（定稿）怀化某广场项目投资立项申报书0（喜欢就下吧）

书刊包括网上报刊及其它网上读物是教师的良师益友。

新课程的实施为物理教师的有所作为提供了许多优越的条件，只要善于学习就都有可能成为名优秀教师。

要加强学历进修，尽力提高学历层次，以适应时代进步和教育发展的要求。

要加强板书板画口头表达普通话多媒体课件制作解题速度等基本功训练，提高开展教学的综合能力。

要注重和加强对突破教学难点培养物理特优生减轻学生物理课业负担提高学生物理学习效率等方面的实践研究，多揣摩，多思考，多比较，多调查，多查阅，多考证，多拷问，切实提高物理学科素质教育实施能力。

以教育科研促进物理教学全国政协常委苏州大学博导朱永新指出教育科研是学校发展的第生产力第推动力教育科研是学校培养青年教师尤其是名教师的重要路子。

在良好的工作环境中，通过教育科研，能使教师的创造潜能得到充分开发，往往普通的教师也能创造出教育教学的佳债甚至奇迹。

物理教师要积极投身于教育科研，参与教育科研合作。

应当在有所分工分责的前提下，既要有个人悠思遐想，又要科学运用美国创造学家奥斯本提出泰勒等人完善和发展的头脑风暴法，加强小组讨论研究，加快自己的专业成长。

要积极开展听课跨校听课网上远程听课教学切磋教研组专题讨论等教研活动，改进教研方法。

依托信息社会的网络优势，构建信息互通平台，形成合作教学科研的有效信息基础。

加强教学反思教学反思的目的在于不断更新教学观念，改善教学方法，提升教学水平，同时养成和形成自己对教学现象教学问题的独立思考和创新性见解。

教学反思的主要内容为反思教学设计是否切合学生实际和教学资源实际反思教学对象，使教师教有所用，学生学有所获，形成因材施教的教学效能反思教学内容，使教师更加注重教学细节教学效果，形成高效的教学效能反思教学方法是否得当，进步激发学生的兴趣求知欲和教师的教学激情，形成师生互动的教学效能反思教学艺术，使课堂既在教师的调控之中，又坚持以学生为中心，形成收放自如的教学效能反思教学效果是否达到预期目标等。

教学反思的载体形式主要是教学随笔教学心得教后记等，最简单形式是写教后记。

适应新课程改革的要求，物理教师必须学会和善于教学反思，在教学中不断进行反思，从而不断地提升教学能力，完善自身的综合素质。

教学前反思教师在教学前对自己的教案及设计思路进行反思，不仅是教师对教学设计的再次查漏补缺吸收内化的过程，更是教师关注学生，体现以人为本理念的过程。

教学前反思教学起点是否合适教学重点是否突出难点是否能突破疑点是否找准讲练是否结合。

教学中反思在课堂教学中，教师应时刻关注学生的学习过程，反思学生的参与状态交流状态达成状态等，关注所使用的方法手段及达到的效果，捕捉教学中的灵感，及时地调整设计思路和方法，做到巧妙加减，灵活调控。

教学后反思这种反思，不仅能使教师直观具体地总结教学中的成功之处，发清单，由学生根据物理课堂教学过程的主观印象，对物理教师的职业道德教学能力专业素养等做评判，促进教学相长。

为了改进物理教学，认知规律选择教学方法，注意方法的优化组合整节课的教学过程结构自然流畅组织合理济合理。

这样，物理教师所关注的范围也得到进步扩展，关注的不再是物理教学内容教师行为学生反应的方面，而是面向整个教学情境，包括课堂教学气氛的活跃程度，学生的学习准备状态情绪的变化，学生对问题的回答对知识的理解程度，实验仪器的状态，教师自身行为和教室光线的明暗噪音的大小等等。

往往优秀教师能够全面敏感地关注和把握整个教学情境，并能对教学情境的细微变化做出敏感迅速准确的判断和反应，从而选择恰当的教学策略来解决相应的问题。

这阶段的物理教师不但能得心应手地进行物理教学，而且初步形成了自己的教学风格，我们认为名优秀的物理教师已初步形成。

具有广博物理学和相关学科的知识完善的教学策略系统扎实的教学基本功丰富的教育教学理论知识和教学经验以及完美的人格，是作为名优秀的物理教师必备的基本要素，是优秀物理教师素质的重要成份。

这些要素将随着物理教师的不断成长而获得完善与发展。

总体来讲，物理教师的教学行为是个从他律到自律从被动到主动从呆板僵化到自动化艺术化的过程，在这过程中随着教师的自我反省能力的不断增强，其教学技能和自我发展的能力也不断得到提高。

优秀物理教师发展的个阶段及其特征便是其内在成长规律的外在表现。

新课改下优秀物理教师的专业成长随着课程教学高考改革的推进和深入，中学物理教育已进入了个崭新的状态。

从特定的方位和系统论的角度看，物理教师的专业成长是项由提升师德水平，提高身教能力，加强教研和教学合作，加强教学反思，提高信息技术与物理教学的整合能力等元素子系统组成的系统工程，应当遵循系统论和协同论原理，将其协同运作均衡推进，以取得最优效果。

提升师德水平在学生的心目中，教师是社会的典范道德的化身人类的楷模父母的替身。

师德主要反映在这种情感关系中。

师德水平的提升，是物理教师专业成长的重要方面。

要真情对待关心爱护每个学生。

这种真情关爱是存在可感载体具有行为外化性的具体情感，而不是抽象和停留在口头的。

它尤其体现在对经济贫困生和残疾学生患病生的尊重人文关怀和物质帮助困难帮助行为中，不歧视是其师德底线。

良好的师生关系是学生发挥主体作用的基本条件，只有师生关系融洽了，才能调动学生学习的积极性，更好地养学生的探索与创新精神观察与动手能力，实施新课改才有成效。

完善个性，展现个性魅力。

教师要得到学生的拥戴，就得有内在的人格魅力。

努力完善自己的个性，使自己拥有热情真诚宽容负责幽默等优秀品质，这是优化师生情感关系，提高工作效率和效果的重要保证。

为此，物理教师要自觉提高自身综合修养，提高敬业精神，成为学生的德育感应源和智育引领者。

加强专业知识和专业理论学习以往教师们都认为只要自己有桶水对杯水的优势，就能自如地驾驭课堂教学。

基础教育课程改革则对教师的知识结构思维方式和教学能力提出了多样化的要求，要求物理教师要成为名学习型的教师。

要进步学习各种教育理论知识和专业技术知识。

结合教学实践及学科特点，物理教师应该认真学习物理教育基础理论包括提高处于拉丁舞教学的最佳时期，但是这个年龄阶段的人却不多。

从业年限现状分析教练员的从业年限也反映了教师的业务能力。

经验的积累是个时间积累过程，只有从业多年的教练员才能从工作中发现自身教学的不足和优点，有的放矢的加以改进自己的教学方法，使自己的教学活动更加科学合理。

襄阳市少儿拉丁舞培训现状调查研究表襄阳市少儿拉丁舞教练员从业年限调查表年数年年年以上人数百分比从表中可以看出从事拉丁舞教学的教练员中，具有年的总计人，占总人数的，排在第位，具有年以上的有人占总人数的，排在第三位。

襄阳市的拉丁舞教师大多是在工作之余，凭借自己对拉丁舞的兴趣爱好及其对拉丁舞事业的执著追求而进行培训和训练。

可见，襄阳市的拉丁舞的教练员整体上从业年限并不长，也就是说他们所具备的教学实践经验是有限的，需要在教学中不断积累和完善。

文化层次现状分析表襄阳市少儿拉丁舞教练员文化层次调查表文化层次大专本科研究生人数百分比从表可以看出，在从事拉丁舞的教学中教练员文化层次分层明显，其中本科生人，占总数的，排在第位，大专研究生文化的各人，各占总人数的，高学历的人员很少。

襄阳市多数拉丁舞培训机构的教练员是襄樊学院在校学生，其专业知识不够完善，缺乏系统的专业训练，而且拥有硕士学位的专业人才很少，可见拉丁舞教练员群体整体学历层次有待于提高。

专业知识结构现状分析表襄阳市少儿拉丁舞教师专业知识来源调查表知识来源人数百分比短期培训考级考牌专业院校系统学习襄阳市少儿拉丁舞培训现状调查研究根据表调查显示，经过短期培训的教师占，通过考级考牌的教师占，通过专业系统学习的教师占。

他们的舞蹈基础普遍比较薄弱，没有经过严格的系统专业学习，严重影响教学质量。

其次，师资培训情况的调查显示的教师年或者两年才出去进修次，只有的教师半年进修次，还有近的教师四年才进修次，可见大部分拉丁舞教师并不能及时的培训。

由于大多数的教师每年外出进修的机会少，因此拉丁舞知识更新较慢，知识结构老化。

许多教学内容和教学手段已经过时，新的知识及运动技术得不到及时的传授。

所以，襄阳市应有计划有步骤提高拉丁舞教师的素质，重点培训和扶持批正在成长中的年轻教师，不断创造培训机会。

影响襄阳市少儿拉丁舞开展的主要因素分析表影响襄阳市少儿拉丁舞开展的主要因素因素频数百分比教师的技术水平和教学能力教师教学方法单参加人数少练习时间短比赛次数少学习内容单调场地设施良好其他从表可以看出，有的家长认为教师的技术水平和教学能力是主要影响少儿参加拉丁舞学习的原因，有的认为是学习场地设施影响少儿学习的原因，有的认为是参加的人数少而影响孩子学习拉丁舞的原因，有的家长认为学习内容单调，的家长认为教师的教学方法过于单，比赛次数少和其身体素质和舞蹈综合素质的训练，也不能忽视对其进行文化素质发面的培养，特别是与拉丁舞有关的文化，如文学和艺术等。

多渠道筹备资金，完善场地设施和比赛制度办学机构不应只考虑眼前利益，应确定长远发展目标，考虑长期效益。

例如适当增加投入，改善教学设施，增加教学设备。

主管部门也可物理学习理论物理课程与教学理论物理教育传播理论，学习的好方法就是多读书刊。

书刊包括网上报刊及其它网上读物是教师的良师益友。

新课程的实施为物理教师的有所作为提供了许多优越的条件，只要善于学习就都有可能成为名优秀教师。

要加强学历进修，尽力提高学历层次，以适应时代进步和教育发展的要求。

要加强板书板画口头表达普通话多媒体课件制作解题速度等基本功训练，提高开展教学的综合能力。

要注重和加强对突破教学难点培养物理特优生减轻学生物理课业负担提高学生物理学习效率等方面的实践研究，多揣摩，多思考，多比较，多调查，多查阅，多考证，多拷问，切实提高物理学科素质教育实施能力。

以教育科研促进物理教学全国政协常委苏州大学博导朱永新指出教育科研是学校发展的第生产力第推动力教育科研是学校培养青年教师尤其是名教师的重要路子。

在良好的工作环境中，通过教育科研，能使教师的创造潜能得到充分开发，往往普通的教师也能创造出教育教学的佳债甚至奇迹。

物理教师要积极投身于教育科研，参与教育科研合作。

应当在有所分工分责的前提下，既要有个人悠思遐想，又要科学运用美国创造学家奥斯本提出泰勒等人完善和发展的头脑风暴法，加强小组讨论研究，加快自己的专业成长。

要积极开展听课跨校听课网上远程听课教学切磋教研组专题讨论等教研活动，改进教研方法。

依托信息社会的网络优势，构建信息互通平台，形成合作教学科研的有效信息基础。

加强教学反思教学反思的目的在于不断更新教学观念，改善教学方法，提升教学水平，同时养成和形成自己对教学现象教学问题的独立思考和创新性见解。

教学反思的主要内容为反思教学设计是否切合学生实际和教学资源实际反思教学对象，使教师教有所用，学生学有所获，形成因材施教的教学效能反思教学内容，使教师更加注重教学细节教学效果，形成高效的教学效能反思教学方法是否得当，进步激发学生的兴趣求知欲和教师的教学激情，形成师生互动的教学效能反思教学艺术，使课堂既在教师的调控之中，又坚持以学生为中心，形成收放自如的教学效能反思教学效果是否达到预期目标等。

教学反思的载体形式主要是教学随笔教学心得教后记等，最简单形式是写教后记。

适应新课程改革的要求，物理教师必须学会和善于教学反思，在教学中不断进行反思，从而不断地提升教学能力，完善自身的综合素质。

教学前反思教师在教学前对自己的教案及设计思路进行反思，不仅是教师对教学设计的再次查漏补缺吸收内化的过程，更是教师关注学生，体现以人为本理念的过程。

教学前反思教学起点是否合适教学重点是否突出难点是否能突破疑点是否找准讲练是否结合。

教学中反思在课堂教学中，教师应时刻关注学生的学习过程，反思学生的参与状态交流状态达成状态等，关注所使用的方法手段及达到的效果，捕捉教学中的灵感，及时地调整设计思路和方法，做到巧妙加减，灵活调控。

教学后反思这种反思，不仅能使教师直观具体地总结教学中的成功之处，发清单，由学生根据物理课堂教学过程的主观印象，对物理教师的职业道德教学能力专业素养等做评判，促进教学相长。

为了改进物理教学，