1、新相方法。本工艺设计与般工艺相比，优势在于原料预热处理步骤提高了原料的转化率，使苯酐在级酯化釜转化率接近。采用的是氧化铝与辛酸亚锡比例复配非酸催化剂，反应时间短酯收率高产品质量好酸值低色度低热稳定性好体积电阻率大处理条件简单等优点，同时可革除中和水洗两个工序。酯化反应在常压操作进行，对传统工艺的改进使得其能量消耗大为减少，生产过程的稳定性和连续性大为提高，符合现代工艺绿色高效生产的要求。进行废水处理分为回收和净化两级。根据实际情况，最大限度地回收利用，变废为宝。对于本设计回收的辛醇部分直接循环到酯化部分使用，另部分需进行分馏和催化加氢处理。而产生的废水用活性污泥进行生化处理后再排放，对环境不具有污染。既符合环保要求，还降低了生产综合成本。由于本设计属于初步设计，需要更多的讨论与研究，才能投入生产实践，使得技术得到改进，生产效率提高。在编写设计的过程中我们对本设计说明书作了多次修改，但限于时间和水平，纰漏在所难免，恳请老师。

2、。心灵交流点是要解决乐学的问题。开放式美术教学的场景创设创设真实场景。激活知识积淀。丰富情感体验。尊重个别差异。加强实践转化。开放式美术教学的评价方式内容不局限于课本知识，对知识能力情感及价值观进行综合评价。标准由学生自我评价。个人参与课堂教学评价新体系的探索小学教学设计，王建军美术教学与审美创造力开发北京人民教育出版社，周信达试论美术欣赏教学中的告诉中国美术教育吴廷玉胡凌绘画艺术教育人民出版社，年版，常锐伦美术学科教育学北京首都师范大学出版社三课题负责人的主要学术经历在美术教学研究方面，本课题负责人在过去的几年中，围绕美术教学有意义学习这主线，共在省级以上教育报刊上发表研究论文余篇，其中在国家级教育报刊上发表研究论文篇，篇文章还被中国人民大学书报资料中心编辑的小学各科教与学年第十期上全文转载，课题研究取得了丰硕的理论成果。年月，由本课题负责人著书，人民教育出版社出版的透析基础美术教育被广大美术教师广泛传阅，激起了美术教。

3、的实质性联系。及时反馈，强化新旧知识间的实质性联系。综合贯通，优化学生的内心建构认知结构。开放式美术教学的实施策略营造问题式课堂问题启动教师抓重点难点，设置疑问，树立学生的问题意识。问题悟动归纳总结解决问题的思路和方法，提高学生元认知水平。自动解答由学生自动提出问题，自主解决问题，实现由自发到自觉的飞跃。创设开放式课堂个体内动教学设计要以自主学习为主，要为每个同学提供人人成功的机会。心灵互动以讨论课辩论课等课型，以小组合作的方式，相互启悟，交相开拓。扩展延伸课堂向图书馆网络社会延伸海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。开拓方法式课堂讲授引动教师讲授创造思维的类型特点，激活学生的创造灵感。课堂渗透在解决具体问题时授之以渔，寓方法指导于课堂教学之中。实际运用引导学生创造性地解决问题，在运用中深化理解，在理解中掌握运用。活页铸就人格化课堂尊重尊重学生的独立人格，尤其是尊重潜能生。平等民主平等地对待每位同学，尤其是善待潜能生。爱学习借鉴与发展。

4、创护爱护全体学生，尤其是爱护潜能生。发展根据每个学生的特点和实际，指导学生发展自我，超越自我。开放式美术教学的实施程序确立认知停靠点。认知停靠点是要解决学会的问题。类型直观停靠点，旧知停靠点背景停靠点思想方法停靠点。寻找情感激发点。激发学生学习情感的途径是通过列举典型，说明意义明确目的，使学生感到有学习和探求的需要。通过设置疑问，创设悬念，造成知识冲突，使学生产生强烈的问题意识和求知欲。运用情感激发点。情感激发点是要解决想学的问题。发掘教材内容呈现形式，寻找刺激的新型与变化。发挥教学活动的独特魅力，满足审美需要。密切联系学生的生活经验，诱发主动参与。充分利用情感体验，激活主体意识。确定思维展开点。思维展开点是要解决会学的问题。引导学生通过展开充分的思维来获得知识暴露学生思维过程中的困难障碍和疑问寻找学生思维的闪光点创造性思维的火花。课堂教学中除展开学生的思维外，还要展开教材的思维。必然地展开教师自己的思维。寻找心灵交流点。

5、必须考虑学生的情感态度价值观以及人格等因素，让学生的人生有方向，生活有品味，成为有憧憬有教养有情趣的人。建构主义理论。建构主义理论认为，人的认识本质是主体的构造过程，即主体借助已有的认知结构去主动构造知识。知识是学生在定的学习情境中，借助他人包括教师和学习伙伴的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。因此，教师必须给学生提供些具体经验，通过学生积极主动的参与方式，创造性地获得知识。小学美术教学就是要提供这样的机会让学生去体验，从而激发学生的审美创造力。四研究的内容开放式美术教学的实施范围以学生为中心，围绕自主学习策略和学习环境两个方面进行。自主学习策略的核心通过各种学习策略激发学生去主动建构知识的意义诱发学习的内因。学习环境的目的为学生主动建构创造必要的环境和条件提供学习的外因，优化课堂教学过程，促使学生形成有意义学习。组织教材，制定可行的最佳认知计划。诱发思维，获得有意义学习的心向。诱导思考，实现新旧观念间。

6、们指正。七致谢本次设计在设计写作期间，得到了张老师的精心指导，老师严谨的治学态度，精益求精的工作作风，朴实无华平易近人的人格魅力对我影响深远。本设计能够顺利的完成，离不开各位老师和同学给予的指导与关心，特别是我们本设计小组各成员通力合作，迎难而上精神值得继续发扬。在此，对所有关心和帮助过我的老师和同学表示崇高的敬意和衷心的感谢。八参考文献王延吉化工产品手册第四版有机化工原料化学工业出版社汪寿建天然气的综合利用技术第版化学工业出版社,宋维端，房鼎业甲醇工学第版化学工业出版社,王延吉化工产品手册第四版有机化工原料化学工业出版社薛荣书,谭世语化工工艺学第二版重庆大学出版社吴志泉,涂晋林工业化学华东理工大学出版社王永全甲醇精馏技术简述化肥设计梁红涛主编最新化工生产工艺设计与化工产品检测技术手册银声音像出版社,刁玉玮,王立业编著化工设备机械基础第版大连理工大学出版社,刘道德等编著化工厂的设计和改造第二版中南大学出版社,娄爱娟等编著。

7、育工作者对美术教育的思索和共鸣。在教育科研方面，本课题的负责人先后荣获省教育科研先进个人，区名教师市美术学科骨干等荣誉。所在的学校被评为省教育科研百强学校，市十五教育科研先进单位。四课题实验保障继续完善科研体制继续健全学校教育科学研究室。继续建立科研课题制度。继续编印科研信息刊物。二课题科研经费本课题所有经费由学校自筹。三课题组成员的组成结构及研究经验本课题的具体实施者与美术教研员，美术老师都有着丰富的美术教学及课题实施经验，指导的学生在省市级美术各项竞赛中获奖，为本课题的顺利实施提供了师资保障。活页程度。学习是否自动自发的。类型评价类型多样化。活页五课题研究过程及方法研究过程我们在研究过程中，坚持理论研究与实践研究相结合以实践研究为主的原则。坚持理论研究为先导实践研究为主体的原则,是由本课题研究的性质所决定。在整个研究过程中,我们坚持学习研究实践再学习再研究再实践的方法和策略，使之循序渐进，形成良性循环。同时，坚持施策。

8、。心灵交流点是要解决乐学的问题。开放式美术教学的场景创设创设真实场景。激活知识积淀。丰富情感体验。尊重个别差异。加强实践转化。开放式美术教学的评价方式内容不局限于课本知识，对知识能力情感及价值观进行综合评价。标准由学生自我评价。个人参与课堂教学评价新体系的探索小学教学设计，王建军美术教学与审美创造力开发北京人民教育出版社，周信达试论美术欣赏教学中的告诉中国美术教育吴廷玉胡凌绘画艺术教育人民出版社，年版，常锐伦美术学科教育学北京首都师范大学出版社三课题负责人的主要学术经历在美术教学研究方面，本课题负责人在过去的几年中，围绕美术教学有意义学习这主线，共在省级以上教育报刊上发表研究论文余篇，其中在国家级教育报刊上发表研究论文篇，篇文章还被中国人民大学书报资料中心编辑的小学各科教与学年第十期上全文转载，课题研究取得了丰硕的理论成果。年月，由本课题负责人著书，人民教育出版社出版的透析基础美术教育被广大美术教师广泛传阅，激起了美术教。

9、略。使小学生养成良好的美术素养，树立正确的审美观，养育健康的审美趣味，提高审美能力和鉴赏水平，培养创新精神。从实践的层面上改进教师的美术教学行为，提高实验教师的理论素养以及驾驭美术课堂的能力，从而切实提升小学美术教育的质量。四研究的理论依据有意义学习理论。奥苏伯尔认为有意义学习是种发展人的学习，是使个体的行为态度个性等发生重大变化的学习，而非那种仅涉及事实累积的学习。与有意义学习相对的是机械学习。机械学习是种死记硬背的记忆性的学习，在理论界颇受抨击。通过有意义学习研究，既使学生的认知能力的得到发展，又使他们的情感和人格得到完善，还对课堂教学具有很强的指导性和引领性。活页生命教育理论。生命教育理论认为，人人都是平等的，每个学生都是独特的生命个体。受应试教育影响，教育崇尚精英的倾向仍然十分明显，直接导致语文数学等主课学业成绩出色的学生备受教师的关注，而那些富有艺术天赋的学生则长期被忽视。生命教育倡导面向全体学生，因此，美术教。

10、创护爱护全体学生，尤其是爱护潜能生。发展根据每个学生的特点和实际，指导学生发展自我，超越自我。开放式美术教学的实施程序确立认知停靠点。认知停靠点是要解决学会的问题。类型直观停靠点，旧知停靠点背景停靠点思想方法停靠点。寻找情感激发点。激发学生学习情感的途径是通过列举典型，说明意义明确目的，使学生感到有学习和探求的需要。通过设置疑问，创设悬念，造成知识冲突，使学生产生强烈的问题意识和求知欲。运用情感激发点。情感激发点是要解决想学的问题。发掘教材内容呈现形式，寻找刺激的新型与变化。发挥教学活动的独特魅力，满足审美需要。密切联系学生的生活经验，诱发主动参与。充分利用情感体验，激活主体意识。确定思维展开点。思维展开点是要解决会学的问题。引导学生通过展开充分的思维来获得知识暴露学生思维过程中的困难障碍和疑问寻找学生思维的闪光点创造性思维的火花。课堂教学中除展开学生的思维外，还要展开教材的思维。必然地展开教师自己的思维。寻找心灵交流点。

11、育工作者对美术教育的思索和共鸣。在教育科研方面，本课题的负责人先后荣获省教育科研先进个人，区名教师市美术学科骨干等荣誉。所在的学校被评为省教育科研百强学校，市十五教育科研先进单位。四课题实验保障继续完善科研体制继续健全学校教育科学研究室。继续建立科研课题制度。继续编印科研信息刊物。二课题科研经费本课题所有经费由学校自筹。三课题组成员的组成结构及研究经验本课题的具体实施者与美术教研员，美术老师都有着丰富的美术教学及课题实施经验，指导的学生在省市级美术各项竞赛中获奖，为本课题的顺利实施提供了师资保障。活页程度。学习是否自动自发的。类型评价类型多样化。活页五课题研究过程及方法研究过程我们在研究过程中，坚持理论研究与实践研究相结合以实践研究为主的原则。坚持理论研究为先导实践研究为主体的原则,是由本课题研究的性质所决定。在整个研究过程中,我们坚持学习研究实践再学习再研究再实践的方法和策略，使之循序渐进，形成良性循环。同时，坚持施策。

12、工设计第版华东理工大学出版社,径为壳中原油被加热，取，所以壳程压降计算传热面积传热系数计，忽略管壁热阻，则计计计计且计实即传热面积有的裕度。壳体厚度壳体材料选用钢，计算壁厚的公式为式中计算压力，取为局部无损检测取壳体温度为取，圆整后取，复验故最终取故换热器封头的确定上下封头均采用标准椭球形封头，根据封头为。曲面高度，直边高度，材料选用钢。容器法兰的选择材料选用钢，根据标准，选用，的榫槽密封面长颈对焊法兰。开孔补强换热器封头和壳体上的接管都需要补强，在开孔外面焊接上块与容器壁材料和厚度都相同的，即厚的钢板。支座选用型号鞍座。三换热器的主要结构尺寸和计算结果设备结构参数形式固定板管式公称面积壳体内径折流挡板数管子尺寸管中心距管长材质碳钢管子排列方式正三。

参考资料：

[1]【终稿】后托架零件的加工工艺及夹具设计【含整套CAD图纸】（第2355024页，发表于2022-06-25）

[2]【终稿】后托架的镗三杠孔夹具设计【含整套CAD图纸】（第2355023页，发表于2022-06-25）

[3]【终稿】后托架的钻顶面四孔夹具设计【含整套CAD图纸】（第2355021页，发表于2022-06-25）

[4]【终稿】后托架的机械加工工艺规程及工艺装备设计【含整套CAD图纸】（第2355020页，发表于2022-06-25）

[5]【终稿】后托架的机械加工工艺规程及夹具设计【含整套CAD图纸】（第2355019页，发表于2022-06-25）

[6]【终稿】后托架的加工工艺规程及镗三杠孔夹具设计【含整套CAD图纸】（第2355018页，发表于2022-06-25）

[7]【终稿】后托架的加工工艺程及工艺装备设计【含整套CAD图纸】（第2355017页，发表于2022-06-25）

[8]【终稿】后托架的加工工艺及夹具设计【含整套CAD图纸】（第2355015页，发表于2022-06-25）

[9]【终稿】后托架零件的机械加工工艺规程及镗孔工序工艺装备设计【含整套CAD图纸】（第2355010页，发表于2022-06-25）

[10]【终稿】CA6140车床后托架8镗三杠孔夹具设计【含整套CAD图纸】（第2355008页，发表于2022-06-25）

[11]【终稿】831001后托架7钻φ6孔夹具设计【含整套CAD图纸】（第2355007页，发表于2022-06-25）

[12]【终稿】831001后托架6钻M6和φ6孔夹具设计【含整套CAD图纸】（第2355005页，发表于2022-06-25）

[13]【终稿】831001后托架4铣底面夹具设计【含整套CAD图纸】（第2355003页，发表于2022-06-25）

[14]【终稿】831001后托架3钻螺钉孔及定位销孔夹具设计【含整套CAD图纸】（第2355001页，发表于2022-06-25）

[15]【终稿】831001后托架2钻三杠孔夹具设计【含整套CAD图纸】（第2355000页，发表于2022-06-25）

[16]【终稿】831001后托架1钻M6底孔夹具设计【含整套CAD图纸】（第2354999页，发表于2022-06-25）

[17]【终稿】吊耳铣φ37孔两端面[76mm]加工工艺及夹具设计【含整套CAD图纸】（第2354998页，发表于2022-06-25）

[18]【终稿】吊耳加强板零件冲压工艺与冲模设计【含整套CAD图纸】（第2354997页，发表于2022-06-25）

[19]【终稿】吊扇开关盒模具设计【含整套CAD图纸】（第2354996页，发表于2022-06-25）

[20]【终稿】吉康牌饮水瓶盖的注射模具设计【含整套CAD图纸】（第2354994页，发表于2022-06-25）

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