1、渐开演究的内容找出发现农村中学生英语口语交际能力存在的困境。在有效课堂改革的课堂教学模式中，构建合理的学习小组，增加语言交流机会的研究。四研究方法文献法，参考研究法五论文结构封面二目录三摘要四关键词五正文培养农村中学生的英语交际能力的迫切性重要性二如何培养农村中学生的英语口语交际能力三培养学生的成功感四坚持使用课每节课都要事先设计好些功能话题，不要太长，有实效即可。要用温暖的目光亲切的表情去鼓励学生，树立他们的自信心。用心去灌溉，用耐心去等待，学生就会消除恐惧心理，就会大胆地开口了。坚持不懈，注重实践，提高学生的交际能力。交际教学思想的倡导者欧莱特认为语言学习的成功在于将学生放在需要用目的语交际的语境之中。这样才能培养学生对语言形式的得体与否作出判断的能力和结合语境理解语言形式与意义的能力,但我们的学生接触真实英语交际情景的机会非常局限,他们的语言学习和习得环境主要就是课堂,而目前大部分英语课堂还是那种支文笔本书言堂板书。

2、量的真值是不可能得到的。也就是说，测量结果总是真值的近似值，它们之间总会存在定的差异，这种差异称为待测物理量的测量误差，通常用ε来表示。如果用表示待测物理量的测得值，我们定义误差的数学表达式为ε显然，由于可能比大，也可能比小，所以ε可能是正值，也可能是负值。在任何测量中都存在误差，这是绝对的，不可避免的。当对参数进行多次测量时，尽管所有的条件都相同，而所得到的测量结果却往往并不完全相同，这事实表明了误差的存在。但也有这样的情况，当对参数进行多次测量时，所得测量结果均为同数值。这并不能认为不存在测量误差，可能因所使用的测量仪器灵敏度太低，以致没有反映出应有的测量误差，此时误差值完全可能是很大的。在测量过程中产生误差的因素是多种多样的，如果按照这些因素的出现规律以及它们对测量结果的影响程度来区分，可将测量误差分为系统误差偶然误差过失误差三类。系统误差在同条件下理论方法仪器环境和观测者不变多次测量物理量时，数值不变或按照规律变。

3、就可以避免。在处理数据中，如发现次测量结果所对应的误差特别大或特别小时，应认真判断该误差是否属于粗大误差，齿宽的投影取从锥顶到大端外圆的距离根据结构要求取从支承端面到大端外圆的距离根据结构定为齿轮厚度周节主传动轴的相关概算根据实际工作条件确定传动轴的材料为之钢，传递功率为，轴的转速为。由于该传动轴主要受的是扭矩，所以扭转强度条件初步估算轴径最小轴径计算公式查表得钢相应得值应为综合已知条件代入上式得考虑到轴上将布置键槽所以需将轴径增大最小轴径应为扭矩计算若将扭矩按脉动性质考虑，取脉动系数则花键联轴器的计算根据实际工况选定花键联轴器的齿数标准压力角为,选用的圆齿根分度圆直径基圆直径查表得齿距花键作用齿厚上偏差查表图得花键大径基本尺寸外花键大径上偏差查为外花键大径公差查表为花键的下偏差为外花。

4、键和实用性。通过对油管残留压力测量装置的设计研究，可以得出如下结论本所所采用的压电式传感器的灵敏度的标定值基本保持不变。高压油管中的残留压力测定应是油管泵端压力，嘴端压力的测量的个组成部分，泵端压力嘴端压力的波形相迭加，才是更准确的压力波形。高压油管嘴端压力针阀体压力室的压力的相位，大小均不同。回进高压油管的现象比较明显，减压效果削弱，残留压力升高，因此使每循环的供油量增加。高压油管此处省略字油路的联接方式来看，这个压力是油管嘴端压力，不是嘴腔压力。因此，嘴端压力与油嘴开启压力是可以直接比较的。第六章测试精度在定的条件下,物理量客观存在的真实数值称为这个物理量的真值,通常用表示。测量就是希望得到待测物理量的真值。但是测量总是依据定的理论方法，在定的环境条件中，使用定的仪器，由定的人来进行的。由于理论方法的近似性环境条件的不稳定性实验仪器灵敏度的局限性以及实验者的操作熟练程度等等因素的影响，甚至物理量本身存在变化，待测物理。

5、等，都会使实验中的物理现象和仪器的性能发生随机的变化，以使测量结果在真值附近随机地涨落。因为偶然误差是由许多未知的或微小的因素综合影响的结果，所以这些因素出现与否以及它们的影响程度都是难以确定的。偶然误差在数值上有时大，有时小，有时正，有时负，其产生的原因般不详，所以无法在测量过程中加以控制和排除，即偶然误差必然存在于测量结果之中。但当在等精度用同仪器按同方法由同观测者进行测量条件下，对同测量参数作多次测量，若测量次数足够多，则可发现偶然误差完全服从统计定律。误差的大小以及正负误差的出现，完全由概率决定，没有理由认为误差偏向方比偏向另方更为可能。因此，误差与测量的次数有关，随着测量次数的增加，偶然误差的算术平均值将逐渐接近于零。因而，多次测量结果的算术平均值将更接近于真值。粗大误差粗大误差是指在定条件下测量结果显著地偏离其实际值所对应的误差。例如，读错刻度值记录计算等。此类误差无规则可寻，只要多方注意，细心操作，粗大误差。

6、的形式,缺少学生创造使用目的语的氛围和场合。口语练习也往往是教师控制的机械的操练,缺乏师生间思想上信息上情感上有意义的交流。所以除了坚持使用课堂用语外，我们必须培养学生在课后坚持使用英语。强化有意注意，培养独立完整表达的习惯教学实践表明，有时在学生回答问题卡壳时，如果教师马上救助，替学生把问题回答完整，长此以往会使学生产生依赖的心理，不愿把问题回答完整，总会等着老师替他收尾。这样就会导致学生注意力不集中，难以独立地完整地表达。教师要培养学生自我完整表达的能力。应了解学生，熟悉学生的英语知识水平，轻易不要开口相救。可以在课堂上多检查提问，随时引导他们集中注意力，使学生渐渐养成独立完整表达的习惯。总之,学生交际能力的培养应作为外语教学的核心任务,而口语教学又是提高学生这方面能力的较好方式。所以,我们提倡在学生学习外语的各个阶段都要有相应的口语课程,从而在帮助学生打好语言基础的同时,也提高了学生实际应用外语进行交际的能力。作为。

7、化的误差称为系统误差。产生的原因大致有以下几个方面仪器误差这是由于仪器制造本身的缺陷或没有按照规定要求调节，使用造成的误差。例如米尺的刻度不均匀，天平砝码质量不准确，电表使用前没调好零点等等，都会造成这种误差。只要设法改进仪器的设计制造，严格按规定要求调节使用仪器，就可能减小仪器误差。安装误差由于测量仪器安装使用不正确而产生的误差。条件误差在测量过程中，些对测量结果有明显影响的外界环境如大气压力温度湿度电磁场等不同而引起的误差。理论方法误差这是由于测量方法或计算方法不当所形成的误差，或是由于测量和计算所依据的理论本身不完善等原因而导致的误差。有时，也可能由于对被测量定义不明确而形成的种理论误差。个人误差也称操作误差由于测量者的身理特点或固有习惯而引入的误差。如有人估读数偏高，有的人却总是偏低。又如在田径比赛中，手动计时与电动计时相比可能有秒的误差，这样的误差可以通过多次正确训练后使之减少，或对测量结果进行修正。动态误差在。

8、量的真值是不可能得到的。也就是说，测量结果总是真值的近似值，它们之间总会存在定的差异，这种差异称为待测物理量的测量误差，通常用ε来表示。如果用表示待测物理量的测得值，我们定义误差的数学表达式为ε显然，由于可能比大，也可能比小，所以ε可能是正值，也可能是负值。在任何测量中都存在误差，这是绝对的，不可避免的。当对参数进行多次测量时，尽管所有的条件都相同，而所得到的测量结果却往往并不完全相同，这事实表明了误差的存在。但也有这样的情况，当对参数进行多次测量时，所得测量结果均为同数值。这并不能认为不存在测量误差，可能因所使用的测量仪器灵敏度太低，以致没有反映出应有的测量误差，此时误差值完全可能是很大的。在测量过程中产生误差的因素是多种多样的，如果按照这些因素的出现规律以及它们对测量结果的影响程度来区分，可将测量误差分为系统误差偶然误差过失误差三类。系统误差在同条件下理论方法仪器环境和观测者不变多次测量物理量时，数值不变或按照规律变。

9、测量迅变量时，由于仪器指示系统的自振频率阻尼以及与被测迅变参数之间的关系而产生的振幅和相位误差。上述分类并不很严格，个具体的误差往往可以归入这类，也可以归到另类，有时也可将系统误差分为恒值系统误差和变值系统误差二类。但重要的是系统误差的出现般是有规律的，其产生的原因往往是可知的或能掌握的。般地说，应尽可能设法预见到各种系统误差的具体来源，并且极力消除其影响其次是设法确定或估计出未能消除的系统误差之值。关于子系统误差的处理，般是属于技术上的问题。测量时，如果系统误差很小，那么测量结果就是相当准确的，测量的准确度由系统误差来表征。系统误差愈小，表明测量的准确度愈高。偶然误差在同条件下多次测量同物理量时，测量结果仍会出现些无规律的起伏。这种数值和符号均随机变化的误差，称为偶然误差，也称随机误差。偶然误差是由于实验中许多不可预测的偶然因素造成的。如温度湿度的微小起伏，电源电压的随机波动，外来的杂散电磁场，不规则的振动，气流的扰动。

10、键和实用性。通过对油管残留压力测量装置的设计研究，可以得出如下结论本所所采用的压电式传感器的灵敏度的标定值基本保持不变。高压油管中的残留压力测定应是油管泵端压力，嘴端压力的测量的个组成部分，泵端压力嘴端压力的波形相迭加，才是更准确的压力波形。高压油管嘴端压力针阀体压力室的压力的相位，大小均不同。回进高压油管的现象比较明显，减压效果削弱，残留压力升高，因此使每循环的供油量增加。高压油管此处省略字油路的联接方式来看，这个压力是油管嘴端压力，不是嘴腔压力。因此，嘴端压力与油嘴开启压力是可以直接比较的。第六章测试精度在定的条件下,物理量客观存在的真实数值称为这个物理量的真值,通常用表示。测量就是希望得到待测物理量的真值。但是测量总是依据定的理论方法，在定的环境条件中，使用定的仪器，由定的人来进行的。由于理论方法的近似性环境条件的不稳定性实验仪器灵敏度的局限性以及实验者的操作熟练程度等等因素的影响，甚至物理量本身存在变化，待测物理。

11、化的误差称为系统误差。产生的原因大致有以下几个方面仪器误差这是由于仪器制造本身的缺陷或没有按照规定要求调节，使用造成的误差。例如米尺的刻度不均匀，天平砝码质量不准确，电表使用前没调好零点等等，都会造成这种误差。只要设法改进仪器的设计制造，严格按规定要求调节使用仪器，就可能减小仪器误差。安装误差由于测量仪器安装使用不正确而产生的误差。条件误差在测量过程中，些对测量结果有明显影响的外界环境如大气压力温度湿度电磁场等不同而引起的误差。理论方法误差这是由于测量方法或计算方法不当所形成的误差，或是由于测量和计算所依据的理论本身不完善等原因而导致的误差。有时，也可能由于对被测量定义不明确而形成的种理论误差。个人误差也称操作误差由于测量者的身理特点或固有习惯而引入的误差。如有人估读数偏高，有的人却总是偏低。又如在田径比赛中，手动计时与电动计时相比可能有秒的误差，这样的误差可以通过多次正确训练后使之减少，或对测量结果进行修正。动态误差在。

12、村中学英语教师，要不畏艰难，想方设法激发学生的兴趣，让学生敢于说英语爱说英语，培养学生的口语表达能力，提高学生的任务,促使学生积极思考主动参与,使学生的主体作用得以发挥,让学生有机会运用自己学到的语言文化知识,在教师的引导和组织下,互相合作,开展形式多样的交际活动。具体地说可以分以下几个步骤培养学生的听说技能听和说都属于口语,而听说技能又是最根本的交际能力之。培养学生的听说技能就是使其在交际中能够正确地理解对方所传达的信息,并用所学的词汇语法结构和语音知识较为流利地表达自己所要传递的内容,进而交流思想。教师要使学生通过听力训练领会说话者所表达的意思,为自己表达思想进行交际储备语言信息同时还要教学生识别话语中的重音节奏停顿语速及这些言语特点所携带的大量信息,让学生在表达时能有效地利用这些言语特点,准确地表达自己的思想,以促进交际的进行。通过表达能力的训练,教师要逐步培养学生对词和句型的运用能力,使其在具体的情景下能做到选词。

参考资料：

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[2]【图纸论文】南瓜籽剥壳机结构设计【CAD图纸整套】（第2354904页，发表于2022-06-25）

[3]【图纸论文】单轴面筋脱水机设计【CAD图纸整套】（第2354903页，发表于2022-06-25）

[4]【图纸论文】单轨抓斗起重机设计【CAD图纸整套】（第2354902页，发表于2022-06-25）

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[6]【图纸论文】单级减速机箱体和箱盖工艺工装设计【CAD图纸整套】（第2354897页，发表于2022-06-25）

[7]【图纸论文】单曲柄往复式给煤机设计【CAD图纸整套】（第2354896页，发表于2022-06-25）

[8]【图纸论文】单斗轮式挖掘机驱动桥设计【CAD图纸整套】（第2354895页，发表于2022-06-25）

[9]【图纸论文】单斗液压挖掘机设计【CAD图纸整套】（第2354893页，发表于2022-06-25）

[10]【图纸论文】单拐曲轴工艺工装钻4Φ22孔夹具设计【CAD图纸整套】（第2354892页，发表于2022-06-25）

[11]【图纸论文】单刃面绿篱修剪机的设计【CAD图纸整套】（第2354889页，发表于2022-06-25）

[12]【图纸论文】单人林业挖坑机测试装置设计【CAD图纸整套】（第2354888页，发表于2022-06-25）

[13]【图纸论文】半闭环数控车床进给部件设计【CAD图纸整套】（第2354885页，发表于2022-06-25）

[14]【图纸论文】半闭环数控车床液压传动与控制设计【CAD图纸整套】（第2354884页，发表于2022-06-25）

[15]【图纸论文】半闭环数控车床液压传动与控制设计【CAD图纸整套】（第2354883页，发表于2022-06-25）

[16]【图纸论文】半闭环数控车床总体设计【CAD图纸整套】（第2354882页，发表于2022-06-25）

[17]【图纸论文】半轴机械加工工艺及工装设计【CAD图纸整套】（第2354880页，发表于2022-06-25）

[18]【图纸论文】半轴套管面钻孔专用机床设计【CAD图纸整套】（第2354879页，发表于2022-06-25）

[19]【图纸论文】半自动薄刀分纸机提升机构设计【CAD图纸整套】（第2354878页，发表于2022-06-25）

[20]【图纸论文】半自动立体存车库横向输送装置设计【CAD图纸整套】（第2354876页，发表于2022-06-25）

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