1、“.....评语评审人十位个位十位主干道秒脉冲信号图主干道显示电路十位个位支干道图支干道显示电路秒脉冲信号触发器的逻辑符号及功能表如下表触发器的功能表输入输出总电路图第四章结束语总结及心得体会实验课课程设计和毕业设计是大学阶段既互相联系有互有区别的系统总电路图三大实践性教学环节。课程设计课是针对门课程的要求，对学生进行综合性训练，培养学生运用课程中所学到的理论与实践紧密结合，独立地解决实际问题的能力。通过实验课对电子元器件的认识与理解，创造性的应用于课程设计上来，培养和激发了我们的学习兴趣，提升了我们分析和解决问题的能力，通过写设计报告，我们学会了般小论文的写作与布局方法，为以后的工作与写作打下了良好的基础。本次课程设计我组选择的是简易交通信号控制灯的设计，我觉得该课题是有定难度的，秒脉冲信号发生器和控制器的设计还相对简单，但是译码显示器和定时器的设计就有定的难度了。关键是定时器的设计，要求它可以产生三种时间信号。另外译码显示器要在主干道和次干道上产生共六个倒计时状态。所以在本课程设计时参阅了许多从图书馆借来的及网上资料。通过本次课程设计，得到了很多收获和体会......”。

2、“.....学到的东西也比较有限，离具体的应用还有相当大的差距。在课程设计过程中，光有理论知识是不够的，还必须懂些实践中的知识。同时有使我认识到了在专业课学习过程中存在的些不足之处，例如，对些不常用的芯片的功能作用并不是太熟悉，以至于在应用过程中还要翻阅课本或是与此相关的资料。但是本次课程设计却巩固和加深了我对电子线路基本知识和理解，提高了综合运用所学知识的能力。增强了根据课程需要选学参考资料，查阅手册，图表和文献资料的自学能力。初步培养了通过独立思考，深入研究有关问题，学会自己分析解决问题的基本能力。初步掌握了简单实用电路的分析方法和工程设计方法。在课程设计的实践中，应将自己动手实践与课堂教学结合起来，锻炼自己的理论联系实际的能力和实际动手能力，在以后的学习和工作中更要多加动手实践，以提高自己的学习和工作能力。同时初步学习到了关于课程设计的基本方法步骤和撰写设计论文的格式。在我负责设计的部分，各方面比较了解，但是对控制器对译评语摘要交通信号灯常用于交叉路口，用来控制车的流量，提高交叉口车辆的通行能力，减少交通事故......”。

3、“.....控制器由与来实现，脉冲发生器用晶体震荡器产生，计数器采用两个来实现，显示电路经过的倒计数七段显示译码器及七段数码显示器连接起来实现。控制器通过对定时器进行控制，从而实现数字的显示及绿黄红灯的转换。关键字交通灯控制器秒脉冲发生器定时器译码显示电路状态转换信号灯主支干道。设计要求定周控制主干道绿灯秒，支干道绿灯秒每次由绿灯变为红灯时，应有秒黄灯亮作为过渡分别用红黄绿发光二极管表示信号灯设计计时显示电路。第章系统概述系统概述本设计要求设计个主干道绿灯秒支干道绿灯秒的交通灯控统处于状态为满足支干道绿灯亮够秒，要将的输出端反馈到使能端，使它记到时停止计数，然后转换到状态。而且要求计数器在状态转换信号的作用下，首先清零，然后开始计数，电路如图所示。秒脉冲信号秒定时信号秒定时信号秒定时信号图定时器电路图显示电路交通灯的数字显示采用倒计时，因而应采用减计数器。采用进行减计数，然后将输出接到七段显示译码器上。每个干道需要两位数字显示，由于用减计数器，因而每个干道需要片，由表可看出主干道应该向七段显示译码器提供状态状态状态的倒计数......”。

4、“.....的端由来控制，根据状态改变从而控制端，使它们进行减计数和清零。端输入秒脉冲信号，而端输入高电平。电路如图所示。第三章电路的安装与调试系统综述通过分析交通灯控制系统的要求可知，整个系统主要由秒脉冲信号发生器定时器控制器译码显示器构成。其中，秒脉冲信号发生器由石英晶体振荡器及由分频器芯片和个触发器共同构成的分频电路组成定时器由两片异步四位二进制计数器芯片三片触发器及若干与非门非门与门共同组成控制器由三片数据选择器及两片触发器芯片构成译码显示器由十片四片译码管驱动芯片和四个七段数码管构成。驱动电路的工作。主控制器和定时计数器必须使用同脉冲信号，译码电路输出两组信号灯的控制信号，经驱动电路后驱动信号灯工作。控制电路是系统的主要部分，由它控制定时计数电路和译码驱动电路的工作能够实现交通灯四种状态的自动转换。芯片介绍芯片端是加计数器时钟信号，是减计数时钟信号时无论时钟脉冲状态如何，直接完成清零功能。，时，无论时钟脉冲状态如何，输入信号将立即被送入计数器的输出端，完成预置数功能......”。

5、“.....可以用晶体振荡器与该芯片直接相接，再加上电阻和电容，就可得到稳定的频率。其管脚图如下图所示是四选数据选择器，其管脚及功能表如下图芯片管脚图码器输出的状态转换还不是特别了解，还有对期间的进位借位端不知如何使用，还有回零脉冲我用八输入或门实现不知道还有没有更简单的办法，这些问题将在以后的过程中多想老师请教。元器件明细表序号名称型号参数数量备注电阻电阻电容电容晶体振荡器分频器分频触发器双触发器触发器发光二极管绿色发光二极管红色发光二极管黄色计数器数据选择器可逆计数器做减计数器七段显示译码器与非门或门鸣谢感谢我们组的所有同学在讨论方案中对我的启发感谢邓理同学对我的技术支持感谢党晨宇同学对我的论文提出的改进意见感谢图书馆以及网上无偿提供的资料参考文献杨刚，周群主编电子系统设计与实践北京电子工业出版社，郁汉琪主编数字电路实验及课程设计指导书北京中国电力出版社，毕满清主编电子技术实验与课程设计北京机械工业出版社，林涛主编数字电子技术基础北京清华大学出版社，林涛主编模拟电子技术基础重庆重庆大学出版社，张桂红主编，实用新型电子元器件，福建科学出版社，翟玉文梁伟艾学忠施云贵编著，电子设计与实践......”。

6、“.....条指令只能完成有限的的功能，为使计算机完成定的或复杂的功能就需要系列指令。计算机能够执行的各种指令的集合称为指令系统。单片机的主要功能也是有指令系统体现的。机器指令通常由两部分组成，即操作码和操作数或操作数地址。操作码用于规定指令的操作功能，如加减乘除等。操作数是指参与操作的数据，它可能是个具体的数据，也可能是地址或符号。汇编语言指令格式汇编指令由操作码或伪操作码目的操作数和源操作数构成，标准书写格式如下标号操作码伪操作码操作数注释表示该项为可选项。标号又称指令地址符号。它是用户设定的符号，代表着该指令所在的地址。操作码伪操作码是英文缩写的指令助记符。它规定了指令的操作功能，它所对应的汇编语句称为指令性语句，在汇编后有具体的目标代码。而伪操作码说明汇编程序如何完成汇编工作，任何条指令都必须有操作码或伪操作码，不得省略。操作数是指参加操作的数据或数据所在的地址。在指令系统中，操作数可以是个个或个，也可以没有。不同功能的指令，操作数作用不同。例如，传送指令多数有两个操作数，写在左边的称为目的操作数表示操作结果存放的单元地址......”。

7、“.....例如，条传送指令的书写格式为表示将存储单元的内容送到累加器中。操作码伪操作码和操作数之间必须用空格分开，操作数与操作数之间必须用逗号分开。注释是为该条指令作的说明，以便于阅读。寻址方式寻址方式包括立即寻址直接寻址寄存器寻址寄存器间接寻址变址寻址相对寻址位寻址等共种寻址方式，且每种寻址方式所涉及的存储器空间各有不同。指令中的源操作数可以使用七种寻址方式中的任何种，但是目的操作数只能使用寄存器寻址寄存器间接寻址直接寻址和位寻址四种方式。指令系统在单片机指令系统中，根据功能不同将指令分为数据传送类指令算数运算类指令逻辑运算及移位类指令控制转移类指令和位操作类指令等五大类，共计条指令。第三章方案设计系统概述本系统采用了热释电红外传感器，它的制作简单成本低，安装比较方便，而且防盗性能比较稳定，抗干扰能力强灵敏度高安全可靠。这种防盗器安装隐蔽，不易被盗贼发现，同时它的信号经过单片机系统处理后方便和机通信，便于多用户统管理和用户操作。为了探测移动人体,通常使用双元件型热释电红外传感器,在这种传感器内部,两个敏感元件反相连接,当人体静止时两元件极化程度相同,互相抵消。但人体移动时......”。

8、“.....净输出电压不为,从而达到了探测移动人体的目的。该设计包括硬件和软件设计两个部分。模块划分为数据采集键盘控制报警和显示等模块子函数。电路结构做成可划分为热释电红外传感器家庭智能报警器单片机控制电路控制电路及相关的控制管理软件组成。用户终端完成信息采集处理数据传送功能设定本地显示本地报警等功能。就此设计的核心模块来说，单片机就是设计的中心单元，所以此系统也是单片机应用系统的种应用。单片机应用系统也是有硬件和软件组成。硬件包括单片机输入输出设备以及外围应用电路等组成的系统，软件是各种工作程序的总北京中国电力出版社，评语评审人十位个位十位主干道秒脉冲信号图主干道显示电路十位个位支干道图支干道显示电路秒脉冲信号触发器的逻辑符号及功能表如下表触发器的功能表输入输出总电路图第四章结束语总结及心得体会实验课课程设计和毕业设计是大学阶段既互相联系有互有区别的系统总电路图三大实践性教学环节。课程设计课是针对门课程的要求，对学生进行综合性训练，培养学生运用课程中所学到的理论与实践紧密结合，独立地解决实际问题的能力。通过实验课对电子元器件的认识与理解，创造性的应用于课程设计上来......”。

9、“.....提升了我们分析和解决问题的能力，通过写设计报告，我们学会了般小论文的写作与布局方法，为以后的工作与写作打下了良好的基础。本次课程设计我组选择的是简易交通信号控制灯的设计，我觉得该课题是有定难度的，秒脉冲信号发生器和控制器的设计还相对简单，但是译码显示器和定时器的设计就有定的难度了。关键是定时器的设计，要求它可以产生三种时间信号。另外译码显示器要在主干道和次干道上产生共六个倒计时状态。所以在本课程设计时参阅了许多从图书馆借来的及网上资料。通过本次课程设计，得到了很多收获和体会。我认识到现阶段在课堂上从书本中学到的知识都是些很基础的，学到的东西也比较有限，离具体的应用还有相当大的差距。在课程设计过程中，光有理论知识是不够的，还必须懂些实践中的知识。同时有使我认识到了在专业课学习过程中存在的些不足之处，例如，对些不常用的芯片的功能作用并不是太熟悉，以至于在应用过程中还要翻阅课本或是与此相关的资料。但是本次课程设计却巩固和加深了我对电子线路基本知识和理解，提高了综合运用所学知识的能力。增强了根据课程需要选学参考资料，查阅手册，图表和文献资料的自学能力。初步培养了通过独立思考......”。