（定稿）10万立方米储罐工程项目立项申报材料8

滨州学院政法系级思想政治教育专业学年论文参考文献滨州学院政法系级思想政治教育专业学年论文学年论文指导教师评阅意见学生姓名专业班级学号论文题目指导教师教师职称学年论文评语评定成绩指导教师签名年月日培养出未来的高素质人才。

二思想政治教育和非智力因素的关系㈠非智力因素是思想政治教育的基础进行思想政治教育应当遵循的基本规律之是人的思想品德的形成和发展规律，这是做好思想政治教育耕作的基础和前提。

在个人的思想品德结构中，除了思想品德认识外，思想品德情感信念意志等都是非智力因素。

从这个意义上讲，非智力因素不仅是思想政治教育的重要组成部分，而且是思想政治教育的基础。

首先，思想政治教育的的整个过程离不开非智力因素的参与和作用的发挥。

在思想政治教育过程中，教育这对于受教育施加教育影响时，不能之情于知情信意行这几个固定的顺序，机械的循环往复，而应该根据每个受教育者的情况，根据他们思想品德的发展方向和水平，有区别的对待。

有时可以从思想品德认识开始有时可以从提高思想品德认识开始有时可以从激发思想品德情感入手有时可以从磨练思想品德意志开始训练开始。

但是不管以哪种因素开端，只有当这些非智力因素协调致并得到和谐发展时，才能更好的形成良好的思想品德。

因此良好的思想品德行为和习惯的养成离不开非智力因素的参与和作用的发挥。

滨州学院政法系级思想政治教育专业学年论文其次，在思想政治教育过程中，这些非智力因素都不可缺少。

思想品德认识固然出于基础性地位，然而，忽视任何种非智力因素的培养，都会直接影响思想政治教育的效果。

如果不培养思想品的情感信念意志和行为，思想品德人士则无从体现，思想政治教育就会做空。

可见培养非智力因素又是思想政治教育的落脚点。

二思想政治教育过程主要是培养非智力因素的过程人的思想品德形成与发展的基本问题是人的思想品德认识如何转化为相应的思想品德行为。

但是，由认识到行为的转化还必须经过情信意三个思想品德的要素。

个人的思想品德形成过程实际上是知情信意行五个要素均衡发展的过程。

换句话说思想政治教育过程主要是培养非智力因素的过程。

知，既思想品德认识，使人们对定的思想品德的关系以及处理这种关系的原则规范的理解和领悟。

知是思想品德形成过程的发端，是思想品德情感信念形成的依据。

情，使人们运用定的思想品德原则和规范去理解评价周围环境的人和事物时产生的种主观情绪体验。

情感是加深思想品德认识增强思想品德信念锻炼思想品德思想直的催化剂，也是思想品德行为的推动力。

信，是人们对定社会的思想品德原则和规范的信念。

信念的形成是关键，因为思想品德信仰是思想品德认识情感和意志的有机统，同时又是思想品德行为的强大动力和精神支柱。

意，是人们在履行思想的理论教学与实际热点结合起来，如社会热点问题的哲学思考，经济现象的经济理论探讨，国际重大事件的政治学分析，等等。

学生身边的人和事旦与政治课挂钩，学生的学习热情就会高涨，学习政治课的兴趣就会不断增加。

另方面，老师应根据具体的教学内容进行适当的学法指导，如政治学科知识的识记，理论联系实际的分析，教科书的阅读，解题答题的方法等。

使学生获得最佳学习方法，取得最佳学习效果，从而激发学生的学习兴趣。

建立和谐的师生情感积极的师生情感能创造出愉快的教学氛围。

它既能感染鼓励学生，强化学习需要，又能激发老师的教学热情，使师生双方配合默契，最大限度地提高教与学的效率。

首先，老师要有献身政治教学事业的精神。

牢固树立从事思想政治课教学的光荣感和责任感，兢兢业业，乐于奉献，用自己的敬业精神感化学生，从而赢得学生的敬佩和爱戴，密切师生情感。

其次，要有热爱学生的高尚品德。

对学生，要以爱为本，多点尊重和信任要注重个性，多点欣赏的眼光。

才能使学生在感动与信赖中不断密切与老师的情感。

再次，要注意工作方法，培养师生情感。

真心尊重学生，热爱学生，关心学生，使学生从内心深处接受你的教导。

变讲台授课为在学生中间上课，时而在学生中间走走，缩短师生间的时空距离，使师生融为体。

课外经常到学生教室食堂寝室操场走走，看看，谈谈。

多参与学生举行的课外活动，以期建立良好和谐的师生关系，促进思想政治课教学效率的提高。

滨州学院政法系级思想政治教育专业学年论文㈣锻炼学生坚韧的学习意志怎样在思想政治课的教学中培养学生的意志品质呢首先，要培养学生的独立意识。

教师在平时的教学作业讨论辅导等过程中要不断培养学生独立完成任务的习惯，以培养学生的独立意识。

只有具备独立意识，才能养成坚韧的意志品质。

其次，教师要培养学生的自信心。

教师在教学中如果对学生的点滴进步能够加以肯定鼓励，就会使学生充满信心，产生成功的喜悦，他们就会更加地努力，从而有利于坚韧意志的培养。

这样，良好的意志品质在教师教学方法的逐步引导下就会逐渐形成。

实践证明，培养学生远大的理想坚强的意志独立的个性浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯等已成为素质教育的目标之。

我们只有在开发每个学生智力因素的同时，注重非智力因素的培养，才能完善和提高学生的全面素质。

结束语综上所述，学生优秀成绩的取得正确学习方法的培养，以及良好品德和世界观人生观的形成仅依靠智力因素是不够的。

非智力因素在学生的成长成才过程中起着智力因素所不能替代的作用。

本课题的研究就德原则和规范的过程中表现出来的克服切困难的毅力。

意志是思想品德认识情感信念的体现，是调节思想品德行为并使之持之以恒的精神力量。

由此看来，在人的思想品德形成与发展过程中，知情信意行是相互联系相互影响相互制约相互渗透的。

只有从知经过情信意转化为实际的行动，并进行经常的锻炼和修养，使之成为思想品德行为习惯思想品德认识情感意念才能得到巩固，才能凝结为个滨州学院政法系级思想政治教育专业学年论文人具有稳定倾向性的思想品德。

正是从这个意义上讲，思想政治教育过程主要是培养非智力因素的过程。

综上所述，在思想政治教育过程中养心组装企业方向发展，配套件逐步由供应商来提供。

比如世界上实力最强的主机制造企业美国的卡特彼勒凯斯日本的小松瑞典的沃尔沃等世界上这些大型的工程机械主机制造企业，其配套件的配套能力也是非常强的，它们的配套件外配的数量也是在逐年大幅度地增长，即可访问使用。

这样的体系结构具有它独特的优势克服了传统单机版应用程序只能单机操作的局限性，实现了设计与技术资源的跨区域跨平台共享，使设计人员的工作变得简单方便，提高了工作效率。

系统的工作流程用户在客户端启动浏览器进入系统初始界面，这里提供了关于远程液压传动设计系统的介绍。

如果用户想提交设计任务，则可以注册并填人相关信息，然后登录进入操作页面。

首先，用户要选择种工作模式过程全自动化智能处理模式或人机交互模式。

这两种模式的主要区别在于用户选择前者时，只要在开始提交设计的任务要求基本参数以及设计计算过程中需要用到的些参数即可，其余的工作都由系统自动完成，直到最后生成设计方案供用户审核而后者，就是指系统在分析计算过程中每次需要选择参数或方案的时候，都要询问用户的意见，由用户来做出选择。

如果提供的众多参数或方案中没有用户满意的，或用户自己有特殊要求，可以自行指定。

因此，该工作模式适合于高级用户或有特殊要求的用户使用。

用户便可按照所选工作模式的流程来完成设计工作。

十注意事项使用液压系统要注意的问题使用者应明白液压系统的工作原理，熟悉各种操作和调整手柄的位置及旋向等。

开车前应检查系统上各调整手柄手轮是否被无关人员动过，电气开关和行程开关的位置是否正常，主机上工具的安装是否正确和牢固等，再对导轨和活塞杆的外露部分进行擦拭，而后才可开车。

开车时，首先启动控制油路的液压泵，无专用的控制油路液压泵时，可直接启动主液压泵。

液压油要定期检查更换，对于新投入使用的液压设备，使用个月左右即应清洗油箱，更换新油。

以后每隔半年至年进行清洗和换油次。

工作中应随时注意油液，正常工作时，油箱中油液温度应不超过。

油温过高应设法冷却，并使用粘度较高的液压油。

温度过低时，应进行预热，或在运转前进行间歇运转，使油温逐步升高后，再进入正式工作运转状态。

检查油面，保证系统有足够的油量。

有排气装置的系统应进行排气，无排气装置的系统应往复运转多次，使之自然排出气体。

油箱应加盖密封，油箱上面的通气孔处应设置空气过滤器，防止污物和水分的侵入。

加油时应进行过滤，使油液清洁。

系统中应根据需要配置粗精过滤器，对过滤器应经常地检查清洗和更换。

对压力阀压力继电器快进工进压下工进终了快退停止或中途停止八液压元件选择选择液压泵和电机确定液压泵的工作压力由前面可知，液压缸在整个工作循环中的最大工作压力为，本系统采用调速阀进油节流调速，选取进油管道压力损失为。

由于采用压力继电器，溢流阀的调整压力般应比系统最高压力大，故泵的最高压力为亲，由于些原因，没有上传完整的毕业设计完整的应包括毕业设计说明书相关图纸中英文文献及翻译等，此文档也稍微删除了部分内容目录及些关键内容如需要的朋友，请联系我的叩扣，数万培碍中的重要作用，有益于探索教育及学生心理发展规律，促进教育心理学的发展本文研究解决非智力因素的开发，对于挖掘学生的内在潜力，提高学生学习成绩，促进学生心理健康发展，进步提高教育教学质量，全面推进素质教育有着重要意义。

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在个人的思想品德结构中，除了思想品德认识外，思想品德情感信念意志等都是非智力因素。

从这个意义上讲，非智力因素不仅是思想政治教育的重要组成部分，而且是思想政治教育的基础。

首先，思想政治教育的的整个过程离不开非智力因素的参与和作用的发挥。

在思想政治教育过程中，教育这对于受教育施加教育影响时，不能之情于知情信意行这几个固定的顺序，机械的循环往复，而应该根据每个受教育者的情况，根据他们思想品德的发展方向和水平，有区别的对待。

有时可以从思想品德认识开始有时可以从提高思想品德认识开始有时可以从激发思想品德情感入手有时可以从磨练思想品德意志开始训练开始。

但是不管以哪种因素开端，只有当这些非智力因素协调致并得到和谐发展时，才能更好的形成良好的思想品德。

因此良好的思想品德行为和习惯的养成离不开非智力因素的参与和作用的发挥。

滨州学院政法系级思想政治教育专业学年论文其次，在思想政治教育过程中，这些非智力因素都不可缺少。

思想品德认识固然出于基础性地位，然而，忽视任何种非智力因素的培养，都会直接影响思想政治教育的效果。

如果不培养思想品的情感信念意志和行为，思想品德人士则无从体现，思想政治教育就会做空。

可见培养非智力因素又是思想政治教育的落脚点。

二思想政治教育过程主要是培养非智力因素的过程人的思想品德形成与发展的基本问题是人的思想品德认识如何转化为相应的思想品德行为。

但是，由认识到行为的转化还必须经过情信意三个思想品德的要素。

个人的思想品德形成过程实际上是知情信意行五个要素均衡发展的过程。

换句话说思想政治教育过程主要是培养非智力因素的过程。

知，既思想品德认识，使人们对定的思想品德的关系以及处理这种关系的原则规范的理解和领悟。

知是思想品德形成过程的发端，是思想品德情感信念形成的依据。

情，使人们运用定的思想品德原则和规范去理解评价周围环境的人和事物时产生的种主观情绪体验。

情感是加深思想品德认识增强思想品德信念锻炼思想品德思想直的催化剂，也是思想品德行为的推动力。

信，是人们对定社会的思想品德原则和规范的信念。

信念的形成是关键，因为思想品德信仰是思想品德认识情感和意志的有机统，同时又是思想品德行为的强大动力和精神支柱。

意，是人们在履行思想的理论教学与实际热点结合起来，如社会热点问题的哲学思考，经