培养农村中学生的英语口语交际能力二选题依据长期以来，我国英语教学直是费时多成效少的状况，特别是农村中学的英语教学，由于受到各方面的条件限制，学生学习英语缺乏必要的语言环境，除了每周有限的几节英语课外，很少有接触英语的机会。课内的点听说练习是远远不够的。学生没有足够的听说实践机会，再加上英语基本功不够扎实，学生开口难，连贯叙述更难，越怕越不敢说，越不说就越不会说，导致恶性循环。这种哑巴英语使学生缺乏语言交际能力。因此搞好农村英语口语教学迫在眉睫。三相关理论研究综述课题研究的主要目标及内容课题研究的主要目标提高农村中学生说英语的兴趣，切实培养他们的口语交际能力，真正的为英语有效课堂提供扎实的口语保障，并能带动学生整体素质及整体成绩的提高，为社会培养有用的人才。课题研究的内容找出发现农村中学生英语口语交际能力存在的困境。在有效课堂改革的课堂教学模式中，构建合理的学习小组，增加语言交流机会的研究。四研究方法文献法，参考研究法五论文结构封面二目录三摘要四关键词五正文培养农村中学生的英语交际能力的迫切性重要性二如何培养农村中学生的英语口语交际能力三培养学生的成功感四坚持使用课每节课都要事先设计好些功能话题，不要太长，有实效即可。要用温暖的目光亲切的表情去鼓励学生，树立他们的自信心。用心去灌溉，用耐心去等待，学生就会消除恐惧心理，就会大胆地开口了。坚持不懈，注重实践，提高学生的交际能力。交际教学思想的倡导者欧莱特认为语言学习的成功在于将学生放在需要用目的语交际的语境之中。这样才能培养学生对语言形式的得体与否作出判断的能力和结合语境理解语言形式与意义的能力,但我们的学生接触真实英语交际情景的机会非常局限,他们的语言学习和习得环境主要就是课堂,而目前大部分英语课堂还是那种支文笔本书言堂板书的形式,缺少学生创造使用目的语的氛围和场合。口语练习也往往是教师控制的机械的操练,缺乏师生间思想上信息上情感上有意义的交流。所以除了坚持使用课堂用语外，我们必须培养学生在课后坚持使用英语。强化有意注意，培养独立完整表达的习惯教学实践表明，有时在学生回答问题卡壳时，如果教师马上救助，替学生把问题回答完整，长此以往会使学生产生依赖的心理，不愿把问题回答完整，总会等着老师替他收尾。这样就会导致学生注意力不集中，难以独立地完整地表达。教师要培养学生自我完整表达的能力。应了解学生，熟悉学生的英语知识水平，轻易不要开口相救。可以在课堂上多检查提问，随时引导他们集中注意力，使学生渐渐养成独立完整表达的习惯。总之,学生交际能力的培养应作为外语教学的核心任务,而口语教学又是提高学生这方面能力的较好方式。所以,我们提倡在学生学习外语的各个阶段都要有相应的口语课程,从而在帮助学生打好语言基础的同时,也提高了学生实际应用外语进行交际的能力。作为农村中学英语教师，要不畏艰难，想方设法激发学生的兴趣，让学生敢于说英语爱说英语，培养学生的口语表达能力，提高学生的任务,促使学生积极思考主动参与,使学生的主体作用得以发挥月完成论文的正文部分，以及完成论文的附录及参考文献。第四阶段年月完成论文全部初稿，并交指导老师修改。第六阶段年月底根据修改意见，补充完善论文，打印初稿及提交答辩委员会。台，就个话题，如自我介绍介绍朋友介绍家庭等进行演说。坚持用这种形式在全班轮流进行，人人参与，对英语口语能力进行训练。对话表演课堂对话表演是指学生在课堂上用各种表演形式而进行语言学习的种有效载体。课堂对话表演具有较强的综合性，它集认知领域情感领域和身体领域于体，有利于教育目标的达成。学生从说英文中感受乐趣，以至自然而然把知识运用于日常生活中。增加语言输入量，使学生之间的交流内容更丰富。开展丰富的课外活动英语课外活动不仅能丰富校园文化生活，还可以帮助学生复习和巩固课内学习的知识和内容，有利于学生增长知识，开阔视野，发展智力。我们可以通过增设会话课，请外籍教师上口语课，建立英语角，组织英语晚会，开展英语演讲比赛，举办英语故事会和辩论会等多种途径进行口语训练，给他们提供充分发展才能的机会，多层次地锻炼自己的口语交际能力。实践证明，在农村英语教学中加强学生的口语表达能力的培养，就能够激发学生学习英语的极大乐趣，充分发挥学生自己的主观能动性，使学生被动的听变成主动的说，能用所学到的书本知识来表达自己的思想，真正成为学习的主人。培养学生英语口语能力要注意的问题耐心辅导，切莫操之过急在农村这样个缺乏英语交际的环境下，学生不敢开口说英语是在所难免的。即使能开口说也是结结巴巴的，这不足为奇。首先，教师要身体力行，强化自己的英语口语能力，用口流利的英语征服学生。利用切能用的时间与学生用英语进行交流，强迫学生用英语开口说话。其次，用鼓励的方法引导学生开口。对用英语发表自己见解的学生，抓住切机会进行表扬，尤其是公开表扬。只要学生开口说英语，都要进行适当的表扬。第三，运用恰当的教学方法，让学生喜欢上英语课。作为农村英语教师，不必生气抱怨，既然现实如此，我们只能面对现实，努力改进。所以我们应从平时的课堂入手，由浅入深，逐步培养学生的语感。如在每节课的课前分钟我们可以进行些简单的对话训练。如谈论有关天气运动电影物价等。如问英语交际能力。这是实现四个现代化的需要，也是当前新农村建设的需要。随着新形势对外语人才要求的不断提高,外语交际能力越来越受到人们普遍的重视,提高外语交际能力已成为许多外语学习者追求的目标,因此,学生交际能力的培养也已成为外语教学的指导思想和最终目的。但由于我国地域辽阔，各地有各地的方言，英语的普及推广有定的困难。尤其是学生的投入和产出不够协调，实际应用能力尤其是说的能力较差。因此，如何有效的在农村中学开展口语教学，显得尤其重要。而在语言交际中,口语听与说,起着非常重要的作用,这是由于语言在本质上是人类发出的有意义的声音。大量实践证明,运用口语教学来培养学生，尤其是农村中学生的交际能力是行之有效的参考文献定西师范高等专科学校级外语系毕业论文开题报告专业班级级英语教育班姓名庄昌丰指导教师马芳琴论文题目如何,让摇杆机构带走。由气阀来控制吸气还是断气，当凸轮Ⅱ到达最大升程时，轴Ⅱ被压下去，气路被堵死，实现断气当凸轮Ⅱ转动时，压缩弹簧作用带动轴Ⅱ向上运动，气路被连通，实现吸气。轴Ⅱ上带有圆槽，也可以在轴上做个通孔。如果轴Ⅱ上是个通孔，那安装精度要求比较高，因为要保证这个通孔的中心线与气道的中心线完全重合，这样才能达到最大的吸气程度。但是如果在轴Ⅱ上做个圆槽就避免了这个问题，不管怎样接触，气道都会打通。此处省略字其中可计算得推杆回程位移，如下表所示。表推杆回程位移然后根据作图法画出凸轮的理论廓线和实际廓线。气阀结构设计当带吸嘴的轴到达最高位置时，气阀通道接通，开始吸气。当轴到达最底位置时，气阀通道能，如包装箱中加入量杯药勺开瓶等工具，以方便用户使用。在机种的开发方面可以设计较为先进的机械，如无菌包装机械保鲜包装机械等。还可以开发药品包装前处理成套设备和后处理配套设备。但由于经验不足，本设计也存在不足之处，有些地方考虑不够周到，这些问题都有待进步解决。参考文献，孙凤兰，马喜川包装机械概论北京印刷工业出版社,鄢腊梅我国包装机械的现状分析及国际市场的开拓中国包装工业，李越技术进步是中国食品包装机械的发展方向中国包装，贺素良包装设备数字控制技术长沙国防科技大学出版社，许林成等包装机械原理与设计上海科学技术出版社，原魁变频器基础及应用北京冶金工业出版社，孙风兰食品包装机械学黑龙江科学技术出版社，高德包装机械设计北京化学工业出版社,赵淮包装机械产品大全北京化学工业出版社,詹启贤等自动机械设计轻工业出版社，李国忱，孙风兰食品包装工程黑龙江教育出版社，金国斌现代包装技术上海上海大学出版社，徐景珩未来十年中国食品和包装机械发展趋势北京中国轻工业出版社，陆振曦食品机械原理与设计北京中国轻工业出版社，高军，吕金丽装盒机构的设计机械传动，田耀华药品装盒机的基木要求和发展前景中国制药装备，杨日升药品机包盒工艺初探印刷杂志，邹慧君等机械产品概念设计及其方法综述机械设计与研究，彭国勋论我国包装机械的振新之路包装与食品机械熊勇刚等现代设计理论和方法在包装机械中的应用包装工程戴宏明中国包装机械的发展战略研究包装工程赵淮我国包装机械行业现状和提高技术水平的思路中国机械工程关立文等机械产品概念设计综述与展望机械设计,林学翰，徐瑞红，张林桂包装技术与方法长沙湖南大学出版社,彭国勋包装机械浅论机械工业出版社，汤瑞轻工机械设计同济大学出版社，牧野洋自动机械机构学日刊工业新闻社，吴宗泽机械实用设计手册化学工业出版社，无锡轻工业学院天津轻工业学院主编食品工厂机械与设备轻工业出版社，致谢经过半年的忙碌和工作，本次毕业设计已经接近尾声，作为个本科生的毕业设计，由于经验的匮乏，难免有许多考虑不周全的地方，如果没有指导老师的督促和指导，以及起工作的同学们的支持，想要完成这个设计是很难的。在这里首先要感谢我的指导教师黄春曼老师。黄老师平日里工作繁多，但在我做毕业设计的每个阶段，从外出实习到查阅培养农村中学生的英语口语交际能力二选题依据长期以来，我国英语教学直是费时多成效少的状况，特别是农村中学的英语教学，由于受到各方面的条件限制，学生学习英语缺乏必要的语言环境，除了每周有限的几节英语课外，很少有接触英语的机会。课内的点听说练习是远远不够的。学生没有足够的听说实践机会，再加上英语基本功不够扎实，学生开口难，连贯叙述更难，越怕越不敢说，越不说就越不会说，导致恶性循环。这种哑巴英语使学生缺乏语言交际能力。因此搞好农村英语口语教学迫在眉睫。三相关理论研究综述课题研究的主要目标及内容课题研究的主要目标提高农村中学生说英语的兴趣，切实培养他们的口语交际能力，真正的为英语有效课堂提供扎实的口语保障，并能带动学生整体素质及整体成绩的提高，为社会培养有用的人才。课题研究的内容找出发现农村中学生英语口语交际能力存在的困境。在有效课堂改革的课堂教学模式中，构建合理的学习小组，增加语言交流机会的研究。四研究方法文献法，参考研究法五论文结构封面二目录三摘要四关键词五正文培养农村中学生的英语交际能力的迫切性重要性二如何培养农村中学生的英语口语交际能力三培养学生的成功感四坚持使用课每节课都要事先设计好些功能话题，不要太长，有实效即可。要用温暖的目光亲切的表情去鼓励学生，树立他们的自信心。用心去灌溉，用耐心去等待，学生就会消除恐惧心理，就会大胆地开口了。坚持不懈，注重实践，提高学生的交际能力。交际教学思想的倡导者欧莱特认为语言学习的成功在于将学生放在需要用目的语交际的语境之中。这样才能培养学生对语言形式的得体与否作出判断的能力和结合语境理解语言形式与意义的能力,但我们的学生接触真实英语交际情景的机会非常局限,他们的语言学习和习得环境主要就是课堂,而目前大部分英语课堂还是那种支文笔本书言堂板书的形式,缺少学生创造使用目的语的氛围和场合。口语练习也往往是教师控制的机械的操练,缺乏师生间思想上信息上情感上有意义的交流。所以除了坚持使用课堂用语外，我们必须培养学生在课后坚持使用英语。强化有意注意，培养独立完整表达的习惯教学实践表明，有时在学生回答问题卡壳时，如果教师马上救助，替学生把问题回答完整，长此以往会使学生产生依赖的心理，不愿把问题回答完整，总会等着老师替他收尾。这样就会导致学生注意力不集中，难以独立地完整地表达。教师要培养学生自我完整表达的能力。应了解学生，熟悉学生的英语知识水平，轻易不要开口相救。可以在课堂上多检查提问，随时引导他们集中注意力，使学生渐渐养成独立完整表达的习惯。总之,学生交际能力的培养应作为外语教学的核心任务,而口语教学又是提高学生这方面能力的较好方式。所以,我们提倡在学生学习外语的各个阶段都要有相应的口语课程,从而在帮助学生打好语言基础的同时,也提高了学生实际应用外语进行交际的能力。作为农村中学英语教师，要不畏艰难，想方设法激发学生的兴趣，让学生敢于说英语爱说英语，培养学生的口语表达能力，提高学生的任务,促使学生积极思考主动参与,使学生的主体作用得以发挥