校。三德育教育效果不明显根据笔者的在校内网上的调查结果看，仅有的教师会在实际教学中注意经常运用多种教学法。有的同学认为他们的音乐课不能足质足量，还有的同学认为他们的音乐老师只会照本宣科。④在对学生的随机访谈中，有学生指出他们的音乐课是非专业老师上课的，所以教学方法很单，在音乐课中除了听音乐外，老师是不会教唱歌的。他们的音乐课就是项学生的自习课，种随时可以被其他老师给占有的课程了。在问及学生在课堂中老师会涉及爱国主义教育吗，学生无例外的说，那是思想政治课的内容，音乐老师不会涉及的。因此，无论是从教育者和受教育者来看，德育教育的效果都不明显。三中小学音乐教育中德育教育存在的问题虽然素质教育的口号已经提出了段时间，但具体的实践效果如何呢根据笔者对山东省东营市实验小学，利津县中，利津二中，湖北省孝感市实验小学，文化路小学，孝感市楚缳中学，航天中学，孝南区西湖中学，荆州市松滋市斯家场镇斯家场中学的调查以及笔者与山东省东营市利津县教育局，湖北省十堰市竹溪县教育局，恩施州建始县教育局的交流，发现目前中小学音乐教育中德育教育存在以下问题五育发展不平衡虽然国家在大力倡导教育改革，提倡素质教育，但五育的发展仍然不平衡。智育发展最多，劳育发展最差，德育最容易被忽视。就目前的情况开看，中小学学里开设劳动技术课的学校很少，德育教育被认为是班主任的班会或者是学校的政治课。可以说，从些层面来看素质教育没有真正的开展起来。目前的教育中仍过分强调智育的唯性，以致于出现清华大学高材生伤害动物园里的动物的事件。二学校和老师不重视孝感学院政治与法律学院本科毕业论文中小学音乐教育中的德育教育研究就学校的重视程度来看，西部地区仅有的学校重视音乐课程，中部为，而在东部则为。部分学校和老师的观念陈旧，有些老师认为，只要上了音乐课就会提高学生的素质，而无需在音乐课上额外的加强德育教育，甚至在笔者的教育实习学校孝感市楚缳中学中，八年级有位班主任饶老师直占用音乐课，而学生只得把音乐课变成她所教授的语文课程。在和该老师交谈中，她明确的指出，她班里的同学不需要音乐课。可以说饶老师音乐课无用的示范作用给学生带来的是音乐课不重要，可有可无的这样种负面影响。据调查有的学校不重视音乐课，农村初中部分学生老师家长对音乐的认识不正确，他们觉得音乐是没用的东西，很浪费时间和金钱。三音乐教材不统各地为了增加本土音乐教学而增加了乡土音乐教材或者当地音乐教材，这固然是好的，但问题是现在的音乐课本版本很多，在教学中让教师无法适应，比如北京地区曾经提出京剧进课堂，但作为般的音乐教师，可能在接受专业教育中，对京剧演唱或者演奏是不可能涉及到的，这在音乐课堂上的确是个瓶颈。除此之外，些优秀的原生态歌曲或者乐曲并没有走进课堂，甚至些少数民族学生不了解本民族音乐。四教学方法单小学的音乐课在基础教育中是课时最多的，但同时小学的音乐教师，也相对初中高中，他们的专业素质低些的。大部分学生对音乐课的认识是老师教唱歌或者老师让我们听音乐，据调查的教师是上的拙言表鄙人之真心。感谢在调查中给我第手资料的小学生中学生们，感谢孝感学院，感谢我的论文指导老师黄宏磊老师，感谢我的双学位的所有老师，感谢余瑞老师，感谢我的本专业所有的老师，感谢我的同学们朋友们，感谢我级的师姐刘莲，感谢中国艺术研究院研究生院的向谦，感谢我的父母，感谢我的舅舅舅妈，感谢我的二伯家，感谢自己。及德育与美育二者的关系问题事实上，已不是什么新课题，有些学者在这方面已有过深入的研究，并得出了诸多的结论，如美育具有辅德功能，能陶情冶性令人高尚，是德育的有效孝感学院政治与法律学院本科毕业论文中小学音乐教育中的德育教育研究手段和途径等等。但大多数的教育者只是在谈到美育时，才想起美育的德育功能，而在谈到德育时，又很容易忘记美育也具有德育功能。美育的独立地位就很难得到保证，以致它只能被看成是德育的附庸而受到轻视。这样，美育的德育功能也就无从实现了。所以孤立地谈德育，孤立地谈美育的德育功能，而不考虑德育与美育二者的关系，德育难以收到好的效果，美育的德育功能也难以实现。为此，有学者提出德美并重的观点，并认为这将是条解决德育低效问题的有效途径。二中小学音乐教育中德育教育的现状虽然国家在实施素质教育，但在实际的教学中出现了各种问题，其中如下问题是最有代表性的教学课时没有保证根据教育部颁发的教普字号文件，我国在义务教育阶段，小学年级二年级每周音乐课上课时，三四五六年级上课时，初中每周课时。而高中目前不属于义务教育，根据各地的相关规定学校自行设置成艺术课或者音乐欣赏课。如山东省由于实行的高考模式，所有参加全国普通高考的考生，包括普通类考生和音乐类考生，在文化考试中都要考音乐部分的常识，即中的。因而在高中普通班开设有艺术课，从高到高三，实行音乐美术隔周上课，在艺术班开设专业课。与此同时湖北省由于普通高考文化统考不考音乐，所以作为高中的课程，部分学校例如孝感高级中学，该校音乐课只会上年。从上述两省情况看，在音乐学科课时上各地各有不同。就目前中学小音乐课开设情况来看，小学音乐课的课时比较多，部分小学有管乐队，例如孝感市实验小学，孝感市玉泉小学。可以说他们的德育教育至少应该有了时间保障而初中七年级八年级的学生课时较少，而在实际教学中，由于他们所学的学科较多，在些程度上音乐课的课时不能得到保证。高中的音乐课时是最少的，这和高中生面临的高考竞争有关。要是音乐课课时都不够，怎么能够通过音乐课堂对学生进行德育教育或者德育渗透呢应该来说，课时的多少是影响德育渗透的个非常重要的因素。二教学内容大多没有体现德育教育在教学内容上，多数老师是采用教唱法或者欣赏法，而对于在音乐中渗透德孝感学院政治与法律学院本科毕业论文中小学音乐教育中的德育教育研究育他们却做的很少。据调查，孝感市初中的音乐老师能够在授课中告诉同学们要学习首歌曲的意义的几乎没有。小学中尚有少量老师可以通过简单的引申来告诉同学们学习的目的。可以说，从音乐课的课时和教学内容上来看，德育没有根本渗透到音乐课堂中去，尤其是广大的中西部学课只技术采样机控制系统中的应用研究西北工业大学，编程及应用，廖常初主编,第版，北京，机械工业出版社可编程序控制器应用技术,廖常初编，版,重庆大学出版社同时控制多个控制回路和多个控制参数。例如生产过程中的温度流量压力速度等。功能说明逻辑控制功能逻辑控制功能实际上就是位处理功能，是的最基本功能之。设置有与或非等逻辑指令，根据外部现场开关按钮或其它传感器的状态，根据指定的逻辑进行运算处理后，将结果输出到现场的被控对象电磁阀电机等。因此，可代替继电器进行开关控制，完成接点的串联并联串并联并串联等各种连接。另外，在中个逻辑位的状态可以无限次的使用，逻辑关系的修改和变更也十分方便。定时控制功能定时控制功能是的最基本功能之。中有许多可供用户使用的定时器，其功能类似于继电器线路中的时间继电器。定时器的设定值定时时间可以在编程时设定，也可以在运行过程中根据需要进行修改，使用方便灵活。程序执行时，将根据用户用定时器指令指定的定时器对个操作进行限时或延时控制，以满足生产工艺的要求。计数控制功能计数控制功能是的基本功能之。为用户提供了许多计数器，计数器记到个数时，产生个状态信号，利用该状态信号实现对个操作的计数控制。计数器的设定值可以在编程时设定，也可以在运行过程中进行修改。程序执行时，将根据用户用计数器指令指定的计数器对个控制信号的状态改变次数进行计数，以完成对个计数过程的计数控制。步进控制功能为用户提供了若干个移位寄存器，可以实现由时间计数或其他指定逻辑信号为转步条件的步进控制。即在道工序完成以后，在转步条件控制下，自动进行下道工序。有些还专门设置了用于步进控制的步进指令和鼓形控制器操作指令，编程和使用都极为方便。数据处理功能大部分都具有数据处理功能，可以实现算术运算数据比较数据传送数据移位数制转换译码编码等操作。中大型数据处理功能更加齐全，可完成开方运算浮点运算等操作，还可以和打印机相联实现程序数据的显示的打印。回路控制功能有些具有转换功能，可以方便的完成对模拟量的控制和调节。通讯联网功能有些采用通讯技术，实现远程控制多台之间的同位链接与计算机之间的通讯等。监控功能设置了较强的监控功能，利用编程器或监视器，操作人员对有关部分的运行状态进行监视。利用编程器可以调整定时器计数器的设定值和当前值，并可以根据需要改变内部逻辑信号的状态及数据区的数据内容，为调试和维护提供了极大的方便。停电记忆功能内部的部分存储器所使用的设置了停电保持器件如备用电池等，以保证存储器中信息能够长期保存。利用些记忆指令，可以对工作状态进行记忆，以保持断电后的数据内容不变。电源恢复后，可以在原工作基础上继续工作。故障诊断功能可以对系统构成些硬件状态指令的合法性等进行自诊断，发现异常情况，发出报警并显示类型，如属严重则自动终止运行。的故障自诊断功能大大提高了控制系统的安全性和可维护性。交通控制设计设计控制仿真图总结通过此次电子电路实训，我们掌握了单片机些基本的使用，接触了汇编语言，学到了许多课本上没有的知识校。三德育教育效果不明显根据笔者的在校内网上的调查结果看，仅有的教师会在实际教学中注意经常运用多种教学法。有的同学认为他们的音乐课不能足质足量，还有的同学认为他们的音乐老师只会照本宣科。④在对学生的随机访谈中，有学生指出他们的音乐课是非专业老师上课的，所以教学方法很单，在音乐课中除了听音乐外，老师是不会教唱歌的。他们的音乐课就是项学生的自习课，种随时可以被其他老师给占有的课程了。在问及学生在课堂中老师会涉及爱国主义教育吗，学生无例外的说，那是思想政治课的内容，音乐老师不会涉及的。因此，无论是从教育者和受教育者来看，德育教育的效果都不明显。三中小学音乐教育中德育教育存在的问题虽然素质教育的口号已经提出了段时间，但具体的实践效果如何呢根据笔者对山东省东营市实验小学，利津县中，利津二中，湖北省孝感市实验小学，文化路小学，孝感市楚缳中学，航天中学，孝南区西湖中学，荆州市松滋市斯家场镇斯家场中学的调查以及笔者与山东省东营市利津县教育局，湖北省十堰市竹溪县教育局，恩施州建始县教育局的交流，发现目前中小学音乐教育中德育教育存在以下问题五育发展不平衡虽然国家在大力倡导教育改革，提倡素质教育，但五育的发展仍然不平衡。智育发展最多，劳育发展最差，德育最容易被忽视。就目前的情况开看，中小学学里开设劳动技术课的学校很少，德育教育被认为是班主任的班会或者是学校的政治课。可以说，从些层面来看素质教育没有真正的开展起来。目前的教育中仍过分强调智育的唯性，以致于出现清华大学高材生伤害动物园里的动物的事件。二学校和老师不重视孝感学院政治与法律学院本科毕业论文中小学音乐教育中的德育教育研究就学校的重视程度来看，西部地区仅有的学校重视音乐课程，中部为，而在东部则为。部分学校和老师的观念陈旧，有些老师认为，只要上了音乐课就会提高学生的素质，而无需在音乐课上额外的加强德育教育，甚至在笔者的教育实习学校孝感市楚缳中学中，八年级有位班主任饶老师直占用音乐课，而学生只得把音乐课变成她所教授的语文课程。在和该老师交谈中，她明确的指出，她班里的同学不需要音乐课。可以说饶老师音乐课无用的示范作用给学生带来的是音乐课不重要，可有可无的这样种负面影响。据调查有的学校不重视音乐课，农村初中部分学生老师家长对音乐的认识不正确，他们觉得音乐是没用的东西，很浪费时间和金钱。三音乐教材不统各地为了增加本土音乐教学而增加了乡土音乐教材或者当地音乐教材，这固然是好的，但问题是现在的音乐课本版本很多，在教学中让教师无法适应，比如北京地区曾经提出京剧进课堂，但作为般的音乐教师，可能在接受专业教育中，对京剧演唱或者演奏是不可能涉及到的，这在音乐课堂上的确是个瓶颈。除此之外，些优秀的原生态歌曲或者乐曲并没有走进课堂，甚至些少数民族学生不了解本民族音乐。四教学方法单小学的音乐课在基础教育中是课时最多的，但同时小学的音乐教师，也相对初中高中，他们的专业素质低些的。大部分学生对音乐课的认识是老师教唱歌或者老师让我们听音乐，据调查的教师是上