1、“.....应将仿真与实际区别开来。设计建议因为在本次课程设计中，老师已将参考电路给我们，所以在顾着接线的同时，却将原理抛到脑后，所以我希望以后老师在给我们参考电路的同时，能够为我们分析下电路的原理以及怎样运用原理设计这样个电路，让同学们能够发挥所学知识，自主设计电路，这样就能够在设计过程穴道更多的东西。而且我希望老师在我们线路十能够稍微指点下，或者讲解下会出现这种的原因，这样我们就能边学边用，在下次接线时避免犯类似的。电路的校正电路，其中与非门可选为等。另外，在对分进行校时时应不影响时计数器的现状态，即当分校时时，如果产生进位应该不影响时计数的计数或不产生进位作用，因此，可用分校时时触发器的输出状态来封锁进位输入信号。正好为输入的与或非门，多出的输入端可作为封锁信号输入之用。整点报时电路当时间在分秒到分秒期间时开始报时，当时间在分秒到分秒期间时，分十位分个位和秒十位均保持不变，分别为和，因此可将分计数器十位的和个位的和及秒计数器十位的和相与，从而产生报时控制信号。报时电路可选来构成。为输入与非门......”。

2、“.....共有两组，组与组之间不通，各列与列之间不通，各行与行之间相通与为组，为组为组，每组内部都是相通的，但组与组之间不同引脚相通相通，但与不通，即每列内部都是相通的，但列与列之间不通各集成块引脚图五各功能块电路图通过测试数码管的好坏如图所示图构成译码驱动电路用与设计个六进制计数器如图所示图六进制计数器电路用与设计个十进制计数器如图所示图十进制计数器电路利用六进制计数与十进制计数设计个六十进制计数器如图所示图六十进制计数器用设计个双六十进制计数器，如图所示时，分，秒计时电路图图十二小时制计数器设计个分频晶振电路利用晶体振荡器与如图图双六十计数器利用设计个十二小时制计数器如图所示数器。译码驱动电路译码驱动电路将计数器输出的码转换为数码管需要的逻辑状态，并且为保证数码管正常工作提供足够的工作电流。数码管数码管通常有发光二极管数码管和液晶数码管，本设计提供的为数码管。数字钟的基本工作原理晶体振荡器电路图所示电路中，非门与晶体电容和电阻构成晶体振荡器电路，实现整形功能......”。

3、“.....输出反馈电阻为非门提供偏置，使电路工作于放大区域，即非门的功能近似于个高增益的反相放大器。电容与晶体构成个谐振型网络，完成对振荡频率的控制功能，由于晶体具有较高的频率稳定性及准确性，从而保证了输出频率的稳定和准确。图晶体振荡器分频器电路通常，数字钟的晶体振荡器输出频率较高，为了得到的秒信号输入，需要对振荡器的输出状简单的矩形凹凸模般采用分别加工的制则则则。选取选取选定卸料板厚为，则。落如图图整点报时电路六总接线元件布局简图总接线元件布局简图要求具有小时制数字钟计数器，并具有整点报时功能分与时的校时功能，以及正常的频率七芯片连接图八实验总结实验中碰到的问题及解决方法通过检测数码管的好坏按图接线，开关处悬空，通过对依次进行接地和高电平，检测数码管能否从到正常显示。在接线过程中边接线边测试，但是到结果，由于将他们的接地端与接高电平端全部连在起，导致电压输入时互相影响显示不正常，要经手碰后才会正常显示，所以在接线时，不可操之过急，要步步到位。还有在测试单个数码管时......”。

4、“.....且不管怎么调试等，始终是保持不变，最后经详细检查，是将的端即与端接到低电平。经查阅，当接低电平时为灯测试，测试数码管显示为。所以要求接线时要个个步骤的来，但接地与高电平端最好事先接好。六进制计数器的设计与制作在第次接六进制时，结果接入晶振时只显示，没有跳动，因为有其它芯片剩余，所以换到其它芯片上调试，结果跳跃正常，估计是芯片问题。将线路接回到该芯片上时，又出现类似情况，所以用万用表测试其连接线路，结果测的两芯片的引脚不同，但线却是相通的，所以只是芯片未插到面包板的孔里，因为面包板的引脚孔方向不致，有些向里，有些向外，所以在插芯片时，应将各引脚按面包孔的位向掰好再插进去，为提高以后接线的准确率以及减少些不必需的，最好在芯片插进去后，用万用表逐个检查其引脚到引脚孔相通的孔进行测试，若有电阻的，表示通。若没有，则检查引脚孔的座向问题，如此检查好以后，如果接线结果再遇到问题，可以只查线路的正确与否或者考虑芯片内部已坏掉，般芯片坏掉的几率很低，这个方法很管用，因为刚开始结果不能正常出来的电路经如此检查后，结果出来的很顺利，包括后面的六十进制与十二进制......”。

5、“.....所以校时电路的设计与制作花了很长时间，内部电路早早接好，却对校时的概念不了解。不知道下步该怎么做，最后通过同学了解了以后，却出现时能校时但分不能校时的情况，最后检查得，秒上的信号输入未接，所以导致秒的跳动频率很大，因此导致分跳动的频率几乎与分钟校时时所跳动的频率致，因此误以为分钟没有校时功能。报时电路由于该电路中接线与结果顺利，没有发现问题。设计体会在做设计电路时，般都是先做仿真实验，待结果出来正确后，才进行实际接线。但是有些电路的仿真过程中与实际接线过程中有很大的区别，而且在仿真电路中不能实现的方法或有缺陷的方法在实际电路中却可以实现，而在仿真过程中能实现的方法在实际接线中却很麻烦。所以我觉得设计个电路不应单单从仿真着手，不同的方法或许在仿真中不能实现，但是你可以尝试调试将其用到实际电路中，或许有以外的收获，就如，它本身就是个十进制计数电路，在实际接线中只须将它的端与端相连即可，但是这种方法用到仿真里就不能实现，再如晶振分频电路，在仿真过程中的晶振产生的跳动频率还是很懂，但是实际电路中，的频率就足以把它比下去了。所以......”。

6、“.....刃口部分热处理硬度为，尾部回火至。由于外形尺寸较大，结构选用冷冲压模具设计指导图所示的凸模结构。图阶梯凸模根据前面的凸模刃口尺寸计算知，因此因此选取选取与冲孔的凸模样，。凸模均采用台阶式凸模的固定方法，将凸模压入固定板内，采用配合。凹模的结构设计由于采用向下顶出零件的模具，且精度要求较高，所以选择冷冲压模具设计指导表，号凹模刃口孔型。材料为,热处理硬度为。查冷冲压模具设计指导表取。由于凹模要求厚度相同因此选择。图凹模刃口孔型图凹模结造方法制造。查表冷冲压模具设计指导冲裁模初始双边间隙，，冲孔工件孔尺寸宽，长。查表取，根据经验公式取。，根据公式。则冲孔凸凹模的宽为。冲孔凸凹模的长为。满足。落料工件尺寸宽，长。查表取，根据经验公式取。，根据公式。则落料凸凹模的宽为。落料凸凹模的长为。模具具体设计冲孔凸模具体设计凸模材料选用，刃口部分热处理硬度为，尾部回火至......”。

7、“.....选择冷冲压模具设计指导图所示的凸模结构。图阶梯凸模根据前面的凸模刃口尺寸计算知，参考文献典型型件冲压模具设计工件为垫片，矩形薄板结构。材料为，厚度为，年产量为万件，上下表面为非加工面，不得有毛刺缺陷等。零件的工艺性分析。零件尺寸标注完整清晰，等级最高为级，利用普通冲裁方式可达到图样要求。由于该件外形简单，形状规则，适于冲裁加工。材料为钢，。确定工艺方案零件属于大批量生产，工艺性较好。但是不宜采用复合模具。如果采用落料后再冲孔，则效率太低，而且质量不易保证。由于该件的生产批量比较大，因此确定该零件的工艺方案为冲孔落料级进模，考虑到凹模刃口强度，中间还留空步。排样如图图工艺与设计计算冲裁力的计算根据冲裁件周长材料厚度材料抗剪强度考虑到实际因素影响实际冲裁力增大取倍则式中最大可能冲裁力材料抗拉强度因此冲孔力落料力卸力推件力根据经验公式计算卸料力的计算卸卸式中卸卸料力卸卸料力系数查表取冲裁力为冲裁力和切断力的总和故卸料力为卸推件力的计算推推式中推推件力梗塞在凹模内料的个数为凹模刃壁垂直部分高度......”。

8、“.....矩形件边长或圆角，取工件间，沿边。图计算各主要零件的尺寸凹模厚度冲孔凹模按冷冲压模具设计指导公式式中冲裁件的最大外形尺寸由零件图取考虑板厚影响的系数查表选取因此，小于，因此选择。按公式取。根据工件尺寸即可估算凹模的外形尺寸，为。落料凹模按公式式中冲裁件目录零件的工艺性分析确定工艺方案水，富有层次感。库区沿岸地主要是保证材料的正确送进及在冲模中的正确位置，此处选择挡料板。根据冷冲压模具设电路时，应将仿真与实际区别开来。设计建议因为在本次课程设计中，老师已将参考电路给我们，所以在顾着接线的同时，却将原理抛到脑后，所以我希望以后老师在给我们参考电路的同时，能够为我们分析下电路的原理以及怎样运用原理设计这样个电路，让同学们能够发挥所学知识，自主设计电路，这样就能够在设计过程穴道更多的东西。而且我希望老师在我们线路十能够稍微指点下，或者讲解下会出现这种的原因，这样我们就能边学边用，在下次接线时避免犯类似的。电路的校正电路，其中与非门可选为等。另外......”。

9、“.....即当分校时时，如果产生进位应该不影响时计数的计数或不产生进位作用，因此，可用分校时时触发器的输出状态来封锁进位输入信号。正好为输入的与或非门，多出的输入端可作为封锁信号输入之用。整点报时电路当时间在分秒到分秒期间时开始报时，当时间在分秒到分秒期间时，分十位分个位和秒十位均保持不变，分别为和，因此可将分计数器十位的和个位的和及秒计数器十位的和相与，从而产生报时控制信号。报时电路可选来构成。为输入与非门。四元器件本课程设计共用到的元器件有面包板个晶振个电阻个电阻个芯片个芯片个芯片个芯片个芯片个数码管个芯片个芯片个芯片个电容个附面包板结构图面包板介绍四合面包板列为组，共有两组，组与组之间不通，各列与列之间不通，各行与行之间相通与为组，为组为组，每组内部都是相通的，但组与组之间不同引脚相通相通，但与不通，即每列内部都是相通的......”。