（定稿）年生产万吨多聚甲醛项目投资立项申报书4

此外，重动句动词复制动因，使用的动因与相关句式的应用对比以及面向教学的重动句研究等，也都很少有文献论及。

因此，本文希望能在重动句现有研究的基础上，把研究的触角推进步，重点对这些亟待解决或深入探讨的问题进行深入细致的研究。

我们相信，这样的研究至少是对重动句现有研究的个补充或者完善。

其次，从应用的角度看，本文的研究可以为汉语作为第二语言的语法教学提供教学参考。

随着我国国际地位的提高，学习汉语的留学生越来越多，而目前对重动句的研究多数都是作为专业语法的部分来进行的，在大量的现代汉语教材特别是对外汉语教材中，把重动句作为独立的句式类型来讨论的也不多，有的即使讨论到了，也只是把重动句作为动补格式的种特殊形式来看待。

因而，在汉语教学特别是对外汉语教学中，重动句的教学并没有取得理想的教学效果，以至于留学生在学习汉语的过程中，经常地使用甚至回避使用重动句。

所以，本文所做的研究还可以为以后的汉语教学提供教学参考，具有定的应用前景。

这样，不管是对汉语本体研究的现实情况来说，还是对汉语语法教学的实际需求来说，本文的研究都将是有益而且必要的。

重动句研究的历史并不长，从四十年代王力等个别语法学家的简单提及，到八十年代刘维群等些学者的专门探讨，再到现在大批语法学者的集中讨论，其间只有短短的几十年。

在这几十年中，有关重动句的研究已经取得了相当的成果，比较有代表性的如秦礼君刘维群黄月圆项开喜李钠和石毓智戴耀晶王灿龙张旺熹赵新等。

另外，近几年有些语言学者，也对重动句的问题进行了集中探讨。

可见，重动句的研究已经越来越引起人们的重视，人们对重动句的研究也正逐渐走向全面和深化。

从纵向来看，重动句的具体研究现状大致经历了从顺便提及到专门探讨的四个阶段。

第阶段年以前顺便提及阶段。

之所以被称为顺便提及阶段，是因为该阶段虽然己经注意到重动这特殊的语法现象并开始对其基本特点进行初步描写，但该阶段的研究大都没有把重动句作为种独立的句式来探讨，而是把重动句作为动宾或动补结构的个下位小类顺便提及。

因此，该阶段的研究数量少，描写也很简单仍然停留在顺便提及和简单描写的阶段。

第二阶段专门探讨之形式描写阶段。

该阶段开始把重动句作为种独立的句法结构进行集中和专门的探讨，并首次对重动句的范畴进行了界定。

如秦礼君首次将重动结构作为种独立的结构进行了较为全面的分析，对重动结构的否定形式结构内部各成分之间的关系以及重动结构的句法功能等问题进行了论述。

刘维群首次把重动句作为个独立的句式加以分析，并对重动句的范畴进行了界定，同时论述了构成重动句动词的特点概括总结了重动句的主要特点。

从这些研究可以看出，该阶段对重动句的研究虽然已经进入专门探讨的自觉阶段，但研究主要还是以对重动句表面的结构特点及形式特征进行静态描写为主，对重动句的产生及深层的语义结构等问题则不作探讨。

因此，该阶段对重动句的研究还是非常有限。

第三阶段专门探讨之深层解释阶段。

在这阶段，随着语言学新理论，对汉语动词复制结构进行了重新的分析和研究，解决前人所没有解决的些问题。

本文主要研究汉语中动词复制句的推导过程和原因，尤其是结果句结果的字句和结果复合句的歧义现象，并证实这种歧义是由于两种不同复制运动的结果，它们的共同特征是不止个复制动词在语音里得到实现。

本题目的创新之处和可预期的创造性成果重动句是汉语的个基本特征，重动句研究构成汉语句子结构的个重要方面。

这方面的研究尚存在许多困难和争议。

重动结构分析必须摆脱纯粹客观描写的传统主义影响，注重运用移动复制原则来分析汉语动词复制的内部原因和特征。

各个语言学家对于进步研究如何避免不必要的复制发生和句意歧义很少关注，这正是本论文的创新之处。

其次，证实了论旨要求是动词复制的理论动因，这个创新点也将在论文中体现。

论文年度研究计划可能遇到的困难和问题及相应的解决办法。

年，论文初稿年月年月，论文修改年，论文校稿英语原版文献的缺少和对移动复制原则不足的总结，从而提出要重视移动复制理论是可能遇到的困难。

本人决心通过半年的时间通过搜集英文原版及相关资料，并加以分析，归类和总结解决。

三研究基础与本题目有关的研究工作积累和已取得的研究工作成绩从研究生年级开始更深入学习语言学起，对句法研究开始感兴趣。

在学习了王华民老师的句法学最简方案的课程后，更坚定了研究句法的决心。

此后，本人又搜集查阅大量最简方案的资料，最后总结出论文的研究课题。

与此同时，哈尔滨师范大学图书馆的文献数据库也为研究提供了必要和坚实的客观条件。

已具备的研究条件，尚缺少的研究条件和拟解决的途径本人就读研究生期间在导师王华民的悉心指导下不仅主修了句法学最简方案，英语文体学，西方语言学流派，语义学和语音学与音系学以及贾玉新教授的跨文化交际学课程，人类语言学，社会语言学等相关语言学课程，还认真学习了乔治莱恩斯的心理语言学。

并在导师的指导下阅读了语言哲学相关的书籍，具备了定的理论基础和研究能力。

虽然已搜集到部分原版资料，但最新的英文原版资料尚缺少。

将通过网上邮购和北京图书馆搜集。

开题报告人签字年月日指导教师审核签字年月日开题报告专家审定组成员名单姓名职称是否博导工作单位所在学院审核意见学院主管领导签字年月日研究生学院培养办审核意见公章年月日四审定小组对开题报告审定的意见包括是否通过对题目的意义特色和创新之处及报告者的研究水平与学风等签署具体意见审定组组长签章年月日新方法的出现及应用，学者们从不同的角度对重动句进行更全面和深入的分析，试图对重动句深层的语义结构和语法结构做出分析和解释。

首先，运用管约理论解释了汉语重动现象的产生和形成，认为这种现象是汉语句法中短语结构条件的制约造成的。

戴浩，则依靠认知功能的框架，指出汉语中的动词照抄现象是种对持续的动作和状态的临摹表达，是人类观念上的种自然看法在语法上的体现。

也对动词复制结构做出了研究，指出此结构的生成与动词语义有关。

将动词复制结构分为三类强制性动词复制，可选性动词复制和受禁性动词复制。

李呐石毓智还运用语法化理探讨第三册煤炭工业出版社立井凿井施工图册煤炭工业出版社。

钢，次梁选定工字钢，方木木板厚度，联接角钢，螺栓，型卡用。

主提升门钢木结构信号电缆门铺板副提升门吊泵门放炮电缆门照明动力电缆门人行通口门混凝土输送管门安全梯门。

说明铺板用号圆钉钉于木梁上。

铺板两两之间以接口形式搭接。

根据压风管供水管以及模板绳抓岩机绳的直径，在铺板上留出相应的孔，孔径大于绳径。

提升门绞车的型号启门钢丝绳规格及绞车安装位置由现场确定。

固定盘固定盘是设置在井筒内领近口的第二个工作平台，般位于封口盘以下处。

固定盘主要用来保护井下安全施工，同时还用作测量和接长管路的工作平台。

固定盘主要用途是设备仪器的安装盘。

管路电缆的安装盘。

固定盘采用钢木混合结构。

它的构造和设计要求，与封口盘大致相同。

其不同点是吊桶通过孔口不设盖门，而设置喇叭口。

固定盘的荷载般较小，因此固定盘的梁系结构，通常根据工程实际经验，酌情选择两的截面型号。

对于井口直径的井筒选择主梁工字钢，次梁工字钢，方木，木板厚度，连接角钢，螺栓型卡的固定盘结构。

简梁图吊盘和稳绳盘吊盘和稳绳盘的主要用途和构造吊盘用钢丝绳悬吊，为井筒内的主要工作平台。

它主要用作浇筑井壁的工作平台，同时还用来保护井下安全施工，在未设置稳绳盘的情况下，吊盘还用来拉紧稳绳。

在吊盘上又是还安装抓岩机的气动绞车或大抓斗得吊挂和草种设备以及其他设备。

在井筒掘砌完毕后，往往还要利用吊盘安装井筒装备。

稳绳盘用稳绳悬吊在井筒内，位于吊盘之下，主要用来拉紧稳绳和保护井下安全施工。

又是在稳绳盘上还安装悬吊抓岩机的气动绞车。

稳绳盘的构造和设计要求，与吊盘大致相同，因此可以参照吊盘设计稳绳盘。

吊盘由梁格盘面铺板吊桶通过的喇叭口管线通过孔口扇形活页立柱固定和悬吊装置等部分组成。

各层盘吊桶通过的孔口，采用钢板围成圆筒，两端做成喇叭口。

喇叭口处保护人物免于掉入井下外，还起提升导向作用，防止吊桶升降时碰撞吊盘。

喇叭口与盘面用螺栓连接。

上下喇叭口离盘面高度般为，操作盘上的喇叭口应高出盘面。

采用多层吊盘时，可设整体喇叭筒贯串各层的吊桶孔口，面吊桶多次出入盘口而影响提升速度。

盘上作业人员可另乘辅助提升设备上下。

吊泵安全梯级测量孔口，采用盖门封闭。

其他管路孔口亦设喇叭口，其高度应不小于。

活页宽度般为。

立柱式连接上下盘并传递荷载的构件，般采用∮无缝钢管或号槽钢，其数量应根据下层盘的荷载和吊盘空间框架结构的刚度确定，般为根。

立柱在盘面上适当均匀布置，但力求与上下层盘的主梁连接。

为了防止吊盘摆动，通常采用木楔固定插销或丝杆撑紧装置，使之与井壁顶住，数量不少于个。

盘上装有环形轨道或中心回转式大型抓岩机时，为避免吊盘晃动，影响装岩和提升，宜采用液压千斤顶装置撑紧井帮。

吊盘材料选择主梁工字钢，次梁工字钢，圈梁槽钢，网纹钢板厚度，立柱槽钢钢管∮，连接角钢，连接钢板厚度，螺栓。

钢梁结构铺板放炮电缆门吊泵吊桶的外援的间隙不小于。

井深超过时，不小于。

吊泵与吊盘孔口的间隙不小于，当井深采用接力排水时，吊泵要靠近腰泵房侧布置，便论是，直到目前也没有相对统的说法，特别是对重动句语用语篇功能的分析，更是缺乏系统性和全面性。

此外，重动句动词复制动因，使用的动因与相关句式的应用对比以及面向教学的重动句研究等，也都很少有文献论及。

因此，本文希望能在重动句现有研究的基础上，把研究的触角推进步，重点对这些亟待解决或深入探讨的问题进行深入细致的研究。

我们相信，这样的研究至少是对重动句现有研究的个补充或者完善。

其次，从应用的角度看，本文的研究可以为汉语作为第二语言的语法教学提供教学参考。

随着我国国际地位的提高，学习汉语的留学生越来越多，而目前对重动句的研究多数都是作为专业语法的部分来进行的，在大量的现代汉语教材特别是对外汉语教材中，把重动句作为独立的句式类型来讨论的也不多，有的即使讨论到了，也只是把重动句作为动补格式的种特殊形式来看待。

因而，在汉语教学特别是对外汉语教学中，重动句的教学并没有取得理想的教学效果，以至于留学生在学习汉语的过程中，经常地使用甚至回避使用重动句。

所以，本文所做的研究还可以为以后的汉语教学提供教学参考，具有定的应用前景。

这样，不管是对汉语本体研究的现实情况来说，还是对汉语语法教学的实际需求来说，本文的研究都将是有益而且必要的。

重动句研究的历史并不长，从四十年代王力等个别语法学家的简单提及，到八十年代刘维群等些学者的专门探讨，再到现在大批语法学者的集中讨论，其间只有短短的几十年。

在这几十年中，有关重动句的研究已经取得了相当的成果，比较有代表性的如秦礼君刘维群黄月圆项开喜李钠和石毓智戴耀晶王灿龙张旺熹赵新等。

另外，近几年有些语言学者，也对重动句的问题进行了集中探讨。

可见，重动句的研究已经越来越引起人们的重视，人们对重动句的研究也正逐渐走向全面和深化。

从纵向来看，重动句的具体研究现状大致经历了从顺便提及到专门探讨的四个阶段。

第阶段年以前顺便提及阶段。

之所以被称为顺便提及阶段，是因为该阶段虽然己经注意到重动这特殊的语法现象并开始对其基本特点进行初步描写，但该阶段的研究大都没有把重动句作为种独立的句式来探讨，而是把重动句作为动宾或动补结构的个下位小类顺便提及。

因此，该阶段的研究数量少，描写也很简单仍然停留在顺便提及和简单描写的阶段。

第二阶段专门探讨之形式描写阶段。

该阶段开始把重动句作为种独立的句法结构进行集中和专门的探讨，并首次对重动句的范畴进行了界定。

如秦礼君首次将重动结构作为种独立的结构进行了较为全面的分析，对重动结构的否定形式结构内部各成分之间的关系以及重动结构的句法功能等问题进行了论述。

刘维群首次把重动句作为个独立的句式加以分析，并对重动句的范畴进行了界定，同时论述了构成重动句动词的特点概括总结了重动句的主要特点。

从这些研究可以看出，该阶段对重动句的研究虽然已经进入专门探讨的自觉阶段，但研究主要还是以对重动句表面的结构特点及形式特征进行静态描写为主，对重动句的产生及深层的语义结构等问题则不作探讨。

因此，该阶段对重动句的研究还是非常有限。

第三阶段专门探讨之深层解释阶段。

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