1、“.....隋亚莉,李鸿儒概率统计版长春吉林人民出版社,刘念慈,李富江概率与数理统计课教学琐谈职业教育研究所以得,,,,故的分布列如下提供实践机会，激发学生学习兴趣在概率论与数理统计中，只有给学生提供充足的实践机会，这种实践不定是非要学生在生活中利用概率统计的知识解决实际问题，也可让学生在课堂中亲自经历与概率统计有关的活动，有意识地培养他们从概率统计的角度地考虑有关问题，学会收集数据和分析数据，直正地投入到利用统计与概率解决实际问题的探索活动当中，加深学生对概率论与数理统计解决实际问题的理解。概率统计教学主要用来培养学生的随机观念，了解随机现象与概率的意义，随机事件发生的不确定性及其频率的稳定性。概率统计学习的目标是要求学生对基本的概率统计知识的掌握，发展随机性思维能力，不应过多地将时间应用于计算，教学中应鼓励学生尽可能运用计算器计算机来处理数据，进行模拟活动，更好地体会统计思想和概率的意义，如可以模拟掷硬币的试验等。另外在实际的教学过程中......”。

2、“.....重点是促进学生在真实环境下加深对概率论与数理统计的理解，进而在这种基础上解决实际问题。为达到这种目的，我们在概率论与数理统计教学中要有意识地靠编制事件提出课题处理实际问题，当然如果能够多利用生活中的案例进行教学最好不过。概率论与数理统计所涉及到的是现实世界中些对象，即是针对现实生活中的具体案例该具体案例可能是虚构的，运用适当的手段与方法来解决这问题，利用之前的有关知识来对相关结果进行预测，提供对方可供选择和处理的可行性方案。如用产品的销售情况，预测未来的情况。也可以通过实验，人为地创设条件，将其与别的社会实际问题联系起来，或者利用计算机器产生些随机数模拟实际问题，总之现实生活中有许许多多的事例可供研究。在新标准中有条理念倡导积极主动，用于探索学习方式。在实际操作过程中，这种学习方式更多的是面对实际案例，引导学生灵活运用概率论与数理统计只是来解决实际问题。这种方式有助于发挥学生学习的主动性，使学生学生感受其无穷的魅力及重要性，调动了学习的积极性，激发学习的兴趣......”。

3、“.....不确定日趋繁多的信息社会里，概率论和数理统计的学习和研究显得异常重要。而对于中学与大学过渡阶段的高中教学，在教学过程中重视概率论与数理统计思想的培养不可忽视。因此，研究新标准中有关概率统计的教学内容设置为今后实施这部分内容起到了定的指导意义。从数学课堂的改革方面来讲，学生是主体，教师是主导，这是众所周知的。事实上统计与概率所涉及的内容都是实践性很强的问题，学生就自然地成为活动主体，他们必须通过自主地活动来认识数学和掌握数学知识，所以在教学过程中，我们除了重视基础知识的教学，还要在提高教师素质的同时给同学提供实践机会，使学生能从局外人或旁观者变为主动的积极的学习主体，激发学生的学习兴趣。众所周知，概率统计教学进入高中数学教学也是近几年的事情，对这方面的研究还处于萌芽状态，但考虑到目前社会科学技术发展的速度，我们有必要投入更多的人力和物力对高中概率统计教学进行研究，促进学生对新知识的消化吸收，培养他们运用概率统计思想解决实际问题的能力。根本目的在于通过对新知识与己有认识结构之间的相互作用，使新知识同化到认识结构中去，达到对新知识的理解......”。

4、“.....即顾及学生现有的自身发展水平，又能为学生提供充足的可发展空间，以便于他们个性的发展，和达到高中数学课堂有效教学的目的。小结法国数学家拉普拉斯说生活中最重要的问题，其中绝大多数在实质上只是概率的问题。英国的逻辑学家和经济学家杰文斯曾对概率论大加赞美概率论是生活真正的领路人，如果没有对概率的种估计，那么我们就寸步难行，无所作为。因此，概率统计的地位非常重要。进入世纪，我国高等教育已由精英教育转入了大众化教育，如何适应高等教育改革的需要，在教学中如何提高学生学习兴趣调动学生学习的积极性与主动性培养学生的学习能力提高教学效果仍是我们努力的方向，需要我们从不同角度不同方面去积极地寻求和探索。爱因斯坦说兴趣是最好的老师培养学生的学习兴趣很必要。致谢在此论文撰写过程中，要特别感谢我的导师徐健老师的指导和修正然后要感谢大学四年来所有的老学习过程成为在教师引导下的再创造过程。而统计与概率的内容形式多样，结合实际提高学生的学习兴趣，有助于学生形成主动的，多样的学习方式，养成独立思考，积极探索的习惯。弗赖登塔尔关于基础数学教育说过学校数学主要是活动的操作的。前面所描述的切......”。

5、“.....这种实践机会可以是生活中的实际案例，也可以是教师在课堂上编造的切合实际的例题，在这种贴近实际生活的教学环境中，教师的角色可从知识的传授者向促进者引导者转变，通过事先组织的问题情境，引导学生交流合作，使学生积极主动地参与到学习中来，养成独立思考，充分体现自己的才能，同时感觉到概率论与数理统计的学习是有意义的，是可以在实际生活中大放异彩解决问题的概率统计不是枯燥不成不变，而是时刻伴随着我们在生活中的每个角落。在这种力量实践机会的驱使下，学生自然会养成种热爱概率统计学习概率统计的学习习惯，并在无形中加深了自己对概率论与数理统计解决实际问题的理解。教师积极利用现代教育技术，激发学生的学习兴趣形象直观表现教学的动态性，激发学生学习兴趣在教学中积极运用以计算机为主的现代教育技术，通过对教与学过程的设计开发利用评价与管理，以实现教学优化的管理与实践。首先，在课堂上积极合理有效的使用多媒体进行授课，通过计算机图形演示动画模拟等以图形并茂的形式表现出教学的动态性。使教学内容直观化形象化使课堂教学活动活泼化生动化富有启发性和真实性。从根本上改变传统单调的教学模式，激发学生的学习兴趣，活跃学习氛围......”。

6、“.....因为机械行业过程中有良好的计量或计数值来收集并通过有效的分析来改善机械加工性能。为种过程很好的控制方法。而在电子行业往往束手无策，觉得过程有好多地方要控制，却不知道如何有效的运用及其他质量统计工具进行过程控制，使过程处于个稳定的状态，并适时的改善过程的变异，下面本人结合本公司导入的实践介绍下英业达科技有限公司运用案例，给各位老师同学作为参考当中不足的地方，请各位老师同学指教出来，本人予以改善，同时也作为面镜子提醒后面的同学犯同样的。英业达科技有限公司的介绍公司介绍英业达集团，成立于年，为知名的高科技咨询产品制造商。其自闯名牌产品无敌电脑词典，享誉海内外。英业达集团同时生产笔记本电脑绘图型计算机个人数字处理机等高科技产品，并在海外设有生产基地，从事计算器高性能电话机及电视游戏机设备之生产。此外，还在中国的上海南京北京西安及天津等地设立软件研发中心，为跨国性高科技资讯集团。英业达科技有限公司是英业达集团旗下专门生产服务器的专业厂家，主要客户有华为浪潮等国际大型公司开发或代工生产服务器。产品类型较多，从初始的台式到现在的刀锋型的等等......”。

7、“.....产品功能强大，加工工艺复杂。所以现在有好多公司本身在生产笔记本之类的产品，或自己也尝试做服务器，但工艺不能达到要求，也在找代工，如美国的。服务器产品的设计和生产的主要难点在主板上面，如些硬盘内存等等都可以在市场上买到通用型的。所以对服务器的研发和生产主要集中在主板的生产，部分的成品的组装。我们先了解下它的生产工艺，它主要分两块，是主板的生产，另是整机的组装而且在本公司，生产结束相当于就是成品出货，则是个单独的单元，买进所有的原材料进行组装测试，合格包装后出货。而我公司在市场上具有竞争力的表现也就在段，具体体现在锡膏印刷自动光学检测贴片回流焊接波峰焊接等。对产品进行分析确定严重影响产品质量的关键工序或关键设备是锡膏印刷印刷板表面锡膏印刷的质量贴片贴片的准确度，包括零件的准确性置件的准确性回流焊接贴片板子的焊接良好性波峰焊接手插件的焊接良好行所以公司确定对以上四个流程或设备进行管制，以控制和提高产品的质量。统计技术推行过程管理层的认识和重视首先公司领导认识基于本身的素质和能力对统计技术的原理及意义有所了解，重视技术的运用。如由导出......”。

8、“.....提升竞争力品质水准在提高，同时从产品开发到批量生产的制程管控方案的形成流程我们也可以确定在产品量产后,是制程管控的重要方法之。通过主管周会讨论决公司的的进步推行和规范工作，授权质量系统课提案推行工程师专门负责公司的的培训和协调工作。提案推行工程师对现状进行分析，并提出改善计划并对导致现状的原因用因果图进行分析二制定推行计划针对分析的可能因子,质量系统课拟定推动改善计划并经公司高层批准予以实施，明确以下内容推动目的略执行流程说明略目标拟定略组成激等概率论与数理统计北京中国统计出版社,隋亚莉,李鸿儒概率统计版长春吉林人民出版社,刘念慈,李富江概率与数理统计课教学琐谈职业教育研究所以得,,,,故的分布列如下提供实践机会，激发学生学习兴趣在概率论与数理统计中，只有给学生提供充足的实践机会，这种实践不定是非要学生在生活中利用概率统计的知识解决实际问题，也可让学生在课堂中亲自经历与概率统计有关的活动......”。

9、“.....学会收集数据和分析数据，直正地投入到利用统计与概率解决实际问题的探索活动当中，加深学生对概率论与数理统计解决实际问题的理解。概率统计教学主要用来培养学生的随机观念，了解随机现象与概率的意义，随机事件发生的不确定性及其频率的稳定性。概率统计学习的目标是要求学生对基本的概率统计知识的掌握，发展随机性思维能力，不应过多地将时间应用于计算，教学中应鼓励学生尽可能运用计算器计算机来处理数据，进行模拟活动，更好地体会统计思想和概率的意义，如可以模拟掷硬币的试验等。另外在实际的教学过程中，我们不应该让概率统计学习同以往的题海战术那样淹没在数据计算中，重点是促进学生在真实环境下加深对概率论与数理统计的理解，进而在这种基础上解决实际问题。为达到这种目的，我们在概率论与数理统计教学中要有意识地靠编制事件提出课题处理实际问题，当然如果能够多利用生活中的案例进行教学最好不过。概率论与数理统计所涉及到的是现实世界中些对象，即是针对现实生活中的具体案例该具体案例可能是虚构的，运用适当的手段与方法来解决这问题，利用之前的有关知识来对相关结果进行预测，提供对方可供选择和处理的可行性方案。如用产品的销售情况......”。