（定稿）年生产165万M2钢化玻璃项目投资立项申报书9（喜欢就下吧）

八主要参考文献苗逢春内容解读与实施建议。

人民教育，。

姚清海著教海捡珠。

人民日报出版社，李金凤农村基础教育信息化研究现状分析。

中小学信息技术教育，年期。

魏顺平何克抗全国中小学业教师教育技术培训之旅阐释教师教育技术能力培训模式。

中小学信息技术教育，陆谊张江浅谈中小校园网的管理与应用。

中小学信息技术教育，张民生石慧信息技术支持下的课堂教学模式的探索和研究。

中国电化教育何克抗从信息时代的教育与培训看教学设计理论的新发展。

中国电化教育，原始材料目录表课题研究方案课题研究计划课题立项申报表课题立项通知书开题报告学习资料光盘磁带等有关资料有关参考文献课题组会议记录研究活动记录研究参考资料教师研究教案教案讨论记录研究教师学习心得学生活动纪录学生测试成绩相关问卷调查研究教师学期研究小结阶段性研究报告教师研究论文教师研究过程中获奖证书课题研究总结研究过程中出现的问题学生成绩比较分析由上表统计可以看出，实验班学生数学成绩通过实验后成绩明显高于对比班。

还可看出教学中充分合理运用信息技术后学生成绩增长飞速。

实验班学生的学习兴趣明显增加，并养成了良好的学习习惯，具有了较强的自主学习能力和小组合作能力。

我们又对实验学校师生信息技术水平和信息素养的养成信息技术在教学中的应用及效果等几方面进行第二次调查。

收集整理课题研究的数据资料，对数据资料进行总结分析，充分验证了我们实验所用的信息技术在农村学校教学的应用方案效果显著。

以课题级为单位，对两年多的研究进行全面的总结，写出实验报告。

各实验教师撰写实验论文。

在提升理论构建的同时，总结经验，弥补不足。

编辑课题研究成果，典型课题研究案例编辑成册，整理些优秀的教学课件及学生电脑作品。

六课题研究的成效建立了全新的现代信息技术教育环境。

硬件方面，建成较为完善的校园网。

设备设施主要有教学资源服务器台，配置多媒体教室两个，计算机网络教室个，教师电子备课室个，教师和学生用电脑全部通过路由器共享上网，通过网络可共享教育局服务器上的启明星教学资源库。

软件方面，建有学校教学资源网站，主要存储两类资源是远程教育模式三下载的教学资源，另外就是我校教师自制的教学资源包括优秀教案教学设计教学课件学生优秀电子作品，教师的优秀论文等。

学校全体师生均可以通过共享方式使用或评价或更新教学资源库。

二成果论文方面硕果累累实验研究过程中，课题组成员总结经验撰写成果论文十余篇，为指导信息技术在教学中的应用指供了理论基础。

主要成果论文有郝红喜的综合应用远教资源全面提高教学效益中小学信息技术教师的职业教育能力探析王建社的信息技术与语文课程整合的思考，刘建平的合理利用多媒体，郑艳霞老师的初探利用信息技术提高学生探究能力郑爱军老师的合理利用网上教学资源，提高课堂教学效果借助信息技术拓展作文教学，许少飞的多媒体辅助物理课堂教学的探索，梁军勇的利用现代信息技术提高学生学习兴趣，彭海雷和郝哲的农村学校信息技术在教学中应用现状调查与分析，刘富强的浅谈信息技术在历史教学中的作用，彭海雷的浅议农村初中数学教学中现代信息技术的应用，梁军勇的浅谈现代远程教育，王志山的信息技术在农村教学中的应用探索。

其中郝红喜的两篇论文分别被邢台教育和中国现代教育装备刊发。

三探索现代信息技术环境下基础教育的新手段和新目标有可喜的成效。

现代信息技术的发展，不仅改变着教育和学习的方式，而且提出了许多新的学习内容。

信息素养已成为学生基本的素质之，学生处理信息能力已经提到与读写算能力同等重要的位置。

网络环境下的道德观念道德规范道德行为和道德教育，是信息时代新课题。

课题的研究实验，使我们对这些问题，有了较清晰的认识，积累种反馈过程来取得信息，从而了解其目的是否已经达到张铁明教学信息论。

在以粉笔加黑板为主要工具的教学活动中，信息反馈是最薄弱环节。

教师仅凭察言观色课堂提问测验考试等原始的手工类的手段获取反馈的信息，进行调控，费时多速度慢效率低，教学效果难于提高。

教学管理也是这样。

我们在校园网中设置即时信息反馈系统，构建个以现代信息技术为手段的教师和学生的双向双控的教学模式，在新课程教学这前，教师都可以随时采集教学反馈信息，通过不断的反馈检测，矫正与教学目标的偏离值，实现控制并达成既定目标。

校领导利用即时信息反馈系统，对教师课堂教学质量进行测评。

七问题与思考经过两年多的实践研究，我们深刻体验了信息技术在教育教学中的功效，感受到了在农村学校信息技术在教学中应用之重要，但还有以下两个问题目值得我们继续思考解决。

教育信息化与传统教育优劣之争。

教育信息化与传统教育孰优孰劣，这是从开始就直不断有人提出的问题，农村学校的老教师更是难以接受新事物。

我们在研究过程在，对此问题不作任何争论，我们用我们的研究成果来证明给老教师看。

老教师提出的对运用现代信息技术进行教育教学的任何意见，特别是批评性的意见，我们都十分珍惜，努力在实践中研究解决。

走路快还是骑单车快骑单车快还是开汽车快不可否认，在定的条件下，前者比后者快，然而，这并不影响后者的发展。

多媒体辅助教学作为种全新概念的教学手段，集视频音像文本等数字化信息于体，根据教师的教学思路，合理编排，紧扣主题，从视觉听觉两大感官紧紧抓住学生注意力，把学生带人种多感官学习的全新的氛围中，其显著的优越性自不待言。

以历史教学为例，翊实的历史素材为多媒体教学设计提供了丰富的内容和主题，众多的历史事件图片影片，为教师制作课件提供了充分的材料。

而在短短的分钟内要讲解时空跨度特大的重大历史事件，这特殊任务也迫使历史教师采用多媒体教学方式来代替教学效率和教学效果。

可以说多媒体教学为历史教学展开了个全新的教学天地。

至于英语数学地理音体美等学科，都从多媒体教学中得到种别有天地，的神奇的感觉。

语文教学则针对不同文体制作不同功用的课件诗歌抒情散文课件，以营造气氛为主小说记叙文课件，以提供情景资源为主说明文议论文课件，则变枯燥抽象为生动形象。

这些课件把语文这门无声的艺术变成了声色光形质兼备的艺术，弥补了传统语文教学程式性单解性，枯燥性的不足，真正教出了语文味。

二教育信息化与现行教育评体系设计软件架构是种思想，个系统蓝图，对软件结构组成的规划和职责设定。

个软件里有处理计算的处理界面的处理数据的处理业务规则的处理安全的等许多可逻辑划分出来的部分。

软件架构的意义就是要将这些可逻辑划分的部分独立出来，用约定的接口和协议将他们有机的结合在起，形成职责清晰结构清楚的软件结构。

软件架构是个逻辑性的框架描述，它可能并无真正的可执行部分。

大部分的软件架构都是由个设计思想，加上若干设计模式，在规定系列的接口规范传输协议实现标准等文档构成的。

在本系统中采用的是经典的三层体系结构设计。

系统的组件有服务器，前台浏览界面，后台维护界面，新闻修改界面，新闻添加界面，新闻删除界面和登录界面。

除了组件，系统还应有自己的配置，配置图主要是用来说明如何配置系统的软件和硬件。

新闻中心管理系统的应用服务器主要负责保存整个应用程序，数据库则是负责数据管理。

此外还有多个终端作为系统的客户端。

客户端的客户机可以通过互联网与应用服务器连接，管理员也可以通过互联网管理整个应用服务器。

组件图是用来建模软系统各组件，使用组件图可以帮助用户了解个功能位于软件包的哪个位置，新闻管理系统的组件图如图所示。

图新闻管理系统组件图部署图用来建模部署建模的系统时涉及到的硬件部署图有两个标记符节点和关联新闻管理系统的部署图如图所示。

图新闻管理系统组件图界面设计用户界面原型是个草图，包含用例提到的系统和用户进行交互的必要元素界面原型不描述太多细节，通常包含以下内容需要由用户输入到系统中的数据窗口或表格需要由系统执行的操作按钮系统应及时做出回应的事件需要由系统输出给用户的数据窗口或消息。

图浏览者浏览新闻的界面图管理者添加心管理员和使用者用户，六个用例分，如图所示。

图系统的用例图用例规约用例图是对系统中的用例的高度概括和直观的表示，但没有细节。

个用例就像个故事，使用文字叙述对用例进行详细描述。

个编写良好的用例应该具有很好的可读性，没有可读性的用例则点儿用也没有。

用例的描述可以有多种格式，从随意的语言描述到定义严格的用例模板，可根据实际情况选择。

用例规约主要内容有简要说明简要介绍该用例的作用和目的。

事件流包括基本流和备选流，基本流描述的是用例的基本流程，是指用例正常运行时的场景备选流描述的是用例执行过程中可能发生的异常或偶然情况。

基本流和备选流综合起来能够覆盖个用例所有可能发生的场景。

用例场景同个用例在实际执行的时候会有很多不同的情况发成，称之为用例场景。

用例场景就是用例的实例，包括成功场景和失败场景。

在用例规约中，由基本流和备选流组合来对场景进行描述。

在描述用例的时候要注意覆盖所有的用例场景。

此外场景还能帮助测试人员进行测试，帮助开发人员检查是否完成所有的需求。

特殊需求描述与该用例相关的非功能性需求包括性能可靠性可用性和可扩展性等和设计约束所使用的操作系统开发工具等。

前置条件表述在系统允许用例开始以前，系统应确保为真的条件。

这可为后续的编程人员提供帮助，从而确定在用例的实现代码中哪些条件无须再次检验。

如果前置估育信息化。

八主要参考文献苗逢春内容解读与实施建议。

人民教育，。

姚清海著教海捡珠。

人民日报出版社，李金凤农村基础教育信息化研究现状分析。

中小学信息技术教育，年期。

魏顺平何克抗全国中小学业教师教育技术培训之旅阐释教师教育技术能力培训模式。

中小学信息技术教育，陆谊张江浅谈中小校园网的管理与应用。

中小学信息技术教育，张民生石慧信息技术支持下的课堂教学模式的探索和研究。

中国电化教育何克抗从信息时代的教育与培训看教学设计理论的新发展。

中国电化教育，原始材料目录表课题研究方案课题研究计划课题立项申报表课题立项通知书开题报告学习资料光盘磁带等有关资料有关参考文献课题组会议记录研究活动记录研究参考资料教师研究教案教案讨论记录研究教师学习心得学生活动纪录学生测试成绩相关问卷调查研究教师学期研究小结阶段性研究报告教师研究论文教师研究过程中获奖证书课题研究总结研究过程中出现的问题学生成绩比较分析由上表统计可以看出，实验班学生数学成绩通过实验后成绩明显高于对比班。

还可看出教学中充分合理运用信息技术后学生成绩增长飞速。

实验班学生的学习兴趣明显增加，并养成了良好的学习习惯，具有了较强的自主学习能力和小组合作能力。

我们又对实验学校师生信息技术水平和信息素养的养成信息技术在教学中的应用及效果等几方面进行第二次调查。

收集整理课题研究的数据资料，对数据资料进行总结分析，充分验证了我们实验所用的信息技术在农村学校教学的应用方案效果显著。

以课题级为单位，对两年多的研究进行全面的总结，写出实验报告。

各实验教师撰写实验论文。

在提升理论构建的同时，总结经验，弥补不足。

编辑课题研究成果，典型课题研究案例编辑成册，整理些优秀的教学课件及学生电脑作品。

六课题研究的成效建立了全新的现代信息技术教育环境。

硬件方面，建成较为完善的校园网。

设备设施主要有教学资源服务器台，配置多媒体教室两个，计算机网络教室个，教师电子备课室个，教师和学生用电脑全部通过路由器共享上网，通过网络可共享教育局服务器上的启明星教学资源库。

软件方面，建有学校教学资源网站，主要存储两类资源是远程教育模式三下载的教学资源，另外就是我校教师自制的教学资源包括优秀教案教学设计教学课件学生优秀电子作品，教师的优秀论文等。

学校全体师生均可以通过共享方式使用或评价或更新教学资源库。

二成果论文方面硕果累累实验研究过程中，课题组成员总结经验撰写成果论文十余篇，为指导信息技术在教学中的应用指供了理论基础。

主要成果论文有郝红喜的综合应用远教资源全面提高教学效益中小学信息技术教师的职业教育能力探析王建社的信息技术与语文课程整合的思考，刘建平的合理利用多媒体，郑艳霞老师的初探利用信息技术提高学生探究能力郑爱军老师的合理利用网上教学资源，提高课堂教学效果借助信息技术拓展作文教学，许少飞的多媒体辅助物理课堂教学的探索，梁军勇的利用现代信息技术提高学生学习兴趣，彭海雷和郝哲的农村学校信息技术在教学中应用现状调查与分析，刘富强的浅谈信息技术在历史教学中的作用，彭海雷的浅议农