，课题核心组的研究风格在定程度上感染与影响了批年青人，也大大激发了大家的事业心与上进心。许多老师反映，这几年正是自己工作以来成果最多最辉煌的几年。课题组的主要成员中有人分别被评为省名师培养人选和市名教师，人被评为市优秀教师，人获市教科新秀和市教科先进个人。我们不能作过于简单的归因，但化学探究性实验设计改革的作用的确不可低估的。理论和实践的综合研究与教师参与探究教学设计同步前进课题组以研讨交流实验报告案例评比等多种形式形成丰富的实践素材。与此同时，开展了关于探究性实验教学改革的理论与实践的专题研究。每次报告或交流都有些新的见解和分析，每项活动又有些新特点与小进步。理论研究与实践活动的相辅相成应该是本项教改的重要特色。从教学形式的改革逐渐向教学功能的发展深入在教学改革开始之初，许多老师把探究性实验教学改革理解为探究教学形式的改革，新型探究教学设计也在探究教学形式上化功夫。课题组在研究中逐渐形成的理念探究性实验教学改革的本质应该是对探究教学功能的发展，。要将探究教学放在学生全部学习活动的整体中观察。探究教学应该发挥怎样的作用要避免出现那些结果探究教学在巩固知识的同时，应该发挥其在促进知识向能力转化发展方面的作用要将探究教学与学生学习习惯和学习方法辅导相结合，使之成为帮助学生形成独立有序的学习活动的重要载体探究教学应该有助于调动学生的主动性上进心和责任感，而不可以无视学生在探究教学过程中的体验，而成为学生学习进步的羁绊。探究教学是最形象最熟悉的学习活动。在探究性实验教学改革的过程中，课题组逐渐把探究性实验教学改革上升到关注学生学习活动的层面去认识，开始了这视角的新研究如孔琴飞老师承担的省名师资助课题探究学习中讨论的组织与与指导研究，林启根老师开始了化学探究活动中的信息加工机制与策略研究。本报告系浙江省教育科学规划课题成果研究成员有孔琴飞林启根应崇恩陈圣君陈明标陈海平张礼聪鲍荣焕等报告执笔孔琴飞参考文献钟启泉普通高中新课程方案导读，华东师范大学出版社，彭蜀晋探究教学论析，化学教育，王秋探究学习的历史延革，化学教育，范兆勇课程资源系统分析，西北师大学报，第卷第期何军华课程资源开发及利用中存在的问题及对策，当代教育科学，段兆兵课程资源的内涵与有效开发，课程教材教法，徐继存课程资源及其开发与利用，学科教育，徐学复探究教学理论的发展及启示，西南师范大学，第卷第期案例苯的结构教学设计史实情景世纪初，英国等欧洲国家城市照明已普遍使用煤气，使煤炭工业得到了很大教师设置问题情景激发学生认知冲突学生对问题交流讨论，记录各自问题和假设收集信息和资料，设计实施实验验证假设引入概念评价实验验证假设得出结论反复实验提出新假设的发展。生产煤气剩余种油状臭味粘稠的液体却长期无人问津年英国科学家法拉第从这种油状液体中分离出种新的碳氢化合物。法国化学家日拉尔确定了这种碳氢化合物的相对分子质量为，分子式为，叫苯。但苯分子结构是十九世纪化学之迷。明确问题苯分子应该具有怎样的结构讨论交流学生通过讨论交流，对给予的大量信息做初步的分类与思维加工。形成假设假设若苯分子为链状结构。试根据苯的分子式写出其二种可能的结构假设二若苯分子为环状的结构。试画出可能的结构提出问题若苯分子为上述结构之，则其应具有什么化学性质设计怎样的实验来证明设计方案能否使溴水褪色能否使酸性高锰钾溶液褪色实验验证通过实验这些结构又被推翻了。史实情景介绍化学史实，试根据凯库勒的观点画出苯分子的结构示意图。提出问题用现代苯分子的结构观点看凯库勒的苯分子结构有无缺陷讨论交流学生讨论并预测结论。结论阶段确切地表示苯分子的结构。探究教学本身没有固定模式。教师应在领会探究教学实质的基础上，随机应变，灵活处理教学过程中出现的各种问题，设计合理可行的探究教学。高效的探究教学活动应该表现为学生主体，在教师的引导和帮助下自觉主动自信地进行创造性探索性的学习活动。二高中化学探究性实验教学的实施程序提出探究问题创设探究情境学生的学习过程就是个不断发现问题分析问题解决问题和再去认识更高层次的问题的过程，问题对于学习过程来说，有着至关重要的引导作用，以问题为中心，围绕问题展开学习是探究学习的重要特征之。以问题为主线组织和调控课堂教学，能激发学生思维，充分调动学生学习的主体性，促进学生科学探究活动的开展和探究能力的培养，恰当的问题要满足几点要求问题要有科学性即问题针对客观世界中的物体生物体和事件提出，而且要与学生学习的科学原理概念相联系问题要有可行性即能引发学生进行实验研究，导致收集数据和利用数据对科学现象作解释的活动问题要有拓展性既由这个问题引发出另些问题，导致研究的深入，探究的继续。化学教学中，问题还要有层次性阶段性简洁性，即问题要适合学生的认知发展水平和知识基础，要循序渐进，不要过于复杂。创设探究情境就是创设种提出问题探索问题的教学情境。计学生探究活动，探究活动中可以突出其中的个或几个要素，各个要素的顺序也可以调整。猜想与假设假设与猜想就是根据已有的资料和客观事实，对探讨的问题设想出来的种或几种可能的答案结论，它是科学探究的重要特征之，在这个阶段教师要对学生提出的猜想与假设进行整理归纳，而不要做太多的评价，教师创设的问题情境也是为学生提出探究问题结论的猜想与假设作铺垫，事先教师就要预测学生对于问题大致会有什么样的反应，做出什么样的猜想，在这个过程中教师对学生存在些教师没有预料到的知识上的欠缺或离题的假设要给予启发，为学生提出恰当的假设铺路搭桥，引导学生提出假设的方法主要有以下几种运用归纳法提出和建立假设归纳法就是把特殊和个别事实所获得的认识或规律提高到般的认识规律和方法。案例盐的水解教学设计观察实验醋酸钠氯化铵氯化钠三种盐的水溶液分别滴加酚酞和石蕊试剂。明确问题醋酸钠氯化铵氯化钠三种盐的水溶液酸碱性为什么不同分析讨论醋酸根与水电离出来的氢离子结合生成弱电解质醋酸，所以醋酸钠溶液显碱性。归纳假设盐的离子能与水电离出的氢离子结合生成弱电解质，则该盐溶液就显弱碱性推论盐的离子能与水电离出的氢氧根离子结合生成弱电解质则该施 山川秀美工程的重要内容来抓。在全国农村大力推广农村沼气池建 设，必将对农村经济发展和环境治理畜牧业产值达亿元，同比增长。畜牧产值占总产值的。 其中猪的饲养量达万头，产值达亿元。随着饲养量的增加， 畜禽粪便大量增加，严重影响周边居民生产生活环境，因此发展沼气 工程建设，实现产气积肥同毫克升，从而使项 目区域的污染得到治理，根本上改善了生态环境。 县位于陕西省北部，榆林市中部偏西，毛乌素沙漠南缘。畜牧业发展飞速，饲养效益好，畜产品价格较高，养殖效益显著。 年用于改良土壤。在大中型畜禽养殖场中建 设沼气工程，可以从根本上解决粪污的污染问题。在沼气工程中，禽 畜粪便经过固液分离厌氧好氧及综合利用等环节的处理，排出液 可以达到我国农田灌溉级排放标准二建设沼气工程是治理污染，保护环境的客观要求 禽畜粪便虽然是严重的污染源，但却又是可开发的宝贵资源。通 过科学的处理和加工，便可转化为不可缺少的生产资料，既治理了污 染又获得了大量的有机肥料染，与发展现代农业和社会主义新农村的要求极不协调。通过 大中型沼气工程建设，在治理环境污染的同时，促进畜禽粪便的资源 化利用，既解决污染问题，又改善土壤质量，从而达到农业可持续发 展的目标。 求 实施方财政配套万元 三建设单位自筹资金万元。 九运行费用 核准通过，归档资料。 未经允许，请勿外传,该项目建成后，年需运行费用万元，从项目经营收入中支 出。 十经济及社会效益分析项目建成后，形成年处理生猪养殖场 粪污万吨，年产沼气万立方米，年产沼液液体肥万 吨，年生产沼渣有机肥万吨的生产能力。年均实现经营收入 万元。实现能源生产肥料生产和环境治理的三重目标。 第二章项目建设的必要性和可行性 项目背景 随着社会经济的发展和农村产业结构的调整，畜牧养殖业快速发 展，集约化畜禽养殖规模房地产市场， 势必使中国房地产市场的波动更加剧烈，调整幅度更大。 年，中国的外贸依存度已性，促使国内资产价格泡沫的形成另方面，如果美 国次贷危机好转，美元开始重抬升势，这些短期资本可能会在很短的时间内流出，给 中国金融市场形成致命的威胁。 总体而言，中国房地产市场仍是逆转由于近期美国等国家货币政 策的持续放松，还可能为未来全球流动性的进步过剩埋下种子。 这种国际金融环境，使中国面临短期资金大进大出的风险。大量短期资本的流入， 方面将加剧国内过剩的流动氛 全球金融风暴发生后，必将引发全球金融体系的重构，导致国际资本流动的格局 发生变化。短期而言，由于发达国家流动性的局部紧缩，将导致资金部分流出新兴市 场国家但长期来看，全球流动性过剩并未完全，资本市场大幅缩水，加上国际楼市低迷，极大地伤害了中国 消费者和企业家的投资信心，以至于对中国金融业和房地产业的市场预期十分悲观， 这种情绪仍在进步恶化之中，因而短期内难以打破房地产市场的观望气量。这既是因为股市出现非理性繁荣，课题核心组的研究风格在定程度上感染与影响了批年青人，也大大激发了大家的事业心与上进心。许多老师反映，这几年正是自己工作以来成果最多最辉煌的几年。课题组的主要成员中有人分别被评为省名师培养人选和市名教师，人被评为市优秀教师，人获市教科新秀和市教科先进个人。我们不能作过于简单的归因，但化学探究性实验设计改革的作用的确不可低估的。理论和实践的综合研究与教师参与探究教学设计同步前进课题组以研讨交流实验报告案例评比等多种形式形成丰富的实践素材。与此同时，开展了关于探究性实验教学改革的理论与实践的专题研究。每次报告或交流都有些新的见解和分析，每项活动又有些新特点与小进步。理论研究与实践活动的相辅相成应该是本项教改的重要特色。从教学形式的改革逐渐向教学功能的发展深入在教学改革开始之初，许多老师把探究性实验教学改革理解为探究教学形式的改革，新型探究教学设计也在探究教学形式上化功夫。课题组在研究中逐渐形成的理念探究性实验教学改革的本质应该是对探究教学功能的发展，。要将探究教学放在学生全部学习活动的整体中观察。探究教学应该发挥怎样的作用要避免出现那些结果探究教学在巩固知识的同时，应该发挥其在促进知识向能力转化发展方面的作用要将探究教学与学生学习习惯和学习方法辅导相结合，使之成为帮助学生形成独立有序的学习活动的重要载体探究教学应该有助于调动学生的主动性上进心和责任感，而不可以无视学生在探究教学过程中的体验，而成为学生学习进步的羁绊。探究教学是最形象最熟悉的学习活动。在探究性实验教学改革的过程中，课题组逐渐把探究性实验教学改革上升到关注学生学习活动的层面去认识，开始了这视角的新研究如孔琴飞老师承担的省名师资助课题探究学习中讨论的组织与与指导研究，林启根老师开始了化学探究活动中的信息加工机制与策略研究。本报告系浙江省教育科学规划课题成果研究成员有孔琴飞林启根应崇恩陈圣君陈明标陈海平张礼聪鲍荣焕等报告执笔孔琴飞参考文献钟启泉普通高中新课程方案导读，华东师范大学出版社，彭蜀晋探究教学论析，化学教育，王秋探究学习的历史延革，化学教育，范兆勇课程资源系统分析，西北师大学报，第卷第期何军华课程资源开发及利用中存在的问题及对策，当代教育科学，段兆兵课程资源的内涵与有效开发，课程教材教法，徐继存课程资源及其开发与利用，学科教育，徐学复探究教学理论的发展及启示，西南师范大学，第卷第期案例苯的结构教学设计史实情景世纪初，英国等欧洲国家城市照明已普遍使用煤气，使煤炭工业得到了很大教师设置问题情景激发学生认知冲突学生对问题交流讨论，记录各自问题和假设收集信息和资料，设计实施实验验证假设引入概念评价实验验证假设得出结论反复实验提出新假设的发展。生产煤气剩余种油状臭味粘稠的液体却长期无人问津年英国科学家法拉第从这种油状液体中分离出种新的碳氢化合物。法国化学家日拉尔确定了这种碳氢化合物的相对分子质量为，分子式为，叫苯。但苯分子结构是十九世纪化学之迷。明确问题苯分子应该具有怎样的结构讨论交流学生通过讨论交流