1、“.....吴文杰，汪峰，李配军完全非弹性中动能损失与碰撞位置关系的研究,物理与工程，,,单文忠弹性碰撞问题的研究物理教学尹明德谈完全非弹性碰撞模型的迁移物理教学任才贵，陈早生非对心碰撞与旋转问题大学物理任才贵小球与均质自由杆的碰撞大学物理于至明再谈小球与均质自由杆的碰撞大学物理黄卫飞，王孟宁碰撞中的两种极端情况数理化解题研究，指导教师意见同意开题,指导教师签名李玉良年月日系主任意见同意开题,系主任签名李玉良年月日注本表式三份，指导教师和学生各份，系存档份附件闽江学院毕业论文设计中期检查表系别物理学与电子信息工程系年级物理学专业物理学学生姓名赵燕京学号指导教师李玉良职称教授论文题目均质杆运动之典型问题动力学研究计划完成时间年月日论文设计的进度计划周选题，收集材料，做好论文的前期准备工作，了解背景意义，写好开题报告。周认真研究有关材料，完成论文写作提纲。并进步收集研究材料和请教老师，完善论文提纲与写作方案。周完成论文初稿写作周修改定稿......”。

2、“.....先假设两个质量的关系，再选择适当的坐标。问题二李老师小球碰撞损耗的动能跟角速度有关系吗答辩人有，这里研究的是损耗的动能与恢复系数之间的关系,恢复系数中已经包含了角速度，所以小球碰撞损耗的动能跟角速度有关系......”。

3、“.....算出了根绳子断裂时均质杆的运动方程。通过研究小球碰撞前后动能的变化量与恢复系数的关系，这种思路比较新颖。组长李玉良记录人江小龙年月日附件闽江学院毕业论文答辩成绩评定表物理学与电子信息工程系系级物理学专业班学生姓名赵燕京学号毕业论文设计题目均质杆运动之典型问题动力学研究成绩评定序号评分项目评分工作态度规范要求分独创能力分论文质量分选题论点论据论证结构文字各分口头报告分问题答辩分其它总分二答辩小组评语组长签名李玉良年月日附件闽江学院毕业论文设计系答辩委员会决议书物理学与电子信息工程系系级物理学专业班学生姓名赵燕京学号论文题目均质杆运动之典型问题动力学研究指导教师评定成绩评阅教师评定分数答辩小组评分毕业论文最终成绩毕业论文评定等级系答辩委员会评语系答辩委员会主任签名年月日注毕业论文最终成绩指导教师评定成绩评阅教师评定分数答辩小组评分毕业论文等级分为优良中及格和不及格等五个等级......”。

4、“.....收集材料，做好论文的前期准备工作，了解背景意义。指导时间年月日第次指导分析所收集的材料，筛选其中有用的材料，确定研究方法和手段论证方法及其特点，初步确定题目。指导时间年月日第次指导再次收集材料，与指导老师同学探讨，拟好并确定论文题目指导时间年月日第次指导反复推敲，基本上形成论文的大致框架和内容，完成论文初稿。指导时间年月日第次指导深入研究，适当增加或删减论文内容，进步修改完善论文，完成定稿。指导时间年月日说明此表为指导老师指导学生毕业论文设计的过程记录表，由指导老师填写。要求指导老师每周至少指导学生次，并填写指导记录表。论文设计完成后，此表由指导老师交系院教学秘书处保存。均质杆运动之典型问题动力学研究文献综述前言虽然很多文献都对刚体的运动都做了研究，但大多数的研究分析地都不够具体，也不够深入全面。本文就将从均质杆运动均质杆是刚体的种特殊形式的典型问题出发，借鉴前人的些研究方法，对均质杆处于不同状态下的运动情况做次比较全面的分析，主要是从动力学方面进行研究。杆的自由斜抛是我们日常中非常常见的现象......”。

5、“.....在这过程中地面给它的支持力会等于重力吗杆绕铰链运动，均质杆内部各个部分所受的应力会样吗其中有什么规律呢两绳悬挂下的均质杆给它个初速度，杆会如何运动绳突然断裂时其又做什么运动平常我们用杆打击石块时，为了避免手受到不必要的冲击力，我们需要怎样握杆呢针对以上问题，本文将应用动力学理论分别加以探讨和研究，从而得到结论。我们可以把以上几种现象归纳为四大类均质杆在重力场作用下的运动均质杆绕铰链转动是内部应力的变化均质在绳子悬挂下的运动均质杆与物体的碰撞。正文历史背景我们在研究物体运动时大多是把物体看做是质点或质点组，然而对于单个质点，谈不上形状和大小，更谈不上自转。因此经典力学文献中引进刚体这特殊模型。刚体是更接近实际物体的种模型，可视为大量质点的集合，是种理想化的模型。刚体运动是生活中种非常常见现象，也是力学中的个经典的问题，对其研究已有百年多的历史。生活中常见的刚体运动有车轮的运动滑轮的转动碗面上小球的滚动均质杆的运动陀螺的进动等。正是因为刚体运动种类如此繁多，很多学者对其也产生了浓厚的兴趣也进行了些相应的研究......”。

6、“.....这个场合是个节日，法罗斯开始时是在场的，并贡献看起来似乎是个圆润的嗓音的经验，这反映了男人随着他们的年龄和死亡的临近，怎样感受他们的生活经验，对这个问题法罗斯是如何有说服力，这可能是值得商榷的。但在任何情况下，他很快就离开队伍参加牺牲。随着对话得到它自己的发展方式，讨论的基调发生了变化，并且苏格拉底的对话者大多是年轻人。这些年轻人用种感人的本正经来与他讨论，但权力已经给苏格拉底个从对话中发展出来的包罗万象的远见来压倒他年轻的对话者。运用理由和神话，苏格拉底维持着个精心制作的论点，在这个论点里，他始终保持着控制力。当对话即将结束，他已经驱散了所有关于在国家和个人的个性中存在的理想的正义观的疑虑。他的最后些话传达着个壮美的信心。相信个不灭的灵魂，忍受极端的善恶，总是用智慧不断的追求公义，不仅在我们留在这里，而且当我们收到我们的奖励，我们可能会爱自己和上帝而且，在千年的这里和旅途中，我已经告诉过你，我们会过得很好。在孟子对话的背后，没有清楚的可辨别的作者的存在。通过些来源，包括司马迁孟子在文章中有部分是以他们的名字命名的。尽管如此，如果是这样的话......”。

7、“.....在孟子的弟子中，当然，没有柏拉图。这些工作提供了不是文学创作而是记忆的感觉。当孟子沉迷于对些对象的实际的讨论时，他从字面上来看是创纪录的并是对些场合进行回忆。尽管这些交流通常来说比孔子在论语的交流要更长些，但与柏拉图的对话相比他们仍然是比较简短。读者有可能有这样种感觉。不同于来自种致的观点，在哲学的这项工作中，哲学是从实际的讨论和个人的经验中产生的。孟子见梁惠王追溯至今年或年的采访，以这样的开头开始段交流。接下来的并不是个持久不变的观点而是有孟子提出的对梁惠王的严格的反驳，来对梁惠王的观点进行个口头的驳回和失效。而王，在欢迎孟子的同时，为孟子到目前为止跋山涉水去拜访他而冒险，肯定会认为孟子会有利于他的国家。对于利这个字的使用，与不可磨灭的墨家思想的沾染，触发了孟子的反驳和怒骂，孟子坚持认为，诉诸于些反映不好的事物的词语来反映梁惠王的国家，梁惠王必须考虑他被废黜的危险正迫在眉睫。梁惠王既不年轻，很显然，也不会由于孟子而在这种情况下不堪重负。他并没有立即答复，也或许这个记录者，或者是孟子他自己或者是他的弟子，在拒绝透露他的回应。在任何种情况下......”。

8、“.....即孟子对于仁和正确性的论据的力度可能在这个年长的被围困的统治者面前消失。现实生活中尚无定论的开放交流可能会促进这样种警告，即孟子不像苏格拉底那样用他的论据给他种赢的结局。有时候，就像与梁惠王这样开放的交谈和访问样，在其他的声音被忽略或者压制的同时，对话实际上只是个独白。有时候孟子所坚持的观点只是记录中的个部分，但是是否其他的声音被听到或者还是保持着无声状态。看起来切都很清晰明白，孟子很少有像苏格拉底的满足，这种满足来源于定期的享受监督来自于他的对话者在围绕他的观点的题马书云，吴文杰，汪峰，李配军完全非弹性中动能损失与碰撞位置关系的研究,物理与工程，,,单文忠弹性碰撞问题的研究物理教学尹明德谈完全非弹性碰撞模型的迁移物理教学任才贵，陈早生非对心碰撞与旋转问题大学物理任才贵小球与均质自由杆的碰撞大学物理于至明再谈小球与均质自由杆的碰撞大学物理黄卫飞，王孟宁碰撞中的两种极端情况数理化解题研究，指导教师意见同意开题,指导教师签名李玉良年月日系主任意见同意开题,系主任签名李玉良年月日注本表式三份，指导教师和学生各份......”。

9、“.....收集材料，做好论文的前期准备工作，了解背景意义，写好开题报告。周认真研究有关材料，完成论文写作提纲。并进步收集研究材料和请教老师，完善论文提纲与写作方案。周完成论文初稿写作周修改定稿......”。