万事如意......”。

4、“.....实习效果如何效果良好效果般没有效果图行政管理专业学生对实习效果的调查行政管理专业实践教学体系的构建和完善实践教学体系构建的思想和原则实践教学体系的构建思路探究国内外应用型人才培养的教育教学改革趋势，借鉴国外先进工程教育的模式，进步优化人才培养方案，不断创新人才的培养模式适时整合实践教学资源，研究实践教学内容与改革，根据各实践教学环节的基本特征，为其科学制定教学过程教学方法及评价方式积极开展实践教学环境的建设，从硬件和软件两方面同时改善校内实践教学条件......”。

5、“.....构建企业的实践场景，通过全方位全过程开展产学研合作促进实践教学师资应用能力的提高，培养师资队伍双师素质，打造支能为学生树立工程师榜样的精良的实践教学队伍规范实践教学管理，探索新的实践教学考核评价体系，建立各个主要实践教学环节的评价标准。最终努力构建产学研合作以培养学生能力为本位为了区域经济和社会发展培养高级应用型人才的实践教学体系。通过以实践教学模式的改革为主题，以实践教学改革方法和内容为切入点，以达到提高学生的综合素质实践能力和培养创新精神为目的。坚持以学生为主体的理念，以学生的知识结构目的需求能力拓展为中心开展实践教学活动，构建符合实际的实践教学体系。坚持高起点有突破，体现科学性和可操作性，实现学科专业和地域特色。实践教学体系构建的基本原则目标性原则。实践教学体系构建要紧紧围绕专业培养目标和人才培养规格进行。以山东交通学院为例，作为实用型高校，要培养具有创新精神和实践能力的全面发展的人才，这是构建科学的实践教学体系的最终目的，也是评价实践教学体系是否科学合理的重要依据。系统化原则。遵循认识规律和教育规律，结合各个专业特点......”。

6、“.....内直径允许偏差可通过外圆周长加以控制，其外圆周允许上偏差为，下偏差为零圆筒同断面上，最大直径与最小直径之差为，且由于，则其值圆筒直线度允许偏差为为圆筒总长，且由于此时，则其值壳体内壁凡有碍管束顺利装入或抽出的焊缝均应磨至与母材表面齐平在壳体上设置接管或其他附件而导致壳体变形较大，影响管束顺利安装时，应采取防止变形措施由于焊接后残余应力较大，因此管箱和封头法兰等焊接后，须进行消除应力热处理，最后再进行机械加工。换热管的制造与检验加工步骤下料校直除锈清除氧化皮铁锈及污垢等杂质换热管为直管，因此应采用整根管子而不允许有接缝。由于换热管的材料选为号钢，则其管端外表面也应除锈，而且因为采用焊接方法，则管端清理长度应不小于管外径，且不小于。管板与折流板的制造与检验管板在拼接后应进行消除应力热处理，且管板拼接焊缝须经射线或超声波探伤检查由于换热管与管板是采用焊接连接，则管孔表面粗糙度值不大于管板管孔加工步骤下料校平车削平面外圆及压紧面划线定位孔加工钻孔倒角管板钻孔后应抽查不小于管板中心角区域内的管孔......”。

7、“.....，外圆面两侧的尖角应倒钝应去除管板与折流板上任何的毛刺。换热管与管板的连接连接部位的换热管和管板孔表面应清理干净，不应留有影响胀接或焊接连接质量的毛刺铁屑锈斑油污等焊接连接时，焊渣及凸出于换热管内壁的焊瘤均应清除。焊缝缺陷的返修，应清除缺陷后焊补。管束的组装组装过程将活动管板固定管板和折流板用拉杆和定距管组合。调整衬垫使管板面与组装平台垂直，并使固定管板活动管板与折流板的中心线致，然后根根地插入传热管。组装时应注意两管板相互平行，允许误差不得大于两管板之间长度误差为管子与管板之间应垂直拉杆上的螺母应拧紧，以免在装入或抽出管束时，因折流板窜动而损伤换热管穿管时不应强行敲打，换热管表面不应出现凹瘪或划伤除换热管与管板间以焊接连接外，其他任何零件均不准与换热管相焊。管箱浮头盖的热处理碳钢低合金钢制的焊有分程隔板的管箱和浮头盖以及管箱的侧向开孔超过圆筒内径的管箱，在施焊后作消除应力的热处理，设备法兰密封面应在热处理后加工......”。

8、“.....胀口有否松动，所有法兰接口是否严密，而不同管壳式换热器的水压试验的顺序不样，因此在此特别说明下浮头式换热器的水压试验顺序用试验压环和浮头专用试压工具进行管头试压管束装入壳体后，在浮头侧装入试压环，在管箱侧装试压法兰或将管箱平盖卸下用管箱代替也可以，然后对壳程试压，检查胀口是否泄漏，如果从管板的个管口滴水，则该管已经破损，由现场技术人员决定更换新管或堵死管程试压将浮头侧试压环卸掉，清理净浮头封面，将浮头上好，管箱侧将管箱或平盖清理换垫安装，然后对管程加压，检查浮头钩圈密封及管箱法兰相互之间的内在关系，形成彼此连续，相互衔接的实践体系，并贯穿于教学全过程。体化原则。方面要做到实践教学活动各要素之间的协调统，另方面还要从人才的全面素质和能力发展的要求出发，注意教学各个环节的相互关联，强化彼此之间的内在联系，注意实践教学与理论教学的相互支撑和相互渗透，与教学内容和课程体系改革相互适应，使实践教学体系既相对对立，同时与理论教学相得益彰。规范化原则。实践教学体系的构建还需要在培养方案中规范实践教学的内容形式，制定出相应的考核标准和要求，而且目标体系要落实到每个部门课程和教师......”。

9、“.....行政管理专业实践教学体系的完善优化实践教学课程体系行政管理专业实践教学当中，课程应涵盖学生能力培养的各个方面。因此，实践课程主要应包括公文写作与处理社会调查理论与方法文献检索电子政务等。带有实践性质的课程主要有物业管理政务礼仪等。另外，高等数学大学英语计算机基础课程的传统教学内容和教学模式已经不能满足人才能力培养的需求，大学英语应着重培养学生的听说能力和翻译能力，计算机类课程应重点培养学生提升利用网络实施管理的能力。为达到培养学生的思维能力和写作能力要求，还可以安排学年论文和毕业论文等。人学教育思想政治理论教育军事教育毕业教育中也应当含有定的实践教学环节以培养学生的综合能力和素质。各高校也可以根据自己的人才培养方向和目标确定所开设的实践课程，结合实际情况，有的实践课程可作为必修课程，有的可作为选修课程，但是实践课程的安排不能过少，要保障实践教学的学时和学分达到教学要求。开展校内模拟实践实训教学就学科属性来看，行政管理专业虽然属于文科，但与理科工科样需要建有校内模拟实训室，例如电子政务实训室公务员考试模拟实训室等......”。