应控制讲授时间，留给学生自主学习和做习题的余地。使学生在课堂内能够有自主看书自主思维自主练习的机会。教师应精讲选讲，重在引导启发点拨，充知识经验出发，根据学生的年龄特点和心理发展规律选材初中新生的思维方式仍保留着小学生的直观形象思维为主的特点，因此在学法上应注意研究小学的数学学习方法，吸取其优点，抓好每节课的教学设计，优化课堂教学，使学生比较顺利自然快捷地完成由小学向初中的衔接注意新旧知识的衔接初中数学是以小学数学知识为基础的，各章内容又是从初中学习的客观需求出发是的，不是小学知识的简单重复与提高，因此，在初中学习中应注意新旧知识的联系与区别，特别注重对初中与小学前节与后节中易混淆的知识加以分析比较区别加强学生课前自学的指导在正式学习新知识之前，先对将要学习内容做个全面的了解从哪点切入，包含哪些知识各知识点间有何联系，让学生有个大概的轮廓，事先明确明天的学习任务，在任务的驱动下，学生必将产生充分的心理准备，学习的主动性必将增强，为取得理想的学习效果迈出成功的第步待到正式上课时，学生就会获得种积极的情感体验，对数学产生种亲和力，缩短与数学的心理距离，取得事半功倍的效果因此，指导好初中新生的课前预习就变得十分重要了具体操作时我们要做好以下几点首先，每天要有明确的任务，阅读课本相关内容，包括基本概念简单例题，完成部分练习题其次，布置些预习作业和思考题，保证听课时有针对性再次，每天上课之前老师要对预习内容作必要的检查，也可以让学生互查，让所有学生都养成课前预习的好习惯营造师生互动生生互动的教学环境学生是知识的积极构建者，而教师是学生构建认知的支持者导引者为此，需要创建个以师生互动生生互动为基础的教学环境教师在进行教学设计时，对师生互动生生互动的环节要精心布局例题的选择要充分体现基础性典型性示范性层次性，老师的讲解要清晰流畅科学，书写要规范，设问要恰当，并及时进行归纳整理小结，总结出解题的般规律，适时渗透些数学思想与方法学生活动中，该让学生问的让学生问该让学生回答的让学生回答该让学生思考的让学生思考该让学生动手的让学生动手该让学生讨论的让学生讨论该让学生总结的让学生总结让学生通过合作与交流主动去获取知识巩固知识，享受学习的乐趣，体验成功的喜悦改变教学观念，明确育人目标义务教育阶段作为个整体，必须有个统的通盘考虑的育人目标，中小学老师都应当清楚，我们的教学是在为学生的终身学习发展奠基因而，小学老师要克服短期行为，本着对学生终身负责的态度，树立可持续发展的教育观，重视学生非智力因素的开发，引导学生掌握良好的学习方法初中老师要面对现实，不埋怨，不推卸责任，结合学生的差异，寻分体现学生的主体性，培养其自主学习的能力。加强数学思想方法的教学。在小学阶段有意识地向学生渗透些基本的数学思想方法可以加深学生对数学概念公式法则定理的理解，提高学生解决问题的能力和思维能力，也是小学进行素质教育的真正内涵之所在。同时，也能为初中数学思想方法的学习打下较好的基础。通过思想方法的教学，使学评课，进行面对面的交流，建立良好的协调的合作的伙伴关系，为以后的衔接教学做好心理准备总之，小学初中数学教学的合理衔接和过渡是教师必须关注的现实问题，教师必须认真学习数学课程标准和要求，理解新教材及数学课程标准的编写理念，掌握新教材的教学内容和教学策略，根据小学初中学生思维的发展规律，给予学生正确的学习方法指导，使学生尽快完成过渡，尽快适应学习。要想在数学上取得成功并不是采用题海战术，往往是紧紧抓住了数学的本质和灵魂思想方法。方法得当可以事半功倍。教师的主要任务就是培养学生逐步地达到用有限的模型解决变化多端的数学问题，学会举反三，这就是数学的最高境界。参考文献李海东义务教育课程标准实验教科书数学七年级上册简介田载今李海东义务教育初中数学新课程标实验教材的研究与编写邵美琴张家港市梁丰初级中学撰稿台，去年购买数量是前年的倍，今年购买数量又是去年的倍。前年这个学校购买了多少台计算机案例是小学有名的和倍问题，是已知两个数的和以及倍数关系，分别求这两个数是多少。通过两个案例的对比可以发现，案例是与之数量关系类似的稍复杂的和倍问题。由此可知，小学的列方程解决问题是初中的基础，初中的列方程解决问题是小学内容的近步发展。渗透推理证明意识。小学阶段的空间与图形的内容，主要是结合直观和实际的手段让学生掌握基本的几何图形的特征和周长面积体积等的计算，培养空间观念。在传统的观念中，小学几何是实验几何，很难在演绎推理证明方面有所渗透，在初中阶段，培养学生的演绎推理能力是重要的教学目标之，对部分初中生而言，这部分知识又是学习中的难点，下面通过具体说明。如下左图，两条直线相交形成个角，在初中要根据同角的补角相等来证明对顶角相等。那么在小学阶段如何渗透这思想呢下面给出最简单的证明因为和，和分别组成平角，所以，所以再看右上图，在初中要证明三角形的个外角等于与它不相邻的两个内角和，在小学阶段同样可以类似地得到证明。渗透全面思考问题的意识。在小学阶段，有关数的性质和计算范围仅限于非负数，而且往往不考虑的特殊情况，如有关整数的因数和倍数的内容往往不考虑，这种思维定势带到了初中。在初中，学习有理数的性质和计算时，常常要考虑的存在。如此反差使初的学生时难以适应，相当部分学生产生了学习障碍。有些学生出现如下比较低级的判断任意两个数的和定大于每个加数，定是个负数，任何有理数的平方都是正数等等。初中数学与小学数学相比，严密性明显增强，这就要求小学高年级教师应有长远眼光，在教学时注重培养学生全面地思考问题的意识。培养高年级学生掌握良好的学习方法。刚升入初中的部分学生还没有掌握定的学习方法，较难适应初中的学习。由于初中数学每堂课的知识容量大难度大，学生只凭堂课的时间很难较好地掌握所学知识，甚至有些学生还不能完全理解所学知识。基于这种情况，初中数学提倡三先三后的学习方法。即先预习后听课，先复习后做作业，先思考后动笔。因此，小学高年级教师要培养学生逐步掌握三先三后的学习方法。教师应提醒学生每天进行预习，在教学中生形能提升网络本身的业务处理能力和网络的办公效率。良好的网络离不开日常管理和维护，只有加强平时的检查，才能防患于未然，为网络的畅通保驾护航。在本次实例中，也感觉到自己实践经验和理论知识的不足以及知识掌握的不牢，警醒我在以后的学习工作要更加努力勤奋。因为个人技术的有限，如果有不足的地方敬请谅解并欢迎提出宝贵意见，不甚感激。本次设计主要用到的技术虚拟局域网隔离技术。网络地址转换技术解决地址。访问控制列表保证数据的安全性。路由规划。致谢在论文完成之际，要特别感谢以下陪伴我度过学习生涯的人，是你们对我的热情关怀和无尽的帮助使我懂得了书本上学不到的人生哲理。感谢我的指导老师周晶老师。在论文的书写全过程中，周晶老师倾注了大量的心血和汗水。论文的构思题材的选择书写过程中的修正以及论文的完成，从无所知到最终的定稿，在周晶老师次又次的悉心指导才得以完成。而老师渊博的学识教学的严谨和认真工作的态度更是值得我学习，在此向周老师表示真诚的感谢。感谢我的专业课老师许长军老师。在许老师的谆谆教诲和细心的指导下，我从接触网络技术到具备专业知识，累积丰富的专业技能。感谢我的班主任魏玲玲老师。感谢老师在高职的五年里对我的学习生活的帮助，以及人生之路的指引，谢谢老师。感谢所有教过我的老师，你们辛苦了，是你们教授我文化知识和人生道理。感谢康普教育中心所有老师对我的支持和帮助，感谢钱老师的培训。感谢我的父母给了我生命和家庭，感谢你们养育了我，让感受到了爱的温暖，让我懂得了如何做人。感谢我所有共同生活起学习过的朋友们，你们的陪伴和支持让我的人生更加多彩。参考文献计算机组成原理第版罗克露等电子工业出版社网络攻击与防御技术张玉清等清华大学出版社网络工程设计实用教程刘昭斌等清华大学出版社技术杭州华三通信技术有限公司清华大学出版社路由交换技术第卷上册杭州华三通信技术有限公司清华大学出版社路由交换技术第卷下册杭州华三通信技术有限公司清华大学出版社路由交换技术第卷杭州华三通信技术有限公司清华大学出版社路由交换技术第卷杭州华三通信技术有限公司清华大学出版社路由交换技术第卷杭州华三通信技术有限公司清华大学出版社地址为，在路由器的具体配置如下通过定义条，匹配源地址属于网段的数据配置地址池用于地址转换，地址池中的地址从到进入接口视图将地址池与关联，并在接口出口方向上应用路由协议路由器提供了将异构网络互连起来的机制，实现将个数据包从个网络发送到另个网络。路由就是指导数据包发送的路径信息。在互联网中进行路由选择要使用路由器，路由器只是根据所收到的数据报头的目的地址选择个合适的路径，将数据包传送到下个路由器，路径上最后的路由器负责将数据包送交目的主机。数据包在网络上的传输就好像是体育运动中的接力赛样，每个路由器只负责将数据包在本站通过最优的路径转发，通过多个路由器站站地接力将数据包通过最优路径转发到目的地。路由分为直连路由静态路由和动态路由等。在本次设计方案中，只有内网与外网互相访问时才需要通过路由转发数据，不涉及大规模应控制讲授时间，留给学生自主学习和做习题的余地。使学生在课堂内能够有自主看书自主思维自主练习的机会。教师应精讲选讲，重在引导启发点拨，充知识经验出发，根据学生的年龄特点和心理发展规律选材初中新生的思维方式仍保留着小学生的直观形象思维为主的特点，因此在学法上应注意研究小学的数学学习方法，吸取其优点，抓好每节课的教学设计，优化课堂教学，使学生比较顺利自然快捷地完成由小学向初中的衔接注意新旧知识的衔接初中数学是以小学数学知识为基础的，各章内容又是从初中学习的客观需求出发是的，不是小学知识的简单重复与提高，因此，在初中学习中应注意新旧知识的联系与区别，特别注重对初中与小学前节与后节中易混淆的知识加以分析比较区别加强学生课前自学的指导在正式学习新知识之前，先对将要学习内容做个全面的了解从哪点切入，包含哪些知识各知识点间有何联系，让学生有个大概的轮廓，事先明确明天的学习任务，在任务的驱动下，学生必将产生充分的心理准备，学习的主动性必将增强，为取得理想的学习效果迈出成功的第步待到正式上课时，学生就会获得种积极的情感体验，对数学产生种亲和力，缩短与数学的心理距离，取得事半功倍的效果因此，指导好初中新生的课前预习就变得十分重要了具体操作时我们要做好以下几点首先，每天要有明确的任务，阅读课本相关内容，包括基本概念简单例题，完成部分练习题其次，布置些预习作业和思考题，保证听课时有针对性再次，每天上课之前老师要对预习内容作必要的检查，也可以让学生互查，让所有学生都养成课前预习的好习惯营造师生互动生生互动的教学环境学生是知识的积极构建者，而教师是学生构建认知的支持者导引者为此，需要创建个以师生互动生生互动为基础的教学环境教师在进行教学设计时，对师生互动生生互动的环节要精心布局例题的选择要充分体现基础性典型性示范性层次性，老师的讲解要清晰流畅科学，书写要规范，设问要恰当，并及时进行归纳整理小结，总结出解题的般规律，适时渗透些数学思想与方法学生活动中，该让学生问的让学生问该让学生回答的让学生回答该让学生思考的让学生思考该让学生动手的让学生动手该让学生讨论的让学生讨论该让学生总结的让学生总结让学生通过合作与交流主动去获取知识巩固知识，享受学习的乐趣，体验成功的喜悦改变教学观念，明确育人目标义务教育阶段作为个整体，必须有个统的通盘考虑的育人目标，中小学老师都应当清楚，我们的教学是在为学生的终身学习发展奠基因而，小学老师要克服短期行为，本着对学生终身负责的态度，树立可持续发展的教育观，重视学生非智力因素的开发，引导学生掌握良好的学习方法初中老师要面对现实，不埋怨，不推卸责任，结合学生的差异，寻分体现学生的主体性，培养其自主学习的能力。加强数学思想方法的教学。在小学阶段有意识地向学生渗透些基本的数学思想方法可以加深学生对数学概念公式法则定理的理解，提高学生解决问题的能力和思维能力，也是小学进行素质教育的真正内涵之所在。同时，也能为初中数学思想方法的学习打下较好的基础。通过思想方法的教学，使学