。达到端正学生学习态度的目的。从而使学生产生想学，喜欢学，有迫切的学习愿望，有利于改善学习成效。运用灵活多样的教学方法教学方法的灵活多样，能够调动学生饱满的情绪状态和学习的积极性，教师在教学过程中应经常采用图片实物录音录像等教学手段，能激发学生的思维。充分利用新教材的可接受性，激发学生学习兴趣心理学告诉我们，学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的种力求认识和探索的倾向，学生对学习产生兴趣时就会产生强烈的求知欲，就会全神贯注，积极主动，富有创造性地对所学知识加以关注和研究。因此，人们常说，兴趣是最好的老师，美国著名的心理学家布鲁诺说过，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣王初明而新教材版式活波，图文并茂，内容上顺理成章，深入浅出，将枯燥的英语知识演变的很生动，有趣，有较强的可接受性，直观性和启发性。对培养学生的学习兴趣有极大的帮助作用，因此，老师要从教材入手，激发学生的兴趣。除了利用教材本身的趣味性外，教师在教学过程中还可以灵活运用些异域风情，文化习俗，传说，童话等趣味强的材料，对初中学生可用猜灯谜，做游戏，脑筋急转弯，读绕口令等方式来激发他们的兴趣。创设逼真的语言情景，建立愉快的课堂气氛语言教学只有跟现实结合起来，才能体现其功能和生命力，英语教学应与学生的实际生活紧密结合。创设联系学生实际的教学情景，让学生在源于生活并回归生活的情景教学中去求知。那就要求教师要在课堂教学中创设和模拟与学生密切相关的日常生活话题，如问候告别谈天气问路购物打电话等，使学生在种轻松愉快的情感中积极地投入到这些学习活动中去，如问候,情景案例导入上课了，值日生报告刚结束，个学生来到教室门口,这个案,,,卢家楣情感教学心理学上海教育出版社,李银芳年后中学合格英语教师专业素质发展研究二高师英语教学与研究,廖正峰教师心理学浙江出版社,罗世英浅谈培养和激发学生英语学习兴趣的方法赣州学院学报,,,潘红英论英语教学中怎样建立和维护学生安全感基础教育外语教学研究,王军高迎春多媒体技术在外语教学中的应用柳州学院学报,王初明应用心理语言学湖南教育出版,王洪达谈谈英语教师的亲和力基础教育外语教学研究,王灵滨实施情感教学，激活课堂中小英语教学与研究,章兼中外语教育学浙兴趣与热情对后进生的巨大推动作用，因此，只有努力去关爱后进生，培养后进生的学习能力，激发他们的学习兴趣与热情，才能发挥其主观能动性，重塑学习的自信心，走出困境，成为学习的主人。参考文献,,,引言在新课改的浪潮下，我国基础教育由应试教育向素质教育转轨已成为当前和今后的历史任务。在这艰巨而又伟大的历史任务面前，我们的教育存在着系列需要认真思考及解决的问题。其中英语应试教育中已存在的后进生问题，直是英语教学研究中的项重要课题。后进生在学习上有很大的困难，尤其是在学英语方面，由于学不懂，久而久之就失去了兴趣与热情，他们都觉得学习英语很无聊，很枯燥，甚至有讨厌的情绪，那么是什么原因使他们对英语学习失去了兴趣与热情，又有什么措施来解决后进生这特殊问题本文将江教育出版社,张萍英语学习中后进生的心理障碍及其转化策略外语教学与研究,郑伊朗谢利民英语成绩不良学生的学习效能感及其培养中小学英语教学与研究,,,，不仅使教学内容过渡自然，而且使学生有身临其境的感觉，鼓励了学生运用自己的语言，积极参与了语言实践活动，有助于提高语言的运用和表达能力，更有利于激发学生学习兴趣。当然创设情景教学方法只是创设愉快的课堂气氛众多方法中的种，除此之外，教师还可以通过其他活动，如小品，猜谜语，词语接龙，故事，辩论等形式来活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。合理利用多媒体教学把多媒体资源合理运用到教学中，尤其是英语教学中,来丰富课堂内容，活跃课堂气氛，有利于学生松愉快学习，激发学生学习兴趣。多媒体尤其是电子计算机，集文字，图像，视频音频于体，能充分地利用听觉，视觉手段教学，他具有直观性，多变性，知识性，趣味性，为学生提供了丰富多彩的图文兼有，动静相结合的情景。能最大限度的丰富教学内容激发学生学习的兴趣激发学生的思维活力，提高学习效率。要求教师讲课语言要有艺术性英语教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于学生的情绪态度和学习动力等非智力因素。因此，首先，教师不能在上课中照本宣科，感情漠然或无端生气，而要摆脱不良情绪，在讲课时要全身心地投入自己的情感，并要通过语言表达出来，体现自己对英语的兴趣和热爱，唤起学生对英语听说读写的兴趣和热爱。其次，教师用语定要关注学生的情感，尤其要关心性格内向的学习又有困难的后进生，不去讽刺挖苦，而要好意的给以提醒，启发，积极鼓励他们在学习中努力尝试，这样就可以达到良好的效果。那么，学生们才能被最大限度地激发学习的潜力，找到学习的兴趣。开展丰富的校园文化语言是思维和交流的工具，英语教学的目的重在培养学生的运用所学语言的能力和交际能力。为了使学生的思维尽快的与英语联系起来。学校应开展丰富多彩的校园文化活动，如认识兴趣小组，定期办好以班为单位的英语墙报或校报，举办英语广播，开展英语角活动，举行英语节目表演和汇演，在说说，唱唱，演演，做做的气氛中增长才干，培养兴趣，开展各种竞赛活动，通过比赛，使学生学有榜样，有目标，在相互促进中激发热情。结语后进生的存在是个不可避免的客观事实，作为教师应正确对待后进生的学习和心理。要了解到他们的心灵需要得到比般人更多的滋润，因为他们常被当作是麻烦和累赘而被教师所忽视他们需要得到更多的关爱，因为他们常被看作无用低能而被同学瞧不起他们需要得到更多的称赞与鼓励，因为他们饱尝挫折与失败的痛苦，所以他们需要得到更多成功的机会。老师不仅要了解他们的心理，而且要充分的意识到的积极性也就难以持久。作为教师的我们要在强调英语重要性的前提下，充分利用教材本身的思想性对学生进行学习目的教育，如结合些科普性课文，引导学生认识到要使自己适应世纪科技的飞速发展，必须从现在打好坚实的基础，或学习人物传记课文启发学生认识到世界著名的科学家的发明成果都是付出艰辛劳动及汗水才取得的，刻苦勤奋是走向成功之路的唯途径予以于箱体的许用安全系数。所以箱体所有区域都是安全的。运用疲劳分析功能对箱体进行了疲劳分析，得到箱体在循环次时，疲劳寿命耗用系数为，说明该箱体不会发生疲劳破坏。并且计算了优化后箱体在循环次时，疲劳寿命耗用系数为，说明优化后的箱体同样不会发生疲劳破坏。箱体模态分析模态分析基本思想结构的动态分析和动态设计中，广泛采用模态分析技术。这是种综合振动试验数据处理及计算机技术求取机械结构动态特性的有效工具。在机械结构的现代设计方法中，需要研究结构的固有振动特性外界作用力及其在外力作用下的运动响应三者间的内在关系。通常描述结构振动特性的参数是各阶固有频率阻尼比及振型。这些参数又称为模态参数，所以获取这些参数的方法就称为模态分析技术。模态是机械结构的固有振动特性，每个模态具有特定的固有频率阻尼比和模态振型，这些模态参数可以由计算或实验分析取得。基于线性叠加原理，个复杂的振动系统可以分解为许多模态的叠加，这样个分解过程称为模态分析。任何结构或部件都有固有频率和相应的模态振型，这些属于结构或部件自身的固有属性。如果知道了结构的固有频率，便可在设计时使结构的固有频率避开其在使用过程中外部汲振频率。通过模态分析还可以了解箱体的弯曲刚度和扭转刚度的分布情况。模态分析的基本原理典型的有阻尼结构自由振动的运动方程如下其中系统的质量矩阵系统的阻尼矩阵系统的刚度矩阵位移矩阵外力矩阵如果方程的右端项为零，忽略阻尼的影响，方程的求解变成为特征值问题，计算所得到的特征值及特征向量即为结构的模态参数，这是模态分析的解析方法。令则有代入运动方程则有箱体的模态分析过程中的模态分析是线性分析，在模态分析中只有线性行为是有效的。任何非线性特性，将被忽略。个典型的模态分析过程包括建立有限元模型加载及模态求解扩展模态以及观察结果四个步骤。建立有限元模型。建立有限元模型是对实际物体的仿真，减速器箱体的建立在第二章已有详细的叙述，值得指出的是在定义材料属性时，除了定义材料的弹性模量泊松比外还要定义材料的密度。本箱体的材料密度为。定义完材料属性和单元类型，进行网格划分，形成有限元模型。加载及模态求解。这步中主要定义分析类型指定分析设置定义载荷和边界条件指定加载步过程设置，然后进行有限元分析求解固有频率。在求解结束后，要扩展模态以便观察。进入求解器，定义分析的类型并对求解选项进行设置，分析类型选模态分析提供了种模态提取方法，它们是和。在指定种模态提取方法后，会自动选择合适的方程求解，用户可根据模型的实际情况和需要进行选择。这里选择法，该方法的特点是计算速度较快，输入的参数少，特征值和特征向量的求解精度高，适用于大型对称特征值的求解问题。另外，还需要指定所需提取的模态数,设置提取的模态数为。定义扩展模态选项指定是否需要扩展模态以及需要扩展的模态数目指定是否计算单元应力。除了查看变形以外单元求解的其它结果，则需要打开选项质量矩阵形成方式指定质量矩阵形成方式，对于大多数问题推荐。达到端正学生学习态度的目的。从而使学生产生想学，喜欢学，有迫切的学习愿望，有利于改善学习成效。运用灵活多样的教学方法教学方法的灵活多样，能够调动学生饱满的情绪状态和学习的积极性，教师在教学过程中应经常采用图片实物录音录像等教学手段，能激发学生的思维。充分利用新教材的可接受性，激发学生学习兴趣心理学告诉我们，学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的种力求认识和探索的倾向，学生对学习产生兴趣时就会产生强烈的求知欲，就会全神贯注，积极主动，富有创造性地对所学知识加以关注和研究。因此，人们常说，兴趣是最好的老师，美国著名的心理学家布鲁诺说过，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣王初明而新教材版式活波，图文并茂，内容上顺理成章，深入浅出，将枯燥的英语知识演变的很生动，有趣，有较强的可接受性，直观性和启发性。对培养学生的学习兴趣有极大的帮助作用，因此，老师要从教材入手，激发学生的兴趣。除了利用教材本身的趣味性外，教师在教学过程中还可以灵活运用些异域风情，文化习俗，传说，童话等趣味强的材料，对初中学生可用猜灯谜，做游戏，脑筋急转弯，读绕口令等方式来激发他们的兴趣。创设逼真的语言情景，建立愉快的课堂气氛语言教学只有跟现实结合起来，才能体现其功能和生命力，英语教学应与学生的实际生活紧密结合。创设联系学生实际的教学情景，让学生在源于生活并回归生活的情景教学中去求知。那就要求教师要在课堂教学中创设和模拟与学生密切相关的日常生活话题，如问候告别谈天气问路购物打电话等，使学生在种轻松愉快的情感中积极地投入到这些学习活动中去，如问候,情景案例导入上课了，值日生报告刚结束，个学生来到教室门口,这个案,,,卢家楣情感教学心理学上海教育出版社,李银芳年后中学合格英语教师专业素质发展研究二高师英语教学与研究,廖正峰教师心理学浙江出版社,罗世英浅谈培养和激发学生英语学习兴趣的方法赣州学院学报,,,潘红英论英语教学中怎样建立和维护学生安全感基础教育外语教学研究,王军高迎春多媒体技术在外语教学中的应用柳州学院学报,王初明应用心理语言学湖南教育出版,王洪达谈谈英语教师的亲和力基础教育外语教学研究,王灵滨实施情感教学，激活课堂中小英语教学与研究,章兼中外语教育学浙兴趣与热情对后进生的巨大推动作用，因此，只有努力去关爱后进生，培养后进生的学习能力，激发他们的学习兴趣与热情，才能发挥其主观能动性，重塑学习的自信心，走出困境，成为学习的主人。参考文献,,,引言在新课改的浪潮下，我国基础教育由应试教育向素质教育转轨已成为当前和今后的历史任务。在这艰巨而又伟大的历史任务面前，我们的教育存在着系列需要认真思考及解决的问题。其中英语应试教育中已存在的后进生问题，直是英语教学研究中的项重要课题。后进生在学习上有很大的困难，尤其是在学英语方面，由于学不懂，久而久之就失去了兴趣与热情，他们都觉得学习英语很无聊，很枯燥，甚至有讨厌的情绪，那么是什么原因使他们对英语学习失去了兴趣与热情，又有什么措施来解决后进生这特殊问题本文将