（定稿）年生产百套1.5兆瓦风力发电机主控制器、变桨控制器、变频器建设项目投资立项申报书1（喜欢就下吧）

这三年中还得到众多老师的关心支持和帮助。

在此，谨向老师们致以衷心的感谢和崇高的敬意，最后，我要向百忙之中抽出时间对本文进行审阅，评议和参与本人论文答辩的各位老师表示感谢，参考文献查尔斯林德布洛姆著，竺乾威胡君芳译，决策过程，上海译文出版社年版张今马，政策科学导论，中国人民大学出版社年版李林，立法理论与制度，中国法制出版社年版孙葆森，刘惠容，王悦群，教育法规与政策选编，北京师范大学出版社年版杨颖秀，教育政策法规专题，东北师范大学出版社，年版杨汉麟，外国教育史，广西人教社年版中国音乐教育研究会，中华人民共和国音乐教育重要文献汇编，北京师范大学出版社年动都体现出审美创造的原则例如在欣赏快速波尔卡这首乐曲时，我让名学生为组，通过表演性的动作来表现可取所要表达的内容，并鼓励他们进行创作，来丰富乐曲的时间场景人物事件在扮演角色中，我又鼓励学生可以人扮演多种角色于是，有小组在表演中创作了段舞蹈有小组在表演中创作了首诗有小组还创设了多个场景火车站大草原田野农庄森林等等在表演中，学生自由地大胆地表现出了对乐曲的独特理解，充分感悟到了音乐的魅力，让我不得不赞叹学生们对音乐的理解力和创作能力培养学生的审美评价能力审美评价是审美主体在审美活动中对审美对象审美属性审美价值所做出的判断评价包括人对事物的认知和情感的反应等，在小学音乐教学中，提高学生的音乐审美评价是非常重要的在课堂上应该重视教师学生和课堂教学信息过程中的信息传播与反馈，教师学生都可以成为信息的发出者和信息的接受者，例如在课堂上，每小组展示表演之后，我们都要进行自我评价他人评价和教师总结，自我评价主要是由自己小组成员进行设计理念的介绍他人评价是由观看表演的同学们发现他们的优点以及不足最后教师进行总结。

这样既能够让学生对自己有所认识，也能够通过他人对自己的评价，以便于自己发挥自己的优点，吸取别人的优点，从而改善自己的不足，能够更好的投入到学习中去，最终有效地进入音乐审美状态。

审美能力的培养，在于教师要引导学生积极参与音乐的实践活动，从中感知音乐所表现的情绪，并产生心灵上的共鸣，小学音乐教育作为实施美育的个重要途径，培养学生音乐能力也就成为落实美育目标全面提高学生素质的关键所在，对音乐的审美教育不仅能够激发学生对音乐的兴趣与热爱，更能让他们的情感随着音乐的情感而起伏变智慧树立正确的世界观人生观与价值观，为成为高素质人才打下坚实的基础因此，审美能力的培养能让学生从气质形象情感等各方面去感受音乐艺术的魅力，提高音乐鉴赏力，从而净化心灵启迪第章总结有探索者的地方，就会有心有心的地方，就会有发现有发现的地方，就会有欣赏有欣赏的地方，就会有爱有爱的地方，就会有美有美文掌握详实而丰富的材料，运用归纳演绎推理等方法对相关问题进行分析讨论，并对此做个量化处理，把内容分解为若干个内容单元，按照预定的方式进行归理分析评价，用统计量来揭示其结果，进行整理和分析，来说明音乐教育的必要性及方法，从而映射的问题的存在原因，从我就让学生来表现，假如你是爸爸妈妈，你会怎样红你的小宝宝睡觉在此基础上，我又让学生组成临时家庭，用歌声表情动作造型来表现这首歌曲学生的表现没有好于不好，只要每位学生都参与了，都能得到大家的肯定和掌声最后我还让学生思考妈妈对你是这样的关心，那么你该怎样回报妈妈呢学生是很聪明的，马上都能回应老师的问题，学生的回答都是表达了自己对妈妈深深的爱，和对妈妈的感谢，此时学生的情感得到了升华培养学生的审美合作能力音乐世界是丰富多彩的，音乐的表现艺术也是多元的其中既有独唱独奏独舞等个人的表现形式，也有合唱合奏集体舞等集体表演形式学生集体参与合作是共同表现美创造美的过程，同时也是提高学生审美感受能力，审美表现能力，审美创造能力的过程特别是在小学音乐教学中，合作学习是种很好的学习方式，它促进学生互相学习互相关心共同进步例如在如二年级唱游课中要求学生掌握四分音符八分音符十六分音符，如果光听老师讲，学生对学习点儿也没有兴趣而且根本听不懂，这是个让所有老师都头疼的问题，于是我运用搭节奏的游戏，让学生自行组成活动小组，在搭搭拆拆的游戏中学习掌握到新知识在他们的游戏过程中不单单解决了怎样搭节奏这个知识点，而且继续在研究搭完了节奏之后，怎样拆了节奏再搭新的节奏我们还进行了比赛，看哪小组节奏搭得又快又好这样的教学方式，不但使学生掌握了知识点，激发了学生的创造力，而且也锻炼了他们小组合作的能力，因为只有小组成员共同努力，才能得到最后的胜利培养学生的审美创造能力审美创造能力是人类创造能力的个重要组成部分审美创造力是审美主体在审美实践的过程中按照审美规律进行创造性审美活动的能力音乐创造是小学音乐教学中极为重要的项教学活动教师应该将音乐创造教学渗透到欣赏歌唱器乐演奏律动等教学活动中去，做到任何教学活地方，就会有自由有自由的地方，就会有快乐。

音乐老师们让我们起去探索，起去发现吧，让我们的音乐课堂教育活跃起来吧，让自己和学生起愉悦，起欣赏，同进步，让学生成为冰心所说的像野花样自由生长，像蔡志忠所说的让孩子快乐地成为他自己的教育。

让我们的音乐课堂始终保持种真实的现实生态美，达到豪华落尽见真淳，铅华洗却见本色的境界，这是我们音乐老师的光荣的使命。

结论音乐教育立法现状，我们对其进行调研的意义与目的显而易见，其体现的问题很多，希望通过调查与分析并提出的些建议，能为教育发展争取更多的些关注，更多理性的分析与思考立足点。

本文由于时间仓促，资料整理工作庞大，对调查与分析造成定的困难，因而也难免存在些纰漏。

同时，从立法的角度思考要求较高，而本人能力有限，所以所做文章可能存在些比较稚嫩的笔触。

所以对于本文存在的不足和问题，希望能得到大家的指正。

致谢在本次论文这几过程中，张应辉老师对该论文从选题，构思到最后定稿的各个环节给予细心引导与教导使我得以最终完成毕业论文设计。

在学习中，老师严谨的治学态度丰富渊博的知识敏锐的学术思维精益求精的工作态度以及诲人不倦的侍师者风范是我终生学习的楷模，导师们的高深精湛的造诣与严谨求实的而希路实用手册北京机械工业出版社孟庆涛，郑凤翼图解电子控制电路北京人民邮电出版社冯友亮晶闸管技术北京科学普及出版社姜余祥新型稳压电源及其应用北京国防工业出版社，，，，内蒙古工业大学本科毕业设计说明书附录主电路图内蒙古工业大学本科毕业设计说明书触发电路图内蒙古工业大学本科毕业设计说明书致谢首先要感要求是通过散热设计在满足性能指标的前提下，尽量减少稳压电源内部产生的热量。

通过散热设计来减少热阻。

通过散热设计来保障稳压电源的能在较低的温度条件下工作，以保证性能稳定，提高可靠性。

本设计中采用的散热器主要针对晶闸管散热，其设计计算公式如下型晶闸管的结温，环境温度。

内蒙古工业大学本科毕业设计说明书热阻则根据公式式中散热器面积流入散热器功率由公式得计算得散热器面积为脉冲变压器的设计与实现触发电路的输出脉冲经脉冲变压器后送至晶闸管，其中脉冲变压器的作用为起阻抗匹配作用，降低脉冲电压幅值增大输出电流，更好触发晶闸管可改变脉冲正负极性或同时送出两组独立脉冲将低电压的触发电路与高电压主电路在电气上加以隔离，有利于防干扰与保证安全，且可使触发器间在电气上实现隔离。

脉冲变压器与般变压器的主要区别在于，般变压器传递的是交流正弦电压，而脉冲变压器传递的是前沿陡峭的单方向脉冲电压。

脉冲变压器的设计式中变压器初级绕组磁通链的最大变化值，单位为变压器铁芯磁通密度的变化值，单位为脉宽初级绕组匝数铁芯截面积由上式得式中视初级脉冲波形，幅值和宽度不同而变更，对于矩形波。

内蒙古工业大学本科毕业设计说明书绕组匝数式中传热系数铁芯填充系数导线直径其中。

铁芯面积脉冲变压器中最常用的是同轴圆筒式绕组，这种绕组漏感小，结构简单，加工方便。

并且同轴圆筒式绕组可以应用在脉冲电压从数伏到数百千伏，脉冲功率从若干几毫瓦到几百兆瓦的脉冲变压器中，因此是最常用的绕组结构。

故本设计也选用了同轴圆筒式脉冲变压器。

同步变压器的设计与实现向晶闸管整流电路供电的交流侧电源来自电网，电网电压的频率不是固定不变的，而是会在容许范围内有定的波动。

触发电路除了保证工作频率与主电路交流电源的频率致外，还应保证每个晶闸管的触发脉冲与施加于晶闸管的交流电压保持固定正确的相位关系。

为了保证触发电路与主电路电源频率致，必须在触发电路加入同步变压器，将其次侧接入为主电路供电的电网，其二次侧接入触发电路。

这样，由同步电压决定的触发脉冲频率与主电路晶闸管电压频率始终是致的。

在保证触发脉冲与主电路电源频率相同时，还起到降压的作用，为提供标准的电压。

本设计选用的触发，且触发脉冲的移相范围应满足主电路的要求，称为触发脉冲与主电路电源电压同步。

若不能满足以上条件则称触发脉冲与主电路电源电压不同步。

触发脉冲应有定的宽度，保证被触发的晶闸管可靠导通。

如大电感，反电势等负载，要求脉冲宽度较宽，否则在脉冲终止时主电路电流还未上升到晶闸管的挚住电流以上，则治学精神，将永远激励着我。

这三年中还得到众多老师的关心支持和帮助。

在此，谨向老师们致以衷心的感谢和崇高的敬意，最后，我要向百忙之中抽出时间对本文进行审阅，评议和参与本人论文答辩的各位老师表示感谢，参考文献查尔斯林德布洛姆著，竺乾威胡君芳译，决策过程，上海译文出版社年版张今马，政策科学导论，中国人民大学出版社年版李林，立法理论与制度，中国法制出版社年版孙葆森，刘惠容，王悦群，教育法规与政策选编，北京师范大学出版社年版杨颖秀，教育政策法规专题，东北师范大学出版社，年版杨汉麟，外国教育史，广西人教社年版中国音乐教育研究会，中华人民共和国音乐教育重要文献汇编，北京师范大学出版社年动都体现出审美创造的原则例如在欣赏快速波尔卡这首乐曲时，我让名学生为组，通过表演性的动作来表现可取所要表达的内容，并鼓励他们进行创作，来丰富乐曲的时间场景人物事件在扮演角色中，我又鼓励学生可以人扮演多种角色于是，有小组在表演中创作了段舞蹈有小组在表演中创作了首诗有小组还创设了多个场景火车站大草原田野农庄森林等等在表演中，学生自由地大胆地表现出了对乐曲的独特理解，充分感悟到了音乐的魅力，让我不得不赞叹学生们对音乐的理解力和创作能力培养学生的审美评价能力审美评价是审美主体在审美活动中对审美对象审美属性审美价值所做出的判断评价包括人对事物的认知和情感的反应等，在小学音乐教学中，提高学生的音乐审美评价是非常重要的在课堂上应该重视教师学生和课堂教学信息过程中的信息传播与反馈，教师学生都可以成为信息的发出者和信息的接受者，例如在课堂上，每小组展示表演之后，我们都要进行自我评价他人评价和教师总结，自我评价主要是由自己小组成员进行设计理念的介绍他人评价是由观看表演的同学们发现他们的优点以及不足最后教师进行总结。

这样既能够让学生对自己有所认识，也能够通过他人对自己的评价，以便于自己发挥自己的优点，吸取别人的优点，从而改善自己的不足，能够更好的投入到学习中去，最终有效地进入音乐审美状态。

审美能力的培养，在于教师要引导学生积极参与音乐的实践活动，从中感知音乐所表现的情绪，并产生心灵上的共鸣，小学音乐教育作为实施美育的个重要途径，培养学生音乐能力也就成为落实美育目标全面提高学生素质的关键所在，对音乐的审美教育不仅能够激发学生对音乐的兴趣与热爱，更能让他们的情感随着音乐的情感而起伏变智慧树立正确的世界观人生观与价值观，为成为高素质人才打下坚实的基础因此，审美能力的培养能让学生从气质形象情感等各方面去感受音乐艺术的魅力，提高音乐鉴赏力，从而净化心灵启迪第章总结有探索者的地方，就会有心有心的地方，就会有发现有发现的地方，就会有欣赏有欣赏的地方，就会有爱有爱的地方，就会有美有美文掌握详实而丰富的材料，运用归纳演绎推理等方法对相关问题进行分析讨论，并对此做个量化处理，把内容分解为若干个内容单元，按照预定的方式进行归理分析评价，用统计量来揭示其结果，进行整理和分析，来说明音乐教育的必要性及方法，从而映射的问题的存在原因，从