（定稿）某国际广播电视中心工程项目投资立项申报书6（喜欢就下吧）

课堂教学是个充满变化的动态活动过程，意想不到的情况随时可能发生。

掌握教学艺术的教师能够时刻把握课堂变化的脉搏，及时地采取灵活有效的应变策略，使教学活动得以顺利进行。

这次很多年轻教师表现出很好的表演才华，但最大的问题是教师的应变能力还较差，对于课堂中临时出现的问题不能够及时调整自己的教学思路，还满足于走教案，求稳求顺。

不重视课堂教学中的练习环节练习是使学生掌握知识形成技能发展智力的重要手段。

因为学生学习数学知识不能只停留在领会的水平，必须使它转化为相应的技能，并能应用它去解决实际问题。

而技能的形成是通过练习获得的。

而在这次评优课活动中，有些老师因为创设情境占用了很多时间，便挤掉了学生练习的时间。

表面上看起来课堂很热闹，但教学效果并不好。

四给老师们的几点建议我们的教研工作要从课程理念的学习转向新课程实施策略的研究，把新的课程理念变成成可操作的教学行为，要加强新课程理念下的小学数学课堂教学设计及其实施的研究，以促进课堂教学方式和学生学习方式的转变。

既要重视计算机多媒体在小学数学教学中的应用，同时也不要忽视传统教具和学具在教学中的地位和作用，要搞好现代教学手段与传统教学手段的有机结合。

创设科学合理的教学情境。

德国位学者有过句精辟的比喻将克盐放在你的面前，无论如何你难以下咽。

但当将克盐放入碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时，将克盐全部吸收了。

情境之于知识，犹如汤之于盐。

盐需溶入汤中，才能被吸收知识需要溶入情境之中，才能显示出活力和美包含群体合作能力行为习惯及交往意识与能力等多方面的发展。

在每节数学课上，每个学生都是把整个生命投入课堂的，我们所进行的都应是完整的人的教育。

着眼学生的全面发展，应在数学课上营造生动活泼民主和谐的课堂氛围，无论是课堂的引入新知的展开结论的获得技能的形成情意的发展个性的展现课堂的每分钟都能像磁石样紧紧地吸引着学生的注意力应创设些具有定思考性探索性思想性趣味性的问题情景与任务目标，让学生主动地从事观察实验猜测验证推理和交流等数学活动，有效地实现师生生生之间的互助互动应充分挖掘数学的形式美与内在美，体现数学的文化价值和育人功能，使学生在学数学的过程中经常伴有轻松感快乐感和成功感，让每个学生都体验学习数学的乐趣，享受成功的快乐。

严劲松老师执教的直线射线和角课很注重学生基础知识和基本技能的掌握孙盛法老师倒数的认识十分注意营造生动活泼主动和谐的课堂气氛，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中学习张慧芳老师的几和几注重改变学生被动单的学习方式，采用多种学习方式让学生主动学习位敏老师的求个数比另个数多少几分之几是多少能适时适宜培养学生良好的个性心理品质。

三关注学生的数学学习过程数学课程标准认为数学是人们在对客观世界定性把握和定量刻画的基础上，逐步抽象概括形成方法和理论，并进行应用的过程，这过程充满着探索与创造等逐步展开的，体现了建构知识的般过程，从现象到本质展开的，渗透数学知识结构间的有序严谨的思想。

四注重知识的学用结合数学是门应用性很强的学科，堂好课，不仅要让学生建构知识的意义，还应使他们懂得知识的来源和实际应用。

使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决些简单的实际问题是小学数学的教学目标之。

方面，数学课本中有许多知识的教学都有利于培养学生的应用意识，特别是几何初步知识统计知识及些应用题的学习，都是从实际出发，经过分析整理编成数学问题的。

另方面，数学知识来源于生活实践，由于课本的容量有限，使得许多学生熟悉的喜闻乐见的生活事例未能进入课本。

因此，教师应处理好数学的学与用的关系，注重学用结合，进步认识和体会数学的应用价值。

孙盛法老师执教的倒数的认识课，充分挖掘教材中蕴涵的数学应用性因素，坚持从学生的生活经验和知识积累出发进行教学。

位敏老师的求个数比另个数多少几分之几是多少注意用生活中的情景和数据编制数学问题，体现数学与生活相伴。

严劲松老师执教的直线射线和角在教学内容的呈现方式上，改变封闭式的单向结构为开放性的多向结构。

张慧芳老师的几和几注意创造机会，让学生运用所学知识探索和解决些简单的实际问题。

总之，通过这次课内比教学活动，比的不仅仅是上课，全体数学教师备课评课上课能力也得到了大大提高。

最终，我校有六位老师参加了县第二阶段的说课赛课活动。

虽然，这阶段的课内比教学活动结束了，但我组教师对于数学课堂的研究正在走向深入，我们将以本次活动作为契机，扎实工作，努力提高数学课堂质量。

的教学片段，限于篇幅，这里就不列举了。

三教学中存在的主要问题本次活动中的课堂教学虽然体现了课程改革的可喜成绩，但也存在着些不容忽视的问题，这些问题主要表现在以下几个方面数学情境的创设缺乏实效如今的教学流行种做法，即无论什么课，开始大都要创设情境。

这种流行与近几十年来的理论发展有关，更与新课程的价值导向有关。

这种理念是针对过去数学知识的呈现过与抽象缺乏现实情境的依托而提出的。

但与此同时，我们也应该防止另种倾向，即教师对数学本质的关注正在减少，数学课的数学味正变得越来越淡。

在本次展评活动中，有些教师创设的情境有的脱离学生生活实际，有的教师只是把情境当成种点缀，有的教师寻找素材花费了大量的时间和精力，却忽视了备数学备学生，忽视现实背景后所隐含的数学线索，抓不住节课的教学重点。

还有些教师创设的教学情境非数学的因素太多，干扰了学生的知识学习，导致课堂效率低下。

教材提供的课程资源没有得到充分利用在本次展评活动中，各位选手都比较注意开发课程资源和创造性地使用教材，他们用现实生活中的实际问题和学生的生活经验充实教材内容。

这方面体现了课程改革的精神，保证了小学数学学习内容的现实性和趣味性，但另方面，由于没有处理好开发课程资源与充分利用教材的关系，使课堂教学在教材的使用上走进了误区。

有的教师甚至完全抛开教材另搞套教学内容。

我们对教材的处理应该坚持尊重用好创新的基本原则。

教师的个人修养需要进步加强林崇德教授在接。

学批有实力的企业，从基金技术上给子支持，从而生产出更好的产品。

瓶类装箱机的生产是个系统工程，需要大量的人力物力则力，短期还不能见效益，很多企业都无力去做，在这种情况下，更需要国家出面协调组织，集中人力物力进行科研攻关，组织生产等。

随着我国瓶装装箱市场规模的日趋增大，产品种类的日益繁多，瓶装装箱厂家的不断增多，生产自动化程度的不断提高，市场对瓶类装箱机的需求也在不断地膨胀，其市场前景十分看好。

据统计，我国十五期间瓶类包装工业实现工业总产值年均递增率接近，其中的瓶类包装所占的贡献约占其中的半，可见其增值潜力巨大。

相信随着我国包装体制的改革，瓶类市场的兴盛，瓶类包装产量的增加，我国瓶类装箱机的发展必将迎来个跨越式的发展。

俗话说健康乃生命的本钱，随着生活水平的提高，人们越来越重视健康，瓶装牛肉酱包装的卫生化更受到人们的关注。

为了满足人们的需要，我们设计瓶装牛肉酱装箱机。

毕业设计题目及基本参数本设计的题目为瓶装牛肉酱的封口机构包装结构及封箱机构的设计。

本设计主要完成纸盒牛肉酱瓶的上料及装箱装置设计。

基本参数为优点直观性好，顾客易于辨认商品的品质保护商品，防止损坏和污染密封性好，防潮防变质。

包装材料瓶装牛肉酱容量为，计量误差控制在瓶装牛肉酱尺寸底部直径，开口直径，瓶高要求工作稳定，使用寿命年生产能力瓶瓶装牛肉酱为瓶箱包装。

瓶子灌装之和的质量为本设计的设计任务为总体方案设计传动系统设计与计算纸箱上料机构结构设计和计算，完成相应部装图牛肉酱瓶上料机构结构设计，完成相应的部装图④装箱装置结构设计计算，完成总装图部分零件图设计设计说明书份，字数为万外文翻译不少于单词图纸合计为张，利用计算机绘图。

第章方案设计总体方案设计本设计的装箱机为立式瓶装牛肉酱装箱机。

机器的总体尺寸为。

立式机器不仅节省了空间，而且比较美观。

为了节省空间，本设计选用了电动机，及电动机和减速器直联。

机座号为，电动机功率为，输出轴转速为，输出转矩为，电动机代号为。

执行机构方案设计总机的工艺路线为纸箱上料推瓶板上料折纸上料装箱本设计主要完成纸箱上料机构推瓶板上料机构装箱机构三部分的方案设计。

纸箱上料机构设计纸箱上料的过程主要由凸轮Ⅰ带动带有吸嘴的轴Ⅰ上下运动完成的。

轴Ⅰ上附有拨杆，在将纸箱吸下的过程中，拨杆压住连杆上的小轴，这时弹簧处于拉伸状态，连杆向上运动，使连杆带动挡片挡住上面的纸箱，从而保证只有个箱被吸下。

在箱被放下的过程中，挡片逐渐压在箱上，防止箱蹦起来。

当负压真空装置向上运动时，连杆在弹簧的作用下向下运动，使连杆带动挡片向上翻。

如此往复运动完成吸纸箱的过程。

当纸箱被放下时，停止吸气，纸箱被支撑起来，传送装置将纸箱传送到下道工序。

原理图如图所示。

当凸轮转动带动轴Ⅰ向上运动时，轴Ⅰ会发生旋转，为了避免这种情况发生，特设计了导向杆，使轴Ⅰ只能沿着导向杆的方向运动。

吸纸箱是由负压真空吸气完成的。

当凸轮Ⅰ带动轴Ⅰ向上运动，吸嘴到达最高位置时，开始吸气，纸箱被吸下来，当吸嘴到达最低位置时，停止吸气，纸箱被曲受中国教育报的采访时，当被问到世纪教师的能力中最重要的成分是什么，林教授毫不犹豫地回答教师的教学监控能力，因为教师的教学监控能力是体现教师素质的个核心成分。

课堂教学是个充满变化的动态活动过程，意想不到的情况随时可能发生。

掌握教学艺术的教师能够时刻把握课堂变化的脉搏，及时地采取灵活有效的应变策略，使教学活动得以顺利进行。

这次很多年轻教师表现出很好的表演才华，但最大的问题是教师的应变能力还较差，对于课堂中临时出现的问题不能够及时调整自己的教学思路，还满足于走教案，求稳求顺。

不重视课堂教学中的练习环节练习是使学生掌握知识形成技能发展智力的重要手段。

因为学生学习数学知识不能只停留在领会的水平，必须使它转化为相应的技能，并能应用它去解决实际问题。

而技能的形成是通过练习获得的。

而在这次评优课活动中，有些老师因为创设情境占用了很多时间，便挤掉了学生练习的时间。

表面上看起来课堂很热闹，但教学效果并不好。

四给老师们的几点建议我们的教研工作要从课程理念的学习转向新课程实施策略的研究，把新的课程理念变成成可操作的教学行为，要加强新课程理念下的小学数学课堂教学设计及其实施的研究，以促进课堂教学方式和学生学习方式的转变。

既要重视计算机多媒体在小学数学教学中的应用，同时也不要忽视传统教具和学具在教学中的地位和作用，要搞好现代教学手段与传统教学手段的有机结合。

创设科学合理的教学情境。

德国位学者有过句精辟的比喻将克盐放在你的面前，无论如何你难以下咽。

但当将克盐放入碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时，将克盐全部吸收了。

情境之于知识，犹如汤之于盐。

盐需溶入汤中，才能被吸收知识需要溶入情境之中，才能显示出活力和美包含群体合作能力行为习惯及交往意识与能力等多方面的发展。

在每节数学课上，每个学生都是把整个生命投入课堂的，我们所进行的都应是完整的人的教育。

着眼学生的全面发展，应在数学课上营造生动活泼民主和谐的课堂氛围，无论是课堂的引入新知的展开结论的获得技能的形成情意的发展个性的展现课堂的每分钟都能像磁石样紧紧地吸引着学生的注意力应创设些具有定思考性探索性思想性趣味性的问题情景与任务目标，让学生主动地从事观察实验猜测验证推理和交流等数学活动，有效地实现师生生生之间的互助互动应充分挖掘数学的形式美与内在美，体现数学的文化价值和育人功能，使学生在学数学的过程中经常伴有轻松感快乐感和成功感，让每个学生都体验学习数学的乐趣，享受成功的快乐。

严劲松老师执教的直线射线和角课很注重学生基础知识和基本技能的掌握孙盛法老师倒数的认识十分注意营造生动活泼主动和谐的课堂气氛，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中学习张慧芳老师的几和几注重改变学生被动单的学习方式，采用多种学习方式让学生主动学习位敏老师的求个数比另个数多少几分之几是多少能适时适宜培养学生良好的个性心理品质。

三关注学生的数学学习过程数学课程标准认为数学是人们在对客观世界定性把握和定量刻画的基础上，逐步抽象概括形成方法和理论，并进行应用的过程，这过程充满着探索与创造