1、“.....将永远激励着我。这三年中还得到众多老师的关心支持和帮助。在此，谨向老师们致以衷心的感谢和崇高的敬意,最后，我要向百忙之中抽出时间对本文进行审阅，评议和参与本人论文答辩的各位老师表示感谢,参考文献查尔斯林德布洛姆著，竺乾威胡君芳译，决策过程，上海译文出版社年版张今马，政策科学导论，中国人民大学出版社年版李林，立法理论与制度，中国法制出版社年版孙葆森，刘惠容，王悦群，教育法规与政策选编，北京师范大学出版社年版杨颖秀，教育政策法规专题，东北师范大学出版社，年版杨汉麟，外国教育史，广西人教社年版中国音乐教育研究会，中华人民共和国音乐教育重要文献汇编，北京师范大学出版社年动都体现出审美创造的原则例如在欣赏快速波尔卡这首乐曲时，我让名学生为组，通过表演性的动作来表现可取所要表达的内容，并鼓励他们进行创作，来丰富乐曲的时间场景人物事件在扮演角色中，我又鼓励学生可以人扮演多种角色于是，有小组在表演中创作了段舞蹈有小组在表演中创作了首诗有小组还创设了多个场景火车站大草原田野农庄森林等等在表演中，学生自由地大胆地表现出了对乐曲的独特理解，充分感悟到了音乐的魅力......”。

2、“.....在小学音乐教学中，提高学生的音乐审美评价是非常重要的在课堂上应该重视教师学生和课堂教学信息过程中的信息传播与反馈，教师学生都可以成为信息的发出者和信息的接受者,例如在课堂上，每小组展示表演之后，我们都要进行自我评价他人评价和教师总结,自我评价主要是由自己小组成员进行设计理念的介绍他人评价是由观看表演的同学们发现他们的优点以及不足最后教师进行总结。这样既能够让学生对自己有所认识，也能够通过他人对自己的评价，以便于自己发挥自己的优点，吸取别人的优点，从而改善自己的不足，能够更好的投入到学习中去，最终有效地进入音乐审美状态。审美能力的培养，在于教师要引导学生积极参与音乐的实践活动，从中感知音乐所表现的情绪，并产生心灵上的共鸣,小学音乐教育作为实施美育的个重要途径，培养学生音乐能力也就成为落实美育目标全面提高学生素质的关键所在,对音乐的审美教育不仅能够激发学生对音乐的兴趣与热爱，更能让他们的情感随着音乐的情感而起伏变智慧树立正确的世界观人生观与价值观......”。

3、“.....审美能力的培养能让学生从气质形象情感等各方面去感受音乐艺术的魅力，提高音乐鉴赏力，从而净化心灵启迪第章总结有探索者的地方,就会有心有心的地方,就会有发现有发现的地方,就会有欣赏有欣赏的地方,就会有爱有爱的地方,就会有美有美文掌握详实而丰富的材料，运用归纳演绎推理等方法对相关问题进行分析讨论，并对此做个量化处理，把内容分解为若干个内容单元，按照预定的方式进行归理分析评价，用统计量来揭示其结果，进行整理和分析，来说明音乐教育的必要性及方法，从而映射的问题的存在原因，从我就让学生来表现，假如你是爸爸妈妈，你会怎样红你的小宝宝睡觉在此基础上，我又让学生组成临时家庭，用歌声表情动作造型来表现这首歌曲学生的表现没有好于不好，只要每位学生都参与了，都能得到大家的肯定和掌声最后我还让学生思考妈妈对你是这样的关心，那么你该怎样回报妈妈呢学生是很聪明的，马上都能回应老师的问题，学生的回答都是表达了自己对妈妈深深的爱，和对妈妈的感谢，此时学生的情感得到了升华培养学生的审美合作能力音乐世界是丰富多彩的，音乐的表现艺术也是多元的其中既有独唱独奏独舞等个人的表现形式......”。

4、“.....同时也是提高学生审美感受能力，审美表现能力，审美创造能力的过程特别是在小学音乐教学中，合作学习是种很好的学习方式，它促进学生互相学习互相关心共同进步例如在如二年级唱游课中要求学生掌握四分音符八分音符十六分音符，如果光听老师讲，学生对学习点儿也没有兴趣而且根本听不懂，这是个让所有老师都头疼的问题，于是我运用搭节奏的游戏，让学生自行组成活动小组，在搭搭拆拆的游戏中学习掌握到新知识在他们的游戏过程中不单单解决了怎样搭节奏这个知识点，而且继续在研究搭完了节奏之后，怎样拆了节奏再搭新的节奏我们还进行了比赛，看哪小组节奏搭得又快又好这样的教学方式，不但使学生掌握了知识点，激发了学生的创造力，而且也锻炼了他们小组合作的能力，因为只有小组成员共同努力，才能得到最后的胜利培养学生的审美创造能力审美创造能力是人类创造能力的个重要组成部分审美创造力是审美主体在审美实践的过程中按照审美规律进行创造性审美活动的能力音乐创造是小学音乐教学中极为重要的项教学活动教师应该将音乐创造教学渗透到欣赏歌唱器乐演奏律动等教学活动中去，做到任何教学活地方......”。

5、“.....就会有快乐。音乐老师们让我们起去探索,起去发现吧,让我们的音乐课堂教育活跃起来吧,让自己和学生起愉悦,起欣赏,同进步,让学生成为冰心所说的像野花样自由生长,像蔡志忠所说的让孩子快乐地成为他自己的教育。让我们的音乐课堂始终保持种真实的现实生态美,达到豪华落尽见真淳,铅华洗却见本色的境界,这是我们音乐老师的光荣的使命。结论音乐教育立法现状，我们对其进行调研的意义与目的显而易见，其体现的问题很多，希望通过调查与分析并提出的些建议，能为教育发展争取更多的些关注，更多理性的分析与思考立足点。本文由于时间仓促，资料整理工作庞大，对调查与分析造成定的困难，因而也难免存在些纰漏。同时，从立法的角度思考要求较高，而本人能力有限，所以所做文章可能存在些比较稚嫩的笔触。所以对于本文存在的不足和问题，希望能得到大家的指正。致谢在本次论文这几过程中，张应辉老师对该论文从选题，构思到最后定稿的各个环节给予细心引导与教导使我得以最终完成毕业论文设计。在学习中，老师严谨的治学态度丰富渊博的知识敏锐的学术思维精益求精的工作态度以及诲人不倦的侍师者风范是我终生学习的楷模......”。

6、“.....控制销售费用控制销售费用的方式有两种，分别是选择恰当的销售费用管理模式在制造业的微利时代，常见的销售费用管理大体有三种模式包干管理集权管理分级管理。包干管理就是对费用实行额度控制的管理模式。这种管理模式以前被广泛运用，目前仍然是些企业销售费用管理的主要手段。集权管理就是费用审批权归总部的管理模式。假如销售人员缺乏费用约束力，那么这种管理模式可以起到很好的制约作用。分级管理就是把费用分摊下去，各个级别都掌握定的费用额度，自由支配属于自己的资金。同时运用激励和约束机制全员营销观念的盛行彰显了营销在企业中的重要地位，但不能因为重要就无限度地给予费用支持。费用与利润存在着此增彼减的关系，只有高层管理者才会把增加企业利润视为己任。在企业里面运用激励机制，可以提高销售人员节约成本的意识约束机制的建立，也能够达到压缩营销费用的目的，两者共同使用，对于控制销售费用有着显著的效果。实现目标成本通过以上各类成本因素的控制，我们可以很好地进行企业成本的控制，但是对于后续的成本监控仍需要采取相应措施......”。

7、“.....计算出各成本要素和部分功能的成本差距。由于中小制造去噢企业般定位在最低成本的竞争位置，现有的成本般情况下要低于目标控制成本，需要通过分析找出目标成本在哪方面增加了对现有成本支出。根据目标成本进行最佳设计生产组合设计人员按照确定的目标成本，参照出现的成本差距寻求最佳的设计组合，满足目标成本的需要。旦最佳组合都无法满足目标成本需要，设计人员需要做出有效的解释，重新调整目标利润，并确定目标成本。目标成本拆分按照满足总目标成本的生产设计组合成本，将总目标成本拆分，作为各部门成本控制的依据和标准。成本追踪在确定产品的目标售价目标成本后，要对目标售价和目标成本进行追踪。了解竞争者的行为是否如预先预期，目标成本实现情况，目标售价下降对实现目标成本的影响。六宁波艾高金属制品有限公司成本控制的案例分析公司简介宁波艾高金属制品有限公司本文中以公司代替成立于年月，是家集研究开发生产销售专业空调配件的现代企业。公司是专业生产铜管铜管件保温材料压缩机空调配件等产品的生产制造企业，公司通过质量提醒认证，目前拥有员工余人。年被宁波市江北区安全生产管理局认定为规范化企业......”。

8、“.....在产品研制铸造加工方面，公司拥有技术领先优势，目前为各类空调制冷产品提供配套产品配套设备。公司地址宁波市洪塘广元路号洪塘工业区邮编电话邮箱公司成本控制面临的问题公司设计阶段成本控制事前该企业由于运用的是传统的控制方法，对于设计阶段的工作做的并不充分，考虑也不是很周全，它比较重视事后成本核算，对于成本的性态和事前控制没有做到相应的调控。公司成本核算阶段控制事中材料采购成本控制问题该公司在在采购原材料的过程中存在诸多问题，例如采购预算不准确，供应商不稳定采购方式的选择不灵活不科学相关采购约束机治学精神，将永远激励着我。这三年中还得到众多老师的关心支持和帮助。在此，谨向老师们致以衷心的感谢和崇高的敬意,最后，我要向百忙之中抽出时间对本文进行审阅，评议和参与本人论文答辩的各位老师表示感谢,参考文献查尔斯林德布洛姆著，竺乾威胡君芳译，决策过程，上海译文出版社年版张今马，政策科学导论，中国人民大学出版社年版李林，立法理论与制度，中国法制出版社年版孙葆森，刘惠容，王悦群，教育法规与政策选编，北京师范大学出版社年版杨颖秀，教育政策法规专题，东北师范大学出版社，年版杨汉麟，外国教育史......”。

9、“.....中华人民共和国音乐教育重要文献汇编，北京师范大学出版社年动都体现出审美创造的原则例如在欣赏快速波尔卡这首乐曲时，我让名学生为组，通过表演性的动作来表现可取所要表达的内容，并鼓励他们进行创作，来丰富乐曲的时间场景人物事件在扮演角色中，我又鼓励学生可以人扮演多种角色于是，有小组在表演中创作了段舞蹈有小组在表演中创作了首诗有小组还创设了多个场景火车站大草原田野农庄森林等等在表演中，学生自由地大胆地表现出了对乐曲的独特理解，充分感悟到了音乐的魅力,让我不得不赞叹学生们对音乐的理解力和创作能力培养学生的审美评价能力审美评价是审美主体在审美活动中对审美对象审美属性审美价值所做出的判断评价包括人对事物的认知和情感的反应等,在小学音乐教学中，提高学生的音乐审美评价是非常重要的在课堂上应该重视教师学生和课堂教学信息过程中的信息传播与反馈，教师学生都可以成为信息的发出者和信息的接受者,例如在课堂上，每小组展示表演之后，我们都要进行自我评价他人评价和教师总结,自我评价主要是由自己小组成员进行设计理念的介绍他人评价是由观看表演的同学们发现他们的优点以及不足最后教师进行总结......”。