（定稿）婚庆公司项目投资立项申报书9（喜欢就下吧）

发展根据每个学生的特点和实际，指导学生发展自我，超越自我。

开放式美术教学的实施程序确立认知停靠点。

认知停靠点是要解决学会的问题。

类型直观停靠点，旧知停靠点背景停靠点思想方法停靠点。

寻找情感激发点。

激发学生学习情感的途径是通过列举典型，说明意义明确目的，使学生感到有学习和探求的需要。

通过设置疑问，创设悬念，造成知识冲突，使学生产生强烈的问题意识和求知欲。

运用情感激发点。

情感激发点是要解决想学的问题。

发掘教材内容呈现形式，寻找刺激的新型与变化。

发挥教学活动的独特魅力，满足审美需要。

密切联系学生的生活经验，诱发主动参与。

充分利用情感体验，激活主体意识。

确定思维展开点。

思维展开点是要解决会学的问题。

引导学生通过展开充分的思维来获得知识暴露学生思维过程中的困难障碍和疑问寻找学生思维的闪光点创造性思维的火花。

课堂教学中除展开学生的思维外，还要展开教材的思维。

必然地展开教师自己的思维。

寻找心灵交流点。

心灵交流点是要解决乐学的问题。

开放式美术教学的场景创设创设真实场景。

激活知识积淀。

丰富情感体验。

尊重个别差异。

加强实践转化。

开放式美术教学的评价方式内容不局限于课本知识，对知识能力情感及价值观进行综合评价。

标准由学生自我评价。

个人参与课堂教学评价新体系的探索小学教学设计，王建军美术教学与审美创造力开发北京人民教育出版社，周信达试论美术欣赏教学中的告诉中国美术教育吴廷玉胡凌绘画艺术教育人民出版社，年版，常锐伦美术学科教育学北京首都师范大学出版社三课题负责人的主要学术经历在美术教学研究方面，本课题负责人在过去的几年中，围绕美术教学有意义学习这主线，共在省级以上教育报刊上发表研究论文余篇，其中在国家级教育报刊上发表研究论文篇，篇文章还被中国人民大学书报资料中心编辑的小学各科教与学年第十期上全文转载，课题研究取得了丰硕的理论成果。

年月，由本课题负责人著书，人民教育出版社出版的透析基础美术教育被广大美术教师广泛传阅，激起了美术教育工作者对美术教育的思索和共鸣。

在教育科研方面，本课题的负责人先后荣获省教育科研先进个人，区名教师市美术学科骨干等荣誉。

所在的学校被评为省教育科研百强学校，市十五教育科研先进单位。

四课题实验保障继续完善科研体制继续健全学校教育科学研究室。

继续建立科研课题制度。

继续编印科研信息刊物。

二课题科研经费本课题所有经费由学校自筹。

三课题组成员的组成结构及研究经验本课题的具体实施者与美术教研员，美术老师都有着丰富的美术教学及课题实施经验，指导的学生在省市级美术各项竞赛中获奖，为本课题的顺利实施提供了师资保障。

活页程度。

学习是否自动自发的。

类型评价类型多样化。

活页五课题研究过程及方法研究过程我们在研究过程中，坚持理论研究与实践研究相结合以实践研究为主的原则。

坚持理论研究为先导实践研究为主体的原则，是由本课题研究的性质所决定。

在整个研究过程中，我们坚持学习研究实践再学习再研究再实践的方法和策略，使之循序渐进，形成良性循环。

同时，坚持学习借鉴与发展创施策略。

使小学生养成良好的美术素养，树立正确的审美观，养育健康的审美趣味，提高审美能力和鉴赏水平，培养创新精神。

从实践的层面上改进教师的美术教学行为，提高实验教师的理论素养以及驾驭美术课堂的能力，从而切实提升小学美术教育的质量。

四研究的理论依据有意义学习理论。

奥苏伯尔认为有意义学习是种发展人的学习，是使个体的行为态度个性等发生重大变化的学习，而非那种仅涉及事实累积的学习。

与有意义学习相对的是机械学习。

机械学习是种死记硬背的记忆性的学习，在理论界颇受抨击。

通过有意义学习研究，既使学生的认知能力的得到发展，又使他们的情感和人格得到完善，还对课堂教学具有很强的指导性和引领性。

活页生命教育理论。

生命教育理论认为，人人都是平等的，每个学生都是独特的生命个体。

受应试教育影响，教育崇尚精英的倾向仍然十分明显，直接导致语文数学等主课学业成绩出色的学生备受教师的关注，而那些富有艺术天赋的学生则长期被忽视。

生命教育倡导面向全体学生，因此，美术教学必须考虑学生的情感态度价值观以及人格等因素，让学生的人生有方向，生活有品味，成为有憧憬有教养有情趣的人。

建构主义理论。

建构主义理论认为，人的认识本质是主体的构造过程，即主体借助已有的认知结构去主动构造知识。

知识是学生在定的学习情境中，借助他人包括教师和学习伙伴的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。

因此，教师必须给学生提供些具体经验，通过学生积极主动的参与方式，创造性地获得知识。

小学美术教学就是要提供这样的机会让学生去体验，从而激发学生的审美创造力。

四研究的内容开放式美术教学的实施范围以学生为中心，围绕自主学习策略和学习环境两个方面进行。

自主学习策略的核心通过各种学习策略激发学生去主动建构知识的意义诱发学习的内因。

学习环境的目的为学生主动建构创造必要的环境和条件提供学习的外因，优化课堂教学过程，促使学生形成有意义学习。

组织教材，制定可行的最佳认知计划。

诱发思维，获得有意义学习的心向。

诱导思考，实现新旧观念间的实质性联系。

及时反馈，强化新旧知识间的实质性联系。

综合贯通，优化学生的内心建构认知结构。

开放式美术教学的实施策略营造问题式课堂问题启动教师抓重点难点，设置疑问，树立学生的问题意识。

问题悟动归纳总结解决问题的思路和方法，提高学生元认知水平。

自动解答由学生自动提出问题，自主解决问题，实现由自发到自觉的飞跃。

创设开放式课堂个体内动教学设计要以自主学习为主，要为每个同学提供人人成功的机会。

心灵互动以讨论课辩论课等课型，以小组合作的方式，相互启悟，交相开拓。

扩展延伸课堂向图书馆网络社会延伸海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。

开拓方法式课堂讲授引动教师讲授创造思维的类型特点，激活学生的创造灵感。

课堂渗透在解决具体问题时授之以渔，寓方法指导于课堂教学之中。

实际运用引导学生创造性地解决问题，在运用中深化理解，在理解中掌握运用。

活页铸就人格化课堂尊重尊重学生的独立人格，尤其是尊重潜能生。

平等民主平等地对待每位同学，尤其是善待潜能生。

爱护爱护全新相许，又有加大仓库作业量的现实需要，每次作业可以搬运两个或是更多的货箱。

高速分拣机每小时可以完成万次拣选，些制造商甚至宣称有更高的拣选速度。

但务必要注意，处理速度和物件大小重量及物件特性密切相关。

当射频终端上安上条形码浏览器，并和连接时，利用终端就可以提高拣选速度。

尽管很难确切地说出终端对库房作业改善的幅度，但这种改善很容易就能被看出来，拣货员的作业活动得到了更多监督，拣货更加精确，拣货过程中还能获得更多的实时信息。

标签在货物追踪上更具优势。

自动存储系统可以减少工伤和货损改善公司形象降低对操作工的依赖，尤其是库房里有特殊需要，操作工短缺的时候。

随着人们生活水平的提高食品安全受到前所未有的重视。

蒙牛企业在仓储方面加大投资，保证产品的质量。

入世以后，零售业实行对外开放，沃尔玛麦德龙家乐福等零售巨头进入我国，它们的生鲜产品执行严格的物流供应标准，也对我国的冷链物流服务提出了更高的要求。

冷链物流是条宽广的供应链，与国外相比目前我国在这条供应链的运输仓储等几乎各个环节都是比较薄弱，亟待加强。

年，我国的冷链物流市场正面临着快速发展的历史机遇和挑战。

中国的冷链物流还未形成体系，无论是从中国经济发展的消费内需来看，还是与发达国家相比，差距都十分明显。

进入世纪后，我国些经济较为发达或者食品资源较为丰富集中的地方，冷链物流体系已初步建立和运作起来。

有些地方如广州深圳等珠三角的冷链物流发展非常迅速，而且逐步走向规模化专业化。

国家对食品安全和政府监管前所未有的重视，在食品供应链条中有着重要地位的冷链物流迎来发展机遇。

中国庞大的市场需求与零售业的发达，要求对生鲜产品执行严格的物流供应标准，也进步促进了冷链物流服务的发展。

蒙牛的冷链物流有利于增加在该行业的竞争力威胁对变化的货物吞吐量和货物种类缺乏弹性。

对于需求流转中遇到的各种问题，还能进行自动调节，般都需要人工的介入，而且这个过程比较复杂。

冗长的项目实施周期。

整个工程投资大，建设周期较长。

项目实施中间服务质量的下降等。

由于建设过程中的工程改造往往会给现阶段的物流活动带来很大的不方便，所以，会影响在现阶段的物流服务质量。

目前计算机安全问题相当严重，针对计算机计算机管理及监控调度系统要做好安全防护措施。

由于整个自动化立体库的调度系统借助于计算机，所以计算机系统在整个物流活动中的作用就类似于神经系统，旦整个计算机系统破坏，则整个物流系统无法正常运营，会给企业带来难以估量的损失。

国内相关的奶制品行业如伊利光明等奶制品行业最近也陆续的建立了相应的自动立体库，并且以伊利为例联系西门子对他们的自动化立体库系统进行了优化，这给蒙牛带来了很大的挑战。

自动化立体仓库未来发展展望市场展望根据中国物流技术协会信息中心年的调研报告，未来年的自动化仓储市场需求将每年有的增长。

具体如下以基数为亿计算表自动化立体仓库市场需求表年度市场值亿元增长比例增加值亿元备注年年年年年超过日本年数据来源中国物流技术协会信息中心年调研报告注上表在引用时扣除了非自动化系统的货架体学生，尤其是爱护潜能生。

发展根据每个学生的特点和实际，指导学生发展自我，超越自我。

开放式美术教学的实施程序确立认知停靠点。

认知停靠点是要解决学会的问题。

类型直观停靠点，旧知停靠点背景停靠点思想方法停靠点。

寻找情感激发点。

激发学生学习情感的途径是通过列举典型，说明意义明确目的，使学生感到有学习和探求的需要。

通过设置疑问，创设悬念，造成知识冲突，使学生产生强烈的问题意识和求知欲。

运用情感激发点。

情感激发点是要解决想学的问题。

发掘教材内容呈现形式，寻找刺激的新型与变化。

发挥教学活动的独特魅力，满足审美需要。

密切联系学生的生活经验，诱发主动参与。

充分利用情感体验，激活主体意识。

确定思维展开点。

思维展开点是要解决会学的问题。

引导学生通过展开充分的思维来获得知识暴露学生思维过程中的困难障碍和疑问寻找学生思维的闪光点创造性思维的火花。

课堂教学中除展开学生的思维外，还要展开教材的思维。

必然地展开教师自己的思维。

寻找心灵交流点。

心灵交流点是要解决乐学的问题。

开放式美术教学的场景创设创设真实场景。

激活知识积淀。

丰富情感体验。

尊重个别差异。

加强实践转化。

开放式美术教学的评价方式内容不局限于课本知识，对知识能力情感及价值观进行综合评价。

标准由学生自我评价。

个人参与课堂教学评价新体系的探索小学教学设计，王建军美术教学与审美创造力开发北京人民教育出版社，周信达试论美术欣赏教学中的告诉中国美术教育吴廷玉胡凌绘画艺术教育人民出版社，年版，常锐伦美术学科教育学北京首都师范大学出版社三课题负责人的主要学术经历在美术教学研究方面，本课题负责人在过去的几年中，围绕美术教学有意义学习这主线，共在省级以上教育报刊上发表研究论文余篇，其中在国家级教育报刊上发表研究论文篇，篇文章还被中国人民大学书报资料中心编辑的小学各科教与学年第十期上全文转载，课题研究取得了丰硕的理论成果。

年月，由本课题负责人著书，人民教育出版社出版的透析基础美术教育被广大美术教师广泛传阅，激起了美术教育工作者对美术教育的思索和共鸣。

在教育科研方面，本课题的负责人先后荣获省教育科研先进个人，区名教师市美术学科骨干等荣誉。

所在的学校被评为省教育科研百强学校，市十五教育科研先进单位。

四课题实验保障继续完善科研体制继续健全学校教育科学研究室。

继续建立科研课题制度。

继续编印科研信息刊物。

二课题科研经费本课题所有经费由学校自筹。

三课题组成员的组成结构及研究经验本课题的具体实施者与美术教研员，美术老师都有着丰富的美术教学及课题实施经验，指导的学生在省市级美术各项竞赛中获奖，为本课题的顺利实施提供了师资保障。

活页程度。

学习是否自动自发的。

类型评价类型多样化。

活页五课题研究过程及方法研究过程我们在研究过程中，坚持理论研究与实践研究相结合以实践研究为主的原则。

坚持理论研究为先导实践研究为主体的原则，是由本课题研究的性质所决定。

在整个研究过程中，我们坚持学习研究实践再学习再研究再实践的方法和策略，使之循序渐进，形成良性循环。

同时，坚持学习借鉴与发展创