【含图纸】抓料机小臂及抓爪部分毕业设计整套资料

告诉我们每个人都有自己的长处和本领，定要全面正确地认识自己和看待别人。

设计理念新课程标准中指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的实践活动。

”因此，我在课堂中采用自主合作的学习方式，借助读讲演的形式展开教学，努力呈现个真实朴实扎实的课堂。

教学目标分角色朗读课文。

正确流利有感情地朗读课文。

指导阅读风和太阳两次比本领的经过，体会风和太阳各有各的本领和长处。

通过感情朗读和个性表演，懂得要正确认识自己的短处，看待他人的长处。

教学过程激发情趣，导入新课同学们，有天呀，太阳先生和风先生碰到了起，发生了什么事呢师那谁愿上台来与老师起演演。

生上来，要演太阳，师演风。

师你好，太阳先生。

生你好，风先生。

两人握手师太阳先生，你说咱俩谁的本领大生我的本领大。

师我说我的本领大。

生我的本领大。

师我的本领大。

师刚才我们演的段，用句话说就是生读都说自己的本领大。

评析表演是孩子们特别喜欢的事情，在这里我预设了师生共同表演来激发学生的兴趣。

在表演中，师生“争吵”的方法，吊足了学生的“胃口”，因此学生兴趣浓厚，获取了“新奇有趣，印象最深，最受感动的内容”，是表达成为种需要，种愿望，种心灵的倾吐。

二直入中心，比本领过渡是呀，小朋友真聪明。

到底他们谁厉害呢请大家自己读读课文，看看他们比了几次都比了些什么学生自读后进行交流。

次请大家找找，哪几小节讲了第次比赛的事情呢请大家再看看小节，想想它们第次比的是什么学生自由读课文后交流谁能脱下孩子的衣服。

板书脱下孩子的外衣听到太阳这样说，风是怎么说的呢根据回答出示那还不容易！是的，就这么件小事情，那还不容易。

想想到底该怎样读这句话，谁来试试。

再指名读，师范读，加上表情与动作感觉出来了吗这时候风的态度怎样，那么我们起来读读好吗评析阅读课文，应在学生理解的基础与品位语言中感知情境，学会语言的运用技能。

说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。

可是那孩子却把衣服裹得更紧了。

老师来当那个骄傲的风，小朋友来当书上的那个小孩子好吗师生共同表演生生表演板书呼呼地吹裹你们知道这是为什么吗看到这切，太阳是怎么办的呢请小朋友自己将第三自然段读读。

交流出示太阳对风说“看我的吧。

”看到风没能脱下孩子的衣服，太阳说话了，这句话该如何读呢生练读。

师请读的较好的上来读，该生拍着自己的胸脯读，读得很好。

听他这读拍，你体会到了什么骄傲，了不起，得意你看像他这样读就真正做到了会读书，真不简单！同学们像他那样读读。

生练读板书发出强烈的光脱请同学用刚才学到的读书的方法，来读读第至三自然段。

边读边在脑海中入电影，遇到人物说的话时，要想想说话时的语气表情，还有哪些动作。

生读师生分角色朗读。

师请三生太阳风孩子，师读旁白。

从这里看，是谁的本领大呢太阳。

但是是不是真的呢我们继续看下面的吧！三品读对话，二比本领。

太阳和风第二次比本领四至八自然段。

这部分怎么读呢刚才有些同学想读没有机会，那读好这部分你不就有机会了吗弄清角色，其他同学做参谋，提出好的读书建议，让这位同学把书读得更好。

生分小组练习分角色朗读。

师请四位同学上来分角色朗读表演。

师相机指导。

评析把自主权还给孩子，让他们感受自主学习的快乐，同时教师参与其中，点拨引导，学生领悟到文本的内涵。

太阳风先生，你敢同我比本领吗师插话这次读得真棒。

问该生你很得意，想想人得意时会是什么神情会有什么动作生仰起脸，用手拍着自己的胸脯读“风先生，你还敢同我比本领吗师这脸仰，手拍，了不起得意的味道都出来了，读得真好！同学们也来读读。

生练读这句话。

旁白读风看见河里来了条船，就说风读谁能让那条船走得快些，就算谁的本领大。

板书让船走得快些旁白读太阳说太阳这有什么难的！该生读得很有感情，生让其他学生也练习读这句。

旁白于是，它又发出强烈的光，想催船夫用力摇船。

师插话太阳该怎么做太阳五指叉开，作发光状，生笑。

旁白可是，太阳光越强，船夫越是热得难受，他哪儿再有力气摇船呢！师插话此时我想采访下船夫。

师对船夫，此时你有什么感受难受哪儿难受船夫头晕眼花，热得不得了。

此时你最想做什么睡觉，洗澡，避阴还想不想摇船不想有没有力气摇船没有。

我的采访完了，谢谢船夫！师对旁白想想怎样才能把船夫的感受读出来。

生再读。

旁白这时，风呼呼地吹了起来。

风对着课本吹气。

师插话该对着谁吹生又对着船夫在的地方吹去。

船夫高兴地喊船夫读跳起来，很兴奋起风了！快挂帆吧！旁白读只见风推着帆，帆带着船像箭样飞快地前进！读得急，较快，很有感情。

师让其他同学也跟着练习。

板书飞快前进旁白读太阳惊讶地说太阳伸出大拇指，奇怪地，夸赞地“风先生，你的本领也不小哇！”师让生在下面练读自己喜欢的角色的话，后又让四生上台来读。

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引读原来师相机简笔画板书出三种昆虫蚂蚁蝴蝶蜻蜓师小朋友们蚂蚁多幸运，幸运就幸运在没长翅膀。

为它们感到高兴吗再读读这句话。

生“那些没有翅膀的昆虫，不大可能被风刮到海里淹死。

”还有类昆虫，它们也比较幸运，像蝴蝶，它们也不容易被淹死，为什么呢生而那些翅膀特别大的，也生存了下来。

述瞧，翅膀大也翅膀大的好处，再读读这句话。

师有类昆虫就没有这么幸运了，它们是生可怜的是师是呀，它们可怜就可怜在长了翅膀，偏偏翅膀又长得小，所以它们只能灭亡。

让我们再读读这句话，来表达我们的同情。

生表演中复述师读完了第三段，让我们亲自来到这个小岛上，体会体会做昆虫的感觉好吗老师也跟你们起来到岛上，不过现在老师变了，老师现在变成可怕的大风了。

板书风现在你们就是没有翅膀的昆虫，大风来啦师故意扇起大风相机问学生你们怎么还不下海指名学生回答同样演示其它两类昆虫。

由学生在岛上模仿达尔文的自言自语，巧妙引出问题达尔文又怎样找到答案的呢答案又是什么呢这对第三段的教学起个启下的作用。

紧扣这两个问题，课堂还是以读为主。

两个问题的答案是很容易找到的，但找到答案不定能读好答案，以此诱导学生继续反复读第三段，从而充分体会科学家仔细观察认真思考的科学精神。

也让学生在读中能得到情感体验对翅膀大的昆虫和无翅膀昆虫能适应岛上的生存环境而感到高兴，对小翅膀的昆虫因不能适应生存环境而遭淘汰寄予深深的同情。

最后的表演，是让学生结合已经获得的语言经验对已经熟悉的课文内容进行的个性加工，进步得知岛上昆虫的体形特点与能否适应生存有着密切的关系，工程咨询院 附主要技术经济指标表 错误！链接无效。

年产吨高精度钢球项目 泰安市工程咨询院 经综合分析评价，认为该企业生产的产品销售市场稳定，工艺和设备先 进可靠，公用工程配套齐全，项目投资合理，经济和社会效益显著，抗风 险能力较强。

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年含建设期，所得税后财务内部收益率为。

资金来源 项目估算总投资为万元，其中建设投资万元，流动 资金万元。

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八效益分析 经测算，项目在经营期内共实现净利润总额万元，年，项目建设是可行的。

五劳动定员 项目新增劳动定员人，面向社会招聘，择优录用。

六项目实施进度 项目工程建设期为年，自年月筹备建设，至年 月建成，经验收合格后投入试运营。

七总投资及目 泰安市工程咨询院 四环境保护 项目在建设过程中采取了有效的污染防治措施后，产生的污染物能 够达标排放。

在严格落实