1、“.....以使项目尽早实施。 第二背景及必要性 项目建设的背景与由来 在全球性粮油大，投资报酬高，环境污染小辐射带动强，项目建成后能取得明显 的社会经济生态效益，有利新型生态农业建设，有利产业化进程，有 利增加农民收入。本项目是项见效快，经济效益高，风险性少的项目， 高，技术先进，布局合理，设施齐全，建设单位资金实力雄厚， 项目区地理位置优越，水电充足，气候适宜，交通便利，产品市场需求旺 盛，项目技术成熟，方案可行，项目投入少，资金周转灵机制活，种植 成效促进劳动力转移，建设环境友好 型社会，推动传统农业向现代农业转变，促进农业可持续发展和社会主义 新农村建设具有重大意义。 该项目符合国家产业发展方向，与省市县发展规划相衔接，项目 建设起点造工程管理办法 七综合评价本项目通过建设高产油茶基地，有利于促进农业产业结构调整，发展 壮大农业经济，变资源优势为产业优势，不仅可以增加产区群众收入，而 且对培育优势主导产业，发展绿色食品，......”。

2、“..... 林业建设项目可行性研究报告编制规定试行 国务院办公厅关于促进油料生产发展的意见 湖南省油茶产业基地建设技术方案 湖南省油茶造林工程管理办法 湖南省油茶低产林改造工程管理办法 七综合评价本项目通过建设高产油茶基地，有利于促进农业产业结构调整，发展 壮大农业经济，变资源优势为产业优势，不仅可以增加产区群众收入，而 且对培育优势主导产业，发展绿色食品，促进劳动力转移，建设环境友好 型社会，推动传统农业向现代农业转变，促进农业可持续发展和社会主义 新农村建设具有重大意义。 该项目符合国家产业发展方向，与省市县发展规划相衔接，项目 建设起点高，技术先进，布局合理，设施齐全，建设单位资金实力雄厚， 项目区地理位置优越，水电充足，气候适宜，交通动并不是可以自发而深刻地进行的，必须经过有效的强化才能得以充分开启......”。

3、“.....回忆看过的相关的书籍或影视，调动学生以往行，呈现为好德性德性好，自内而外的魅力则更为动人，传达出深修养。语文教师以其高尚的人格品质，深厚的美学修养以及高超的教学艺术，诵诗咏文，含英咀华，萤窗雪案，品章赏段，写词作赋，抒情叙怀，对于学生而言就是最有滋有味的做人教育和审美教育。如此，“语文味儿”方得其神髓反之，“语文味儿”若浮光掠影，华而不实。三把语文课上出语文味儿的课堂方法既然“语文味儿”是语文课程本质属性的自然外显和形象演绎，那么“语文味儿”就是与语文课互生共存的整体，堂语文课就必然应当有“语文味儿”。在语文教学实践中，我们具体可采用以下做法反复咏诵，教出语感。即通过各种形式的反复诵读，教出对语言的敏感，包括对文体语体和字词句的敏感。叶老讲“至于文字语言的训练，最要紧的是训练语感。”“多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字。”“新课标”也特别重视朗读，强调“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”。总之，“语文教学，以读为本。”“没有朗读的语文课只是课......”。

4、“.....语文课，老师必须与学生起美美地听，美美地读”余映潮语。朗读可以把文本无声的文字变为有声的语言，把文中静止的感情变为真情实感，把人带进文本情境中，毫无障碍地接受课文内容的熏陶感染。因此，语文课上要书声琅琅，书声琅琅本身就是“语文味儿”的重要体现。立足文本，深入挖掘。我们的课堂教学对教学质量的提高起着关键作用，而教材文本教学是语文课堂教学中语文知识传授和能力培养的重要载体。“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举反三，练成阅读和作文的熟练技能”因此，我们要善于钻研教材，从内容中挖掘教学资源，寻找听说读写综合实践的契合点，对此进行扎实有效的训练。比如要善于抓课文中的“空白”以深入品味。课文中的“空白”是指课文中些内容概括写或有意不写，留给读者联想想象和再创造的空间。在新教材中留有许多这样的空间，为教师创造性地使用教材，发散学生的想象，读“厚”文本，读“出”语文味提供了广阔的空间。而这种“空白”往往存在于词句段，甚至标点中。如故乡文闰土语言描写中的多处省略号就包含了丰富的信息......”。

5、“.....巧用手段，感染熏陶。“作为衡量形形色色的语文教育实践和理论的把最有说服力的“尺子”。关于语文教育的实践总结和理论探讨直就相当热烈，而新课程改革后的近年则更甚。这本是有利于语文教育的大好事，但毕竟鱼龙混杂，各种新的教学理念，新的教学方法，甚至教学模式层出不穷，让人眼花缭乱，莫衷是。如“步教学法”的盛行。但无论何种新鲜奇特的论调，语文课都必须应有“语文味儿”。“语文味儿”概念的提出者程少堂先生说“就语文教学而言，如何落实新课标的任务，最重要的是要体现语文特点语文规律，不能忘了语文课还是语文课。换言之，无论你运用什么新观念新方法，语文课必须要有语文味。”“语文味儿”这把最有说服力的“尺子”则可以帮助我们在形形色色的语文教育实践和理论面前擦亮双眼，看清本质，找准方向，是我们在轮轮语文教改浪潮中博采众长，勇立潮头的最易于掌握而又最有力的法宝。“语文味儿”应当成为语文课乃至语文教育追求的标杆。钱梦龙说“想用种教学模式来规范青年教师的教学，这种想法和本意也许不坏......”。

6、“.....甚至是有害的。”“语文味儿”对语文教学提出了明确的要求却并未对语文教学作具体的限制。堂有“语文味儿”的语文课应当有多种多样的呈现形式。相信，堂不再满堂灌分析式串问式充斥或综合式活动课多媒体泛滥，注重朗读品味，重视个性体验，充满激情，全面提高学生语文素养，促进学生终身学习与全面发展的生动活泼有滋有味的语文课必将成为广大语文教育工作者不懈追求的最高目标。由此可见，无论是语文学科建设课程内容设置，还是教育理念甄选课堂把握与评判教师专业发展等诸方面，“语文味儿”概念的提出与探讨都具有重要意义。堂“语文味儿”浓郁，始终致力于学生语文素养形成与发展的语文课更毋庸怀疑教学效果与最终质量。因此，语文课应该有“语文味儿”。二把语文课上出“语文味儿”主体前提把语文课上出“语文味儿”的主体前提在于教师的素质。契诃夫说过句大意如此的名言再好的剧本，从平庸的演员口中念出，也会变得干瘪无味，毫无创造而优秀演员哪怕是你给他个菜谱，他也能念得催人泪下。二者的区别是素质的区别。同理......”。

7、“.....要使语文课有“语文味儿”，最重要的是语文教师至少应具备以下素质教备汉语文化教育能力和心理学能力。要使语文课有“语文味儿”，语文教师至少应具备四项汉语文化教育能力组织教材的能力。“教师组织教材的能力是保证教学效果，使学生顺利地掌握知识的必要条件之，它是指那些区分出教材中本质的和最主要的内容，并根据学生的理解水平对教材进行分析，升华情感。勾画优美词句，反复诵读，品味其中的美。还可将读画思品写相结合，教师相机诱导，充分体会用词的美妙之处，尽情分享作者表达的真挚情感。相信触及心灵的情感激发必能让师生共同品味到“语文味儿”之美。总之，“语文味儿”应该是语文课程本质属性的自然外显和形象演绎，是贯彻“新课标”理念的集中体现，堂语文课就必然应当有“语文味儿”。虽然语文课上出“语文味儿”的课堂方法还有待进步探索，但它应当成为我们广大语文教育工作者的自觉追求，并且是最高境界的追求！参考文献程少堂语文课要教出“语文味”语文教学通讯年第期语文味研究回顾中教网钱胜武语文味不要成了语文味!语文教学效率......”。

8、“.....“千个读者就有千个哈姆雷特”。著名作家史铁生观电影牛虻的经历就是很好例“我把这不满说给其他的牛虻爱好者，他们也都说电影中这三个人的形象与他们的想象相去太远，但他们的想象又与我的想象完全不同。”另外，“现代教学技术有它自身的特殊功能和优越性。但不能因此认为它可以取代传统的各种教学方法。”源于语言艺术的独有特点，这点在有“语文味儿”的课堂恐怕更为显见。再次，“要使各种基础和专业知识内化为学生个体的智慧，使之与学生心理结构相结合，就必须按照教育科学和心理科学本身的性质和运动规律，使之发生相互作用。”即“教师应系统地掌握教育学和心理学的基本原理和原则，了解学生身心活动和发展规律。缺乏系统的理论知识的武装，教师的教育活动难免陷于盲目性。”“教师所拥有的教育心理科学知识，虽然并不直接沉淀到学生的心理结构中去，转化为学生的个性品质。但却为教师劳动所必需。”苏霍姆林斯基指出“个好教师要懂得心理学和教育学，懂得而且体会到，不具备教育科学知识就无法做孩子们的工作......”。

9、“.....了解学生学习语文的心理特征和学生的思维记忆兴趣习惯等心理现象，掌握语文教学的般规律，用教育科学去指导语文教学。而要使语文课有“语文味儿”，不论是组织教材言语表达，抑或选择教法运用媒介等都必须牢牢建立在对学生心理特点和规律的充分认识和把握之上。教师的美学修养和德性语文是“影响品德形成的社会文化条件之民族文化”的重要传承工具语文以其鲜明生动的艺术形象，是“品德培养策略动之以情因境育情”的绝佳手段语文教学中，“学生阅读优秀的文学作品，能获得丰富的知识，受到情绪感染，逐步具有区别真伪善恶美丑的能力。”因此，语文教育首先是做人教育，其次是审美教育。语文教师的德性和美学修养是达成语文课有“语文味儿”的最终关键。“教师的人格品质是影响教育教学的重要因素。”“俄国进步思想家杜勃罗留波夫曾经说过如果儿童的怀疑涉及到教师的道德方面，则教师的地位更为不幸了。”真可谓亲其师，方信其道。语文教师的美学修养与德性即人格品质也是相辅相成的。美学修养深厚......”。