1、“.....只有提高自主学习能力,才能主动地加以搜集鉴别整理吸纳,变为自己的强大精神武器。自主学习能力是终身学习的前提,终身学习将成为未来每个社会成员的基本生存方式。信息技术下的教学交往可以说是这个过程的自然结果。来自于课程改革所引起的教学交往转变,将是个颇有探讨价值的课题,这里仅是个开始。注释与参考文献注释德卡尔•马克思马克思恩格斯全集北京人民出版社，中叶澜新编教育学教程上海华东师范大学出版社，参考文献程胜课堂教学交往的缺失与对策天津市教科院学报雅斯贝尔斯，邹进译什么是教育三联书店出版社叶澜新编教育学教程华东师范大学出版社，田汉族交往教学论湖南湖南师范大学出版社，王建平论教学交往与学生发展湖南第师范学报毛亚庆基础教育应给孩子奠定什么基础中国教育报，月高瑞利，孔维宏网络环境中的教学交往中国电化教育刘剑玲追求卓越教师专业发展的生命观照课程教材教法吕西萍谈影响课堂教学有效性的因素咸宁师专学报胡春明社会教育学北京中国社会科的合作性。而在虚拟的网络课堂中,无论是自主学习还是协作学习,教学交往主体都必须积极参与网上交往才能实现自身的学习,主体既是信息的接受者更是信息的传播者......”。

2、“.....如果没有主体的参与,则虚拟课堂中的教学活动或学习活动就不能进行,教学交往也不能展开。信息技术环境下课堂教学交往的局限比之传统教学，基于网络环境的教学交往确实具有无可比拟的优势，但网络并不是包治百病的灵丹妙药，我们不能盲目地概论之，而应清醒地认识到它的弊端人机交往忽视了情感的交流情感交流在教学中有着重要的作用，有时教师个鼓励的眼神，张喜悦的笑脸都可以对学习者的学习起到很大的促进作用，而在网络教学中，这种情感交流是不可能实现的。但可以通过其他方式进行些弥补，如通过电子邮件与教师的文字交流，但在网络教学中个教师要面对大量的学习者，这种交流是很有限的。因此，在网络教学系统中通过些程序的设计，让教学系统自动针对不同的学习情况显示些鼓励性的文字画面或些小动画，增加学习的乐趣，让学习者在学习中得到些情感的满足。但目前的网络教学系统在设计与学习者的情感交流方面也比较忽略。与文本的间接交往影响了语言发展我国著名教育家叶圣陶曾说过语文,以口为语，书面为文，文本于语。这说明口头语言表达能力与书面语言表达能力紧密相联，相辅相成的。网络环境下的教学交往，无论是师生交流，还是生生互动，都是借助于文本进行的......”。

3、“.....这将导致学生长于文字表述，而忽视了口语表达，从而影响了学生表达能力的均衡发展。综上所述，网络环境中的教学交往比传统的教学环境有着得天独厚的优势，但它也有着些弊端，这就需要我们教师在教学时扬长避短，最大限度地发挥网络的巨大功效。结论信息技术环境下的教学交往,对学生的发展起到极大的促进作用。这种促进作用表现在培养合格特长的人才在信息技术环境下的教学交往,教师给学生充分的自由让他们自主的学习,在学习中发展学生的潜能,且创造适合其个性发展的机会与条件,从而引导其获得最佳发有效性中国教育学刊以是同步的也可以是异步的方式可以网络课程或者是个信息资源站点作为学习的主线和信息获取主要来源,也可以向在线专家请教或进行面对面的交流,还可以与教师和学习伙伴协作学习共同探讨。交往信息的丰富性在信息技术环境中,数据可以是可视化的,也可以是动态模拟的,交往的信息已不再拘泥于现实世界的直观信息。而是现实世界中通过感官感知到的信息与抽象语言符号信息进行的融合再现。交往对象的可变性在信息技术环境中主体交往是以我为中心向四周辐射的,交往人数可以是对对多,也可以是多对多对多......”。

4、“.....并可随交往的需要自由变换,因此交往主体是多样和随时变化的。交往过程的可再现性在虚拟课堂中的交往不同于传统课堂,我们可以把所有的交往过程进行记录,以便于以后学习的查询和巩固。信息技术环境下的教学交往的优势信息技术环境下的教学交往存在着以上五个方面的特点,使信息技术环境下的教学交往存在以下的优势平等性在信息技术环境下学习中教师和学生学生和学生拥有数量相当的资源,教师的主要任务不是传道授业,而是教学交往的组织者教学的设计者和学生学习的协作者。学生和教师的交往由于是在网上进行,学生可以畅所欲言,增强自信心,以平等的心态去面对教师。因此,信息技术环境中的教学交往,每个主体的地位都是平等的,通过网络,主体在相互作用中达到对知识的理解和意义的建构。主动性在信息技术环境下的虚拟课堂中,教师通过网络提供教学情境,学生不再只是知识的接受者,而是教学主题的建构者,他们以自己的整个身心去感受教育情境中的问题事实情感和价值,并通过网络生动地传达自己的思想,积极地进行教学交往,无论是学生和教师都以积极主动的姿态去面对教学任务。参与性在信息技术环境下的网络课堂中......”。

5、“.....教学交往主体都必须积极参与网上交往才能实现自身的学习,主体既是信息的接受者更是信息的传播者,也是信息的把关人,如果没有主体的参与,则虚拟课堂中的教学活动或学习活动就不能进行,教学交往也不能展开。合作性在信息技术环境下的虚拟课堂中大家围绕共同的主题进行分工协作学习,有关课程和问题的讨论随时可能进行并要求即时反馈,因此对于每个主体而言都要具有定时代,各国间的激烈竞争归根结底是民族素质的竞争,所以我国进行教育和课程改革必须以提高民族素质为宗旨。深化教育改革,全面推进素质教育,加快培养具有创新精神和实践能力的高素质人才,是关系到我国在新世纪激烈的国际竞争中,能否赢得主动权的关键问题。学生如果缺少创新思维,便只有人云亦云,就失去反思与批判的勇气,容易养成种顺从与依附的性格。在信息技术环境下的教学交往中,能够让教师引导学生开发自己的潜能,激发自己的心智,让学生在学习中不断的创新与发展。培养自主学习的能力随着信息化社会的来临,知识总量剧增,更新周期缩短,想要究穷尽知晓人类所创造的切知识,这是不可能的事实,即使是专门领域,也是如此......”。

6、“.....有利于知识管理型人才的发展,但是对弱势群体不利,容易导致贫富悬殊的加大而不利于企业和社会的稳定。因而,作者又从分配公平和社会公平的角度,设想对收益分配进行合理的调节。本文需要强调的是管理是个动态过程没有最好的管理,只有适应的管理。因而,施工企业的项目管理也只有在实施过程中,随着企业内外部环境的变化而不断调整,才能寻求到切实可行的管理。而这需要的是管理者出色的管理艺术性和创造性。参考文献魏杰著,企业制度安排中国发展出版社,魏杰著,企业前沿问题中国发展出版社,周三多陈传明鲁明汾编著,管理学原理与方法第三版复旦大学出扳社,郭耀煌等编著,运筹学原理与方法西南交通大学出版社,史本山主编,投资经济分析,西南交通大学出版社,温桂芳著,新市场价格学经济科学出版社,何传启著,分配革命经济管理出版社,马陵著,市场的力量新华出版社,美金伯利艾略特著,刘勇李宪刘斌译,腐败与全球经济北京出版社,朱乐尧等著,走向明天的国有企业中国财政经济出版社,王梦奎等著,中国社会保障体制改革中国发展出版社,王东进等著,中国社会保障体制改革与发展法律出版社,孙小兰著,世纪的国有企业经济管理出版社,何业才编......”。

7、“.....国风著,经济运行分析经济科学出版社,张维迎著,契约理论上海人民出版社,张昌法等编,世纪全球经济大走势广东人民出版社,韩同银刘庆凡主编,施工组织与管理中国铁道出版社,致谢本文工作得到中心老师同学，特别是我的指导老师石老师的支持和帮助，深表感谢。郑州大学现代远程教育本科毕业论文设计评审表姓名学号学习中心今明学习中心专业土木工程入学年份年月题目浅谈项目管理指导教师评语及成绩成绩指导教师签名年月日答辩小组意见成绩组长签名年月日论文最终成绩最终成绩评定为年月日注此表附在论文后面指导成绩和答辩成绩按百分制记毕业论文最终成绩分优以上良中及格以上和不及格五个等级。动员工的积极性能动性和创造性。同时要加强员工培训,提高员工素质,把企业建成学习型组织。通过在职培训脱产学习,请近来送出去,利用上岗考试等多种形式提高员工的综合素质。要在企业中建立种激励员工自觉学习的机制,通过五项修炼,即共同愿景共同的心智模式团队学习个人进取和系统的思考,把企业逐步建成学习型组织。引进人才从外部引进人才的最可取之处是见效快,马上能派上用场。而且,般地说,自己培养的管理人才......”。

8、“.....在工作指导思想上有定的连续性。因此,从外部引进人才,有利于管理风格上的突破。纵观世界级的大企业,没有哪家不从外部引进高素质的人才的。对于施工企业来讲,如欲使其管理改革实施取得满意的效果,从外部引进部分高级管理和技术人才必不可少的。虚拟人才策略这是种全新的人才使用观,它突破了人才拥有和人才使用上的僵化信条,强调不求所有但求所用。未来的竞争是人才的竞争,对人才特别是高科技人才的争夺将会越来越激烈。要想在这场无硝烟的战争中取胜,必须突破固有的模式传统的观念。未来的高级人才,任何家公司不可能长期拥有,学科前沿专著,只有提高自主学习能力,才能主动地加以搜集鉴别整理吸纳,变为自己的强大精神武器。自主学习能力是终身学习的前提,终身学习将成为未来每个社会成员的基本生存方式。信息技术下的教学交往可以说是这个过程的自然结果。来自于课程改革所引起的教学交往转变,将是个颇有探讨价值的课题,这里仅是个开始。注释与参考文献注释德卡尔•马克思马克思恩格斯全集北京人民出版社，中叶澜新编教育学教程上海华东师范大学出版社，参考文献程胜课堂教学交往的缺失与对策天津市教科院学报雅斯贝尔斯......”。

9、“.....田汉族交往教学论湖南湖南师范大学出版社，王建平论教学交往与学生发展湖南第师范学报毛亚庆基础教育应给孩子奠定什么基础中国教育报，月高瑞利，孔维宏网络环境中的教学交往中国电化教育刘剑玲追求卓越教师专业发展的生命观照课程教材教法吕西萍谈影响课堂教学有效性的因素咸宁师专学报胡春明社会教育学北京中国社会科的合作性。而在虚拟的网络课堂中,无论是自主学习还是协作学习,教学交往主体都必须积极参与网上交往才能实现自身的学习,主体既是信息的接受者更是信息的传播者,也是信息的把关人,如果没有主体的参与,则虚拟课堂中的教学活动或学习活动就不能进行,教学交往也不能展开。信息技术环境下课堂教学交往的局限比之传统教学，基于网络环境的教学交往确实具有无可比拟的优势，但网络并不是包治百病的灵丹妙药，我们不能盲目地概论之，而应清醒地认识到它的弊端人机交往忽视了情感的交流情感交流在教学中有着重要的作用，有时教师个鼓励的眼神，张喜悦的笑脸都可以对学习者的学习起到很大的促进作用，而在网络教学中，这种情感交流是不可能实现的。但可以通过其他方式进行些弥补，如通过电子邮件与教师的文字交流......”。