1、计数等概率论与数理统计北京中国统计出版社,隋亚莉,李鸿儒概率统计版长春吉林人民出版社,刘念慈,李富江概率与数理统计课教学琐谈职业教育研究所以得,,,,故的分布列如下提供实践机会，激发学生学习兴趣在概率论与数理统计中，只有给学生提供充足的实践机会，这种实践不定是非要学生在生活中利用概率统计的知识解决实际问题，也可让学生在课堂中亲自经历与概率统计有关的活动，有意识地培养他们从概率统计的角度地考虑有关问题，学会收集数据和分析数据，直正地投入到利用统计与概率解决实际问题的探索活动当中，加深学生对概率论与数理统计解决实际问题的理解。概率统计教学主要用来培养学生的随机观念，了解随机现象与概率的意义，随机事件发生的不确定性及其频率的稳定性。概率统计学习的目标是要求学生对基本的概率统计知识的掌握，发展随机性思维能力，不应过多地将时间应用于。

2、第七章电路调试电子安装完毕，通常不宜急于通电，先要认真检查下。检查内容包括检测的方法通常有两种方法连线是否正确这种方法的特点是，根据电路图连线，按定顺序检查安装好的线路，由此，可比效容易查出错线和少线。按照实际线路来对照原理图电路进行查线这是种以元件为中心进行查线的方法。把每个元件引脚的连线次查清，检查每个去处在电路图上是否存在，这种方法不但可以查出错线和少线，还容易查出多线。为了防止出错，对于已查过的线通常应在电路图上做出标记，最好用指针式万用表欧姆档，或用数字万用表的二极管档的蜂鸣器来测量元器件引脚，这样可以同时发现接触不良的地方。元器件的安装情况检查元器件引脚之间有无短路连接处有无接触不良二极管的极性和集成元件的引脚是否连接有误。电源供电，信号源连接是否正能表系统方案的选择设计本电路，我们采用双触发器构成三进制计数器。译码电路由线译码器和个与非门构成。用定时器构成的多谐振荡器产生输出信号为赫兹。电路的工作原理设计本。

3、入端分别接，而是三进制计数器的输出端，当使能信号，计数器的状态为时，对应的输出端依次为有效信号为无效，即反相器的输出端也依次为，故指示灯按顺序点亮示意汽车转弯。若上述条件不变，而，则对应的输出端依次为有效，即反相器的输出端依次为，故指示灯按顺序点亮，示意汽车左转弯。当，时,的输入端全为，的输出端也全为，指示灯全灭当,时，指示灯随的频率闪烁开关控制电路开关控制电路，设和显示驱动电路的使能端信号分别为和，概括总体逻辑功能分析及组合得与给定条件的真值表，如表所示。表与逻辑功能表由表过整理得逻辑表达式为⊕确。电源端对地是否有短路的现象。在通电前，断开根电源线，用万用表检查电源端对地是否存在短路。若电路经过上述检查，并确认无误后，就可以转入调试。调试过程中遇到的问题及解决方法静态调试交流，直流并存是电子电路工作的个重要组成特点。般情况下，直流为交流服务，直流是电路工作的基础。因此，电子电路的调试有静态调试和动态调试之分。静态调试过。

4、程。例如，通过静态测试模拟电路的静态工作点，数字电路的各输入端和输出端的高低电平值及逻辑关系等，可以及时发现已经损坏的元器件，判断电路工作情况，并及时调整电路参数，使电路工作状态符合设计要求。对照原理图，用万用电表检查线路的各个接口是否接通，有无短路断路或漏接现象，如果有，应及时改好电路。对照原理图，检查芯片的引角是否接正确。检查芯片的和是否接好。动态调试动态调试是在静态调试的基础上进行的。调试的方法是在电路的输入端接入适当频率和幅值的信号，并循着信号流向逐级检测各有关点的波形，参数和性能指标。发现故障现象，应采取不同的方法缩小故障范围，最后设法排除故障。测试过程中不能凭感觉和印象，要始终借助仪器观察。使用示波器时，最好把示波器的信号输入方式置于挡，通过直流耦合方式，右同时观察被测信由上式得开关控制电路，如图所示。开关控制使能信号由以上分析可得出总体框图，如图所示如图设计总体框图第四章汽车尾灯总电路第五章图第六章仿真电路。

5、时感觉没什么难的，后来到动手的时候觉得遇见了好多没想到的问题，然后个个的解决，我想这也是最吸引我们的地方，当真正投入时才发现乐在其中。在方案的选择中，我们选择了用触发器构成三进制计数器电路，去外面跑了多次也没有找到触发器芯片。在中制板的时候，开始做单面板，线很多，走不通，又该为双面板。当制好的那刻，我感到无比的欣慰。在制板的当中，我学会了中没有学会的东西。虽然我们没做实物，但我们通过仿真，出现了我预料的结果，说明了电路没问题，证明了理论的正确。这次课程设计，虽然短暂。但却是我们第次的自主合作的设计电路。以前书本上的内容第次完完全全的在实际中实现。在设计过程中，遇到了书本中不曾学到的情况。同时，由于是三人合作制作，是我们学到在将来大规模电路设计中，团体协作是多么的重要。最后，感谢老师为我们提供这次的实习机会和悉心的指导灯电路如图所示，其显示驱动电路由个发光二极管和个反相器构成译码电路由线译码器和个与非门由芯片构成。的三个输。

6、计算，教学中应鼓励学生尽可能运用计算器计算机来处理数据，进行模拟活动，更好地体会统计思想和概率的意义，如可以模拟掷硬币的试验等。另外在实际的教学过程中，我们不应该让概率统计学习同以往的题海战术那样淹没在数据计算中，重点是促进学生在真实环境下加深对概率论与数理统计的理解，进而在这种基础上解决实际问题。为达到这种目的，我们在概率论与数理统计教学中要有意识地靠编制事件提出课题处理实际问题，当然如果能够多利用生活中的案例进行教学最好不过。概率论与数理统计所涉及到的是现实世界中些对象，即是针对现实生活中的具体案例该具体案例可能是虚构的，运用适当的手段与方法来解决这问题，利用之前的有关知识来对相关结果进行预测，提供对方可供选择和处理的可行性方案。如用产品的销售情况，预测未来的情况。也可以通过实验，人为地创设条件，将其与别的社会实际问题联系起来，或者利用计算机器产生些随机数模拟实际问题，总之现实生活中有许许多多的事例可供研究。在新标准。

7、电路，我们采用双触发器构成三进制计数器。译码电路由线译码器和个与非门构成。用定时器构成的多谐振荡器产生输出信号为赫兹。开关控制三进制计数器六个指示灯经过以上所述的设计内容及要求的分析，可以将电路分为以下几部分首先，通过定时器产生频率为的脉冲信号，该脉冲信号用于提供给触发器和刹车时的输入信号。三进制计数器电路可有双触发器左转右转的原始信号通过个与门以及电键提供的高低电位信号，将原始信号分别输出到左右的个汽车尾灯上。这部分电路起到信号分拣的作用。分拣之后的信号通过或门，实现与刹车检查电键信号的之间选择。最终得到的信号即可输出到发光二极管上，实现所需功能。第三章单元电路的设计时钟电路方案用芯片构成多谐震荡器产生时钟。时钟脉冲产生电路用片定时器构成多谐振荡器，设计脉冲周期为,其计算公式为，以此信号作为的电路图波形图如下由图可知,与理论值存在定误差，由波形图也可看出，波形并不是很工整。方案二利用单片机内部资源的定时器产生时钟略三进。

8、第七章电路调试电子安装完毕，通常不宜急于通电，先要认真检查下。检查内容包括检测的方法通常有两种方法连线是否正确这种方法的特点是，根据电路图连线，按定顺序检查安装好的线路，由此，可比效容易查出错线和少线。按照实际线路来对照原理图电路进行查线这是种以元件为中心进行查线的方法。把每个元件引脚的连线次查清，检查每个去处在电路图上是否存在，这种方法不但可以查出错线和少线，还容易查出多线。为了防止出错，对于已查过的线通常应在电路图上做出标记，最好用指针式万用表欧姆档，或用数字万用表的二极管档的蜂鸣器来测量元器件引脚，这样可以同时发现接触不良的地方。元器件的安装情况检查元器件引脚之间有无短路连接处有无接触不良二极管的极性和集成元件的引脚是否连接有误。电源供电，信号源连接是否正能表系统方案的选择设计本电路，我们采用双触发器构成三进制计数器。译码电路由线译码器和个与非门构成。用定时器构成的多谐振荡器产生输出信号为赫兹。电路的工作原理设计本。

9、制入的电压致。在确保芯片处于工作状态后，在录音机接口处，输入个信号，用示波器沿着只许信号在走向，路测量，把测得波形和输入信号的波形对比。级级的测量，如果发现不对，再认真查线路，如果线路定是对的。那有可能是芯片出了故障而不能正常工作。可以换个芯片试。如果换上新芯片后，工作正常，说明原来的芯片是坏的。就这样点点的的调试，直到调试成功为止。烧毁在电路测试阶段由于没有保护措施，所用的上面的四个或门有个被烧毁了，由于当时还不知道，所以查了好久才发现问题所在，解决方法是用适当的电阻进行保护。虚焊这是焊接过程中经常遇到的问题，如果不加以纠正将使电路无法工作，而且这个问题很难检查出来，也只能利用万用表检查，我们刚发现是由于接上电路发现发光二极管是直点亮的，后来发现是由于个焊点虚焊导致或门的端输入为接空引起的。第八章元件清单系列芯片个个个个个个定时器个电阻个个个个电容个个发光二极管个拨动开关个第九章设计心得体会本次课程设计收获很大，开始设。

10、程。例如，通过静态测试模拟电路的静态工作点，数字电路的各输入端和输出端的高低电平值及逻辑关系等，可以及时发现已经损坏的元器件，判断电路工作情况，并及时调整电路参数，使电路工作状态符合设计要求。对照原理图，用万用电表检查线路的各个接口是否接通，有无短路断路或漏接现象，如果有，应及时改好电路。对照原理图，检查芯片的引角是否接正确。检查芯片的和是否接好。动态调试动态调试是在静态调试的基础上进行的。调试的方法是在电路的输入端接入适当频率和幅值的信号，并循着信号流向逐级检测各有关点的波形，参数和性能指标。发现故障现象，应采取不同的方法缩小故障范围，最后设法排除故障。测试过程中不能凭感觉和印象，要始终借助仪器观察。使用示波器时，最好把示波器的信号输入方式置于挡，通过直流耦合方式，右同时观察被测信由上式得开关控制电路，如图所示。开关控制使能信号由以上分析可得出总体框图，如图所示如图设计总体框图第四章汽车尾灯总电路第五章图第六章仿真电路。

11、电路，我们采用双触发器构成三进制计数器。译码电路由线译码器和个与非门构成。用定时器构成的多谐振荡器产生输出信号为赫兹。开关控制三进制计数器六个指示灯经过以上所述的设计内容及要求的分析，可以将电路分为以下几部分首先，通过定时器产生频率为的脉冲信号，该脉冲信号用于提供给触发器和刹车时的输入信号。三进制计数器电路可有双触发器左转右转的原始信号通过个与门以及电键提供的高低电位信号，将原始信号分别输出到左右的个汽车尾灯上。这部分电路起到信号分拣的作用。分拣之后的信号通过或门，实现与刹车检查电键信号的之间选择。最终得到的信号即可输出到发光二极管上，实现所需功能。第三章单元电路的设计时钟电路方案用芯片构成多谐震荡器产生时钟。时钟脉冲产生电路用片定时器构成多谐振荡器，设计脉冲周期为,其计算公式为，以此信号作为的电路图波形图如下由图可知,与理论值存在定误差，由波形图也可看出，波形并不是很工整。方案二利用单片机内部资源的定时器产生时钟略三进。

12、有条理念倡导积极主动，用于探索学习方式。在实际操作过程中，这种学习方式更多的是面对实际案例，引导学生灵活运用概率论与数理统计只是来解决实际问题。这种方式有助于发挥学生学习的主动性，使学生学生感受其无穷的魅力及重要性，调动了学习的积极性，激发学习的兴趣，同时也有助于培养学生运用概率统计知识结合现代教育技术分析问题解决问题及创新的能力。对于这个日新月异，不确定日趋繁多的信息社会里，概率论和数理统计的学习和研究显得异常重要。而对于中学与大学过渡阶段的高中教学，在教学过程中重视概率论与数理统计思想的培养不可忽视。因此，研究新标准中有关概率统计的教学内容设置为今后实施这部分内容起到了定的指导意义。从数学课堂的改革方面来讲，学生是主体，教师是主导，这是众所周知的。事实上统计与概率所涉及的内容都是实践性很强的问题，学生就自然地成为活动主体，他们必须通过自主地活动来认识数学和掌握数学知识，所以在教学过程中，我们除了重视基础知识的教学，还。

参考资料：

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[2]【全套设计】保时捷汽车4S店设计【CAD图纸】（第2354620页，发表于2022-06-25）

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[4]【全套设计】保护罩的模具设计【CAD图纸】（第2354618页，发表于2022-06-25）

[5]【全套设计】便携式电火花小孔机结构设计【CAD图纸】（第2354617页，发表于2022-06-25）

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[7]【全套设计】便携式手机充电器上盖的注塑模设计【CAD图纸】（第2354614页，发表于2022-06-25）

[8]【全套设计】侧轴承杯加工工艺编制及夹具设计【CAD图纸】（第2354613页，发表于2022-06-25）

[9]【全套设计】侧装式少齿差传动卷扬机设计【CAD图纸】（第2354612页，发表于2022-06-25）

[10]【全套设计】侧滑检测台设计【CAD图纸】（第2354610页，发表于2022-06-25）

[11]【全套设计】侧梁激振脱水筛的设计【CAD图纸】（第2354608页，发表于2022-06-25）

[12]【全套设计】侧板扣件弹片多工位级进模设计【CAD图纸】（第2354607页，发表于2022-06-25）

[13]【全套设计】侧抽芯液压管路三通管接头注塑模具设计【CAD图纸】（第2354605页，发表于2022-06-25）

[14]【全套设计】侧弯支架冷冲压工艺及级进模设计【CAD图纸】（第2354604页，发表于2022-06-25）

[15]【全套设计】侧弯支座成形工艺及多工位级进模设计【CAD图纸】（第2354603页，发表于2022-06-25）

[16]【全套设计】佩戴式灵巧手主手机械系统设计【CAD图纸】（第2354602页，发表于2022-06-25）

[17]【全套设计】低速载货汽车驱动桥的设计【CAD图纸】（第2354601页，发表于2022-06-25）

[18]【全套设计】低速载货汽车车架及悬架系统设计【CAD图纸】（第2354600页，发表于2022-06-25）

[19]【全套设计】低速载货汽车变速器的设计【CAD图纸】（第2354599页，发表于2022-06-25）

[20]【全套设计】低速柴油机动力学试验台设计【CAD图纸】（第2354598页，发表于2022-06-25）

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