质受到指导方法教学手段的影响，活动课程的有效开展需要对其指导能力做出提高，故要做到以下几点第，正确看待基本常识和实用知识的关系。有人认为课程内容并不等同于学习者学习活动或着亲身经验,也不等同于学科知识，而是社会实践活动各学科知识的有机结合和统，综合实践活动的资源就是来源于社会和自然，其内容就是各学科知识与活动经验，学生通过参与这些活动获得体验，可谓是珠联璧合不可缺。特别是小学综合实践活动课程开展的过程中，应注意学生年龄，性格，兴趣，千万不要专家化与成人化而影响教学效果。第二，开发柔性材料。综合实践活动课程内容来源于社会，学校没有统的教学内容和方法，课本是由专家编写的个基本组成部分，是作为知识的载体材料，必须向学生提供。国家的教育方针目标标准要求以使其使用些教材必须考虑到实际情况与当地特色和学生的基础。教学材料的发展不能僵化，必须有灵活性与适应性，开发出富有地方特色的教材，而且综合实践活动课程考虑到了定程度的为学生发展情况，选取的材料必须是灵活的，准备应对新问题的，教师和学生的研究和发展能够做到使学生适应社会生活。第三，重视方法指导。要想成功的开展项工作，首先要有正确的方法来指导，可谓是方法先行，综合实践活动具有自主性，在实际的操作中，为了凸显自主性，老师往往对学生的学习漠不关心，甚至是在学生无计可施时也不出手援助，味地让学生自己去探索，去寻找方法与答案，由于学生缺乏经验及不成熟，结果可想而知，学生浪费大量的时间与精力，也没学到所需的知识，而且产生情绪低落，失去做事的信心。特别是学生走投无路时，教师必须及时地给开设较于欧美国家晚，课程引入对我国课程理论与应用起着很大的推动作用，代又代教育家辛勤的付出也起着重要的作用，但课程成果比发达国家还有较大的差距，理论差距直接导致思想上的落后，教师在实施的过程中不可避免的产生各种问题，使教学效果不尽人意。所以在这方面的探索还有很长的路要走，这需要教师持之以恒的提升自身的各方面的素质，同时设身处地为学生着想，让学生从课程中获得必要的技能。第三，创造性。人类的认识随着实践的深入而发生着变化，综合实践活动课程区别于传统课程的最大特点在于其实践性较强，创造性作为开展课程的重要特征，它是国家的政策在教育中的具体表现，同时也促进我国课程的进步，国家的发展需要能够培养创造性人才的教育，这样的课程才会展现出强大的生命力。学生在参与创造性的活动的过程中，通过亲身的体会与社会进行着亲密的接触，必定会有所思，必定会有所为，在这互动的过程里，创造性地解决从未遇到过的问题，创造性地产生新的智慧。第四，差异性。学生作为学习的主体，在接受综合实践活动课程的过程中，必然受各方面因素的影响，学习的效果肯定不同，如学生生活在不同家庭，不同的社区，有着不同遗传因素。教师在给学生传授做人做事的道理时，必须注意到这些情况，因此，教师在教学中，应采取适用性的教学策略，以求达到最佳的教学效果。第五，伸展性。任何课程无论其产生，发展与实施都不是单的，它需要其它学科的参与。活动课程工作得到有效地开展与实施，既需要专业化的教师更需要学生强有力的配合。活动课程内容，设计及开展实施都具有延伸性，课程的内容主要来源于社会生活，社会生活实践十分富多彩的，具有伸展的特点，其设计要考虑学生的特点，才能达到活动课程开展的目的。第六，开放性。课程的内容与学生息息相关，使学生在社会中有竞争力，它包含学生生活的方方面面，其内容与学生的生活是本身的价值。二学校对课程的重视程度不够。第，校长对综合实践活动认知不到位。校长在进行学期规划时往往把学校的师资力量用在所谓的刀刃即主修课程上，即是实践活动理应与思想道德体育课放在同水平上，只重视其表，而不重视其神，忽略学生能力的培养如生活能力，思维能力，实践能力等严重影响综合实践活动课程的广泛应用。第二，综合实践活动课程的内容缺乏本土特色。国家长期实行统的教材与标准，般情况下，教育部门组织相关领域的专家，按照出台的标准编写模板类型教材，地方学校及老师只有执行的份，长期受这种思想的影响，造成各地方和学校的服从与适应心态，缺乏自主开发活动课程教材能力，虽然国家倡导三位体的教材开发与设计模式即国家地方学校，但是实际上并非如此，大部分学校尤其是广大农村学校没物力财力来开发与编辑真正属于自己的综合实践活动教材，使实践与目标有较大的脱离，这种情况下与开设综合实践活动的宗旨严重背离，大部分学校尤其是广大农村学校其余课程的开设成了遥遥不可及的梦。三缺乏社会的理解。第，社会对综合实践活动缺乏全面客观认识。众所周知社会学校家庭三者对学生的成长起着关键的作用，家庭作为学生启蒙教育的开始，父母的职业，学历，性格等对孩子产生深远的影响，甚至决定孩子的未来，作为孩子学习的坚定支持者，如果他们对综合实践活动课程认识不足，必然会严重影响综合实践活动的贯彻与实施，失去父母的支持与参与，综合实践活动意义便不复存在。俗话说方水土养方人，社区环境对学生的学习，生活，成长发挥着重大的影响，综合实践活动课程的目的是培养学生理论与实践结合的能力，把学到的知识运用到生活中，解决实实在在的现实问题，从而达到增强学生的动手能力，创新能力，实践能力，因此社区的支持与参与对综合实践活动课程有着重要意义，紧地联系在起的。社会是各个子系统组成的，它具有开放性的特点，课程活动来源于社会生活，与社会有着天然的联系，要求我们开扩眼界，从多个方面看待问题。例如经常表现为个问题没有统的答案，所以解决现实生活中的问题，不能只从书本中找答案，而要从生活中去寻找，只能通过学生本身的体验去找寻，去发现生活，才有可能找到现实生活之中的答案。二小学综合实践活动课程实施过程中的问题自从国家颁布基础教育课程改革纲要，要求广大的中小学开设与综合实践活动学综合实践活动课的困境及应对策略中国教育技术装备陈必聆综合实践活动实施中的问题与对策上海教育科研反之，则阻碍其有效落实。四研究内容及方法的缺失。综合实践活动课程的研究内容，方法及探索意义的缺失第，研究内容缺失。综合性是综合实践活动课程的最本的特满足函数所规定的要求，应用语句因此需要个个判断所以时间复杂度为空间复杂度为交易处理函数先要个个处理，同时有调用函数以及函数又要逐步判断是否为空队，空间复杂度较为复杂，经过分析时间复杂度为,空间复杂度为。本实习作业采用数据抽象的程序设计方法，将程序划分为三个层次结构主程序模块，动态存储结构模块，函数模块。使得设计时思路清晰，实现时调试顺利。各模块具有较好的可重用性。经过本次实验充分得到了次良好的程序设计训练，而且获得到学多知识例如用来设置随机时间的种子，般与结合使用以及含义以及用法等等也进步掌握了队列和链表的应用。五用户手册本程序的运行环绕为下的程序名为，运行环境为。进入演示程序后即显示的用户界面欢迎进入银行模拟系统开始模拟退出开始进行业务办理银行每天营业初始资金为元，每日营业时间为分钟建立事件表客户之间交易时间的上限为分钟交易资金上限为元早上六点开业请按任意键继续按回车键即刻系统时间将随机产生第个客户到达的时间，以及处理该客户业务需要时间二个客户停留钟分钟离开第三个客户继续停留第二队第四个客户到达分钟第四个客户停留分钟分钟离开准备处理第二队中人的业务第三个客户用户名为到达分钟停留分钟分钟离开如此循环显示到最后个客户的信息，程序将显示出最后结果第七个客户到达分钟第七个客户停留分钟分钟离开天之内的营业信息如下顾客停留的总时间为天之内来的总顾客人数为顾客停留的平均时间为开始进行业务办理银行每天营业初始资金为元每日营业时间为分钟建立事件表客户之间交易时间的上限分钟早上六点开业请按任意键继续注由于输入为随机给出的，所以每次的结果都不样七附录源程序清单头文件包括动态存储结构以及各种函数主函数再按回车键输入客户名则随机产生需要办理的业务依次重复操作。接受其他命令后即执行相应运算和显示相应结果。六测试结果欢迎进入银行模拟系统开始模拟，导通压降越大，开关时间越长。由于电流和电压上升速率收到寄生参数限制，大电直流输入变压器输出输出光电耦合器流和高电压定额开关速度低，大功率变换器使用高压大电流器件，限制变换器的工作频率。双极型晶体管功率双极型晶体管,是硅功率开关晶体管，有和两种结构。按照半导体理论，结构是带正电和空穴导电为主，是带负电和电子导为主。空穴比电子流动困难，因此的结构晶体管比具有更快的开关速度和更低的导通压降，这就是广泛应用晶体管的原因。金属氧化物场效应晶体管场效应晶体管有结型和。常用的场效应功率管般是，而有沟道和沟道两种。较大功率般不用沟道，沟道与沟道相同电流和电压定额的器件导通电阻比沟道大，同时开关速度也比沟道低。是大功率晶体管与组成达林顿结构，个由驱动的厚基区晶体管。功率开关管的选择综合三种功率开关晶体管的性能以及价格，我选取了作为本次电路中的功率器件。然而在反激式变换器电路中。所使用的开关晶体管必须符合两个条件，即在晶体管截止时，要能承受集电极尖峰电压，在晶体管导通时，要能承受集电极的尖峰电流。晶体管截止时所承受的尖峰电压按下面的公式进行计算公式中，质受到指导方法教学手段的影响，活动课程的有效开展需要对其指导能力做出提高，故要做到以下几点第，正确看待基本常识和实用知识的关系。有人认为课程内容并不等同于学习者学习活动或着亲身经验,也不等同于学科知识，而是社会实践活动各学科知识的有机结合和统，综合实践活动的资源就是来源于社会和自然，其内容就是各学科知识与活动经验，学生通过参与这些活动获得体验，可谓是珠联璧合不可缺。特别是小学综合实践活动课程开展的过程中，应注意学生年龄，性格，兴趣，千万不要专家化与成人化而影响教学效果。第二，开发柔性材料。综合实践活动课程内容来源于社会，学校没有统的教学内容和方法，课本是由专家编写的个基本组成部分，是作为知识的载体材料，必须向学生提供。国家的教育方针目标标准要求以使其使用些教材必须考虑到实际情况与当地特色和学生的基础。教学材料的发展不能僵化，必须有灵活性与适应性，开发出富有地方特色的教材，而且综合实践活动课程考虑到了定程度的为学生发展情况，选取的材料必须是灵活的，准备应对新问题的，教师和学生的研究和发展能够做到使学生适应社会生活。第三，重视方法指导。要想成功的开展项工作，首先要有正确的方法来指导，可谓是方法先行，综合实践活动具有自主性，在实际的操作中，为了凸显自主性，老师往往对学生的学习漠不关心，甚至是在学生无计可施时也不出手援助，味地让学生自己去探索，去寻找方法与答案，由于学生缺乏经验及不成熟，结果可想而知，学生浪费大量的时间与精力，也没学到所需的知识，而且产生情绪低落，失去做事的信心。特别是学生走投无路时，教师必须及时地给开设较于欧美国家晚，课程引入对我国课程理论与应用起着很大的推动作用，代又代教育家辛勤的付出也起着重要的作用，但课程成果比发达国家还有较大的差距，理论差距直接导致思想上的落后，教师在实施的过程中不可避免的产生各种问题，使教学效果不尽人意。所以在这方面的探索还有很长的路要走，这需要教师持之以恒的提升自身的各方面的素质，同时设身处地为学生着想，让学生从课程中获得必要的技能。第三，创造性。人类的认识随着实践的深入而发生着变化，综合实践活动课程区别于传统课程的最大特点在于其实践性较强，创造性作为开展课程的重要特征，它是国家的政策在教育中的具体表现，同时也促进我国课程的进步，国家的发展需要能够培养创造性人才的教育，这样的课程才会展现出强大的生命力。学生在参与创造性的活动的过程中，通过亲身的体会与社会进行着亲密的接触，必定会有所思，必定会有所为，在这互动的过程里，创造性地解决从未遇到过的问题，创造性地产生新的智慧。第四，差异性。学生作为学习的主体，在接受综合实践活动课程的过程中，必然受各方面因素的影响，学习的效果肯定不同，如学生生活在不同家庭，不同的社区，有着不同遗传因素。教师在给学生传授做人做事的道理时，必须注意到这些情况，因此，教师在教学中，应采取适用性的教学策略，以求达到最佳的教学效果。第五，伸展性。任何课程无论其产生，发展与实施都不是单的，它需要其它学科的