1、“.....教育出版社年版。皮连生主编学与教的心理学，华东师范大学出版社年月第三版。韦志成主编教学语言论，广西教育出版社年版。张良田著教学手段论，湖南教育出版社年版。何更生吴红耘等著语文学习与教学设计，上海教育出版社年版。徐云知著语感和语感教学研究，高等教育出版社年版。王德春陈晨著现代修辞学，上海外语教育出版社年版。彭聃龄主编语言心理学，北京师范大学出版社年版。赖志奎主编现代教学论，浙江大学出版社年版。田慧生李如密著现代教学设计论，浙江教育出版社年版。盛群力李克强编著现代教学设计论，中国人民大学出版社年版。张卫国编著现代汉语实用语型，中国人民大学出版社年版。于文祖编趣味语文，科学普及出版社广州分社出版年版。吕叔湘主编语文常谈生活读书新知，三联书店年版。孔令达姚国荣杨树森主编语法修辞逻辑，安徽大学出版社年版王明居主编模糊艺术论，安徽教育出版社年月第版陆俭明主编现代汉语语法研究教程修订版，北京大学出版社年月第二版。后记赭山脚下，金风送爽。多少个难忘的日日夜夜，转眼间充实而快乐的校园生活即将结束，回顾近三年的学习生活真是思绪万千，感慨良多。三年前，为了丰富自己的专业知识，提高自己的业务能力......”。

2、“.....来到安徽师范大学学习。学位论文选题时，我想借鉴前人的研究成果，紧密结合自己多年来的语文教学实践，从语言应用入手来探索条提高语文教学效果的新路子。这想法得到了我的导师孔令达教授的支持，他就如何选取合适的角度确定研究的内容做了具体的指导，他热情鼓励我要在务实的基础上大胆创新。在孔老师的精心指导和督促帮助下，我的论文六易其稿，现在终于完稿。孔老师治学严谨为人谦和，让我终身难忘，永远是我学习的楷模。这三年期间，我还从其他老师那里学到很多东西，我非常感谢安师大文学院的谢昭新老师倪三好老师何更生老师黄建成老师袁立庠老师刘运好老师钱奇佳老师陈致中老师杨树森老师俞晓红老师，是他们传授给我系统的学科专业知识，并在学习上给予答疑解惑，使我在学业上有了很大的进步。最后我还要感谢我工作单位的领导同事以及家人，是他们的理解支持和帮助给了我学习的机会，让我得以安心学习，潜心钻研，完成学业......”。

3、“.....二者无需同时使用，可把上句分开表述为经过老师的认真辅导，他的学习成绩提高了。在老师的认真辅导下，他的学习成绩提高了。深受的欢迎深为所欢迎杂糅句式深受所欢迎。国民党主席连战来大陆访问深受大陆人民所欢迎。显然，这病句是把深受的欢迎和深为所欢迎杂糅在起，造成语义模糊，表述欠妥，我们可把上句分解为国民党主席连战来大陆访问，深受大陆人民的欢迎。国民党主席连战来大陆访问，深为大陆人民所欢迎。本着原则以为原则杂糅句式本着为原则本着为学生未来发展着想为原则，学校加强了校纪校风建设的力度。这病句是把本着原则和以为原则两个句式放在起，造成语义的重复和罗嗦，本着原则是个介宾短语用来作目的状语，以为原则这也是个介词结构短语用来作方式状语，这两种状语结构不能混淆使用，我们可作这样的分离本着为学生未来发展着想的原则，学校加强了校纪校风建设的力度。以促进学生未来发展为原则，学校加强了校纪校风建设的力度......”。

4、“.....教师们发表了自己的意见。这病句是把两个介词结构短语叠加在起，造成语言结构混乱，语义表达模糊，这两个介词结构短语都是用来作目标状语，为后面主句的谓语动词提供目标定位，意即对后进生转化问题发表意见，本句可作这样的分解对于后进生转化问题，教师们发表了自己的意见。在后进生转化问题上，教师们发表了自己的意见。所以会是因为是由造成的杂糅句式所以会是由造成的。小明所以会有现在的打架斗殴的不良行为，完全是由他的父母娇惯造成的。很显然，这病句是把个因果关系复句的表结果的分句和个由介词结构短语构成的判断谓语句叠加在起，读起来拗口，不顺畅。要表述上句意义，可直接用因果关系的复句，或用个判断句来表示，分解如下小明之所以会有现在的打架斗殴的不良行为，是因为他的父母娇惯他。小明现在的打架斗殴的不良行为，完全是由他父母娇惯造成的。举例子来说明以为例来说明杂糅句式举为例来说明关于学生吃零食问题，我们举同学为例来说明。在这个杂糅句中，使用者把举例子和以为例这两个作方式状语的短语结构叠加在起，可把原句解析为关于学生吃零食问题，我们举同学的例子来说明......”。

5、“.....我们以同学为例来说明。由于的领导帮助在的领导帮助下杂糅句式由于领导帮助下由于乡镇干部的正确领导下，这个乡的计划生育工作抓得扎扎实实。这病句是把两个介词结构短语由于的领导和在领导下叠加在起，使得语义表达别扭，不自然，这两个介词结构短语都可用来作状语，前者作原因状语，后者作方式状语，二者不可混用在起，上例可分解为由于乡镇干部的正确领导，这个乡的计划生育工作抓得扎扎实实。在乡镇干部的正确领导下，这个乡的计划生育工作抓得扎扎实实。听到噩耗噩耗传来杂糅句式听到噩耗传来听到远方亲人去世的噩耗传来，全家人陷入悲痛之中。这病句是把听到噩耗这动宾结构和噩耗传来这主谓结构杂糅在起，使得语义表达混乱不清，前者动宾结构作时间状语或原因状语，后者主谓句和全句后半句构成因果关系复句，因此，可把全句作以下分解听到远方亲人去世的噩耗，全家人陷入悲痛之中。远方亲人去世的噩耗传来，全家人陷入悲痛之中。以为名借口杂糅句式借口为名施工单位借口加快工程进度为名，提前支取工程款。这病句是把以为名这介词结构短语和借口这同位短语叠加在起，造成语言结构重叠，语义模糊不清。可把上句拆分为施工单位以加快工程进度为名......”。

6、“.....塑料薄膜养护采用塑料薄膜养护，混凝土敞露的全部表面用塑料布覆盖严密，并应保持塑料布内有凝结水。如在混凝土表面不便浇水或覆盖时，宜涂刷或喷洒预防措施柱根部应清理干净，必要时应预留清扫口，在浇筑混凝土前，应先浇筑的同标号水泥砂浆，次浇筑不要过高，振捣到位，控制柱与梁交接处的模板尺寸。酥松脱落现象混凝土结构构件浇筑脱模后，表面出现酥松，脱落等现象。表面强度要比内部强度低很多。原因分析木模板未浇水湿润，或湿润度不够，混凝土表面水泥水化的水分被吸去，造成混凝土脱水酥松。拆模过早，表面强度过低，特别是冬期施工，强度增长较慢，结构混凝土表面受冻，造成酥松脱落。预防措施木模板应浇水湿润，要控制拆模时间。缝隙夹渣现场混凝土内部存在水平或垂直的松散混凝土或夹杂物，使结构受到破坏。原因分析Ⅰ施工缝或后浇带未经接缝处理，将表面水泥浆膜或松动石子清除掉，或未将软弱混凝土层及杂物清除，就继续浇筑混凝土。Ⅱ大体积混凝土分层浇筑，在施工间歇时，施工缝处掉入锯屑泥土等杂物，未认真检查清理或未清理干净，就浇筑混凝土，使施工缝处夹有杂物。Ⅲ混凝土浇筑高度过大，未设串筒溜槽下料，造成底层混凝土离析......”。

7、“.....接缝处混凝土未很好振捣密实，或浇筑混凝土接缝处留茬或接茬时振捣不足。Ⅴ柱头浇筑混凝土时，间歇时间很长，常掉进杂物，未认真处理就浇筑上层柱，常造成施工缝处形成夹层。预防措施Ⅰ认真按施工验收规范要求处理施工缝及后浇带表面，接缝处的锯屑木块泥土砖块等杂物必须彻底清理干净，并将接缝表面洗净。Ⅱ在施工缝或后浇带处继续浇筑混凝土时，应注意以下几点浇筑柱梁楼板墙基础等应连续进行。如有间歇，应在素是水泥强度和水灰比，要控制混凝土质量，最重要的是控制水泥用量和混凝土的水灰比两个主要环节。在相同配合比的情况下水泥强度等级越高，混凝土的强度等级也越高。水灰比越大,混凝土的强度越低，增加用水量混凝土的坍落度是增加了，但是混凝土的强度也下降了。混凝土浇筑前的基本要求在地基或基土上浇筑混凝土时应清除淤泥和杂物，并应有排水或防水措施。对干燥的非粘性土，应用水湿润对未风化的岩石，应用水清洗，但其表面不得留有积水。对模板及其支架，钢筋和预埋件必须进行检查，并做好记录，符合设计要求后方能浇筑混凝土。对模板上的杂物和钢筋上的油污等应清理干净对模板的缝隙和孔洞应预先堵严对模板应浇水湿润，但不得有积水......”。

8、“.....浇筑高度入超过时，必须采取措施，用串筒或溜槽等。浇筑混凝土使用分段分层连续进行，浇筑层高度应根据结构特点钢筋疏密度决定，般为振捣器作用部分长度的倍，最大不超过。使用插入式振捣器应快插慢拔，插点要均匀排列，逐点移动，顺序进行，不得遗漏，做到均匀振实。移动间距不得大于振捣作用半径的倍般为。振捣上层时应插入下层，以消除两层间的接缝，表面振捣器或称平板振捣器的移动间距应保证振捣器的平板覆盖已振之前部分边缘。四浇筑方法梁板柱和墙的浇筑在浇筑与柱和。教育出版社年版。皮连生主编学与教的心理学，华东师范大学出版社年月第三版。韦志成主编教学语言论，广西教育出版社年版。张良田著教学手段论，湖南教育出版社年版。何更生吴红耘等著语文学习与教学设计，上海教育出版社年版。徐云知著语感和语感教学研究，高等教育出版社年版。王德春陈晨著现代修辞学，上海外语教育出版社年版。彭聃龄主编语言心理学，北京师范大学出版社年版。赖志奎主编现代教学论，浙江大学出版社年版。田慧生李如密著现代教学设计论，浙江教育出版社年版。盛群力李克强编著现代教学设计论......”。

9、“.....张卫国编著现代汉语实用语型，中国人民大学出版社年版。于文祖编趣味语文，科学普及出版社广州分社出版年版。吕叔湘主编语文常谈生活读书新知，三联书店年版。孔令达姚国荣杨树森主编语法修辞逻辑，安徽大学出版社年版王明居主编模糊艺术论，安徽教育出版社年月第版陆俭明主编现代汉语语法研究教程修订版，北京大学出版社年月第二版。后记赭山脚下，金风送爽。多少个难忘的日日夜夜，转眼间充实而快乐的校园生活即将结束，回顾近三年的学习生活真是思绪万千，感慨良多。三年前，为了丰富自己的专业知识，提高自己的业务能力，我克服工作和生活中的诸多困难，来到安徽师范大学学习。学位论文选题时，我想借鉴前人的研究成果，紧密结合自己多年来的语文教学实践，从语言应用入手来探索条提高语文教学效果的新路子。这想法得到了我的导师孔令达教授的支持，他就如何选取合适的角度确定研究的内容做了具体的指导，他热情鼓励我要在务实的基础上大胆创新。在孔老师的精心指导和督促帮助下，我的论文六易其稿，现在终于完稿。孔老师治学严谨为人谦和，让我终身难忘，永远是我学习的楷模。这三年期间，我还从其他老师那里学到很多东西......”。