1、“.....谨此向我的导师李老师致以衷心的感谢和崇高的敬意,本论文的工作是在李老师的悉心指导下完成的。李老师以她敏锐的洞察力渊博的知识严谨的治学态度精益求精的工作作风和对科学的献身精神给我留下了刻骨铭心的印象，这些使我受益匪浅，并将成为我终身献身科学和献身事业的动力。在攻读本科的这三年里，导师不仅为我创造了优越的科研和学习环境，使我得以在计算机科学领域中自由翱翔，同时在思想上人生态度和意志品质方面给予了谆谆教诲，这些教益必将激励着我在今后的人生道路上奋勇向前。由衷感谢我的同学，他们开创性的研究拓展了我的学术视野，无数次的争论和探讨使我的研究工作有了长足的进展。衷心的感谢我的父母和其他亲朋好友对我的关心支持和理解，没有他们对我的关心鼓励和支持，我无法完成现在的硕士学业。最后，感谢曾经教育和帮助过我的所有老师。衷心地感谢为评阅本论文而付出宝贵时间和辛勤劳动的专家和教授们,展创造性极为重要。好奇心是创造力的种子，是创造发明的起点，要培养孩子的创新人格，就需激发幼儿的好奇心。抓住好奇心，首先要抓住教学中许多新奇的事物和现象......”。

2、“.....我在抓住学生好奇心的同时，向学生说明好奇心的价值和意义，鼓励他们保持好奇心。抓住好奇心要使好奇心与实践活动联系起来，从而使好奇心迅速转化为持续稳定浓厚的求知兴趣。同时，我及时引导学生透过现象，去揭示本质，鼓励学生勇于探索，勇于实践。我在教学中结合课程内容，经常讲些富有创造性的引人入胜的历史故事，激发学生对创造的欲望和兴趣。我抓住学生们好奇心强喜欢探求各种秘密的心理，在教学中，设计各种发现性教学的环节，促进学生们进步形成旺盛的求知欲和强烈的好奇心。我在教主动学习课时，先向学生们全面地介绍课文故事的主人公，使学生们了解到陈毅元帅不仅是位杰出的政治家军事家，还是位诗人和书法家。学生们无不为陈毅元帅的多才多艺而惊叹，这时我向学生们提问你们是否也愿意像陈毅元帅样成为个有作为的人让我们起来听故事学课文，共同去探寻成功的秘密。每个孩子心中都怀有成功的渴望，都希望自己有番作为，当他们热切的期望到书中去寻找成功的秘密时，他们很快地就找出了答案。这个问题调动起学生的学习积极性，激发起学生的求知欲望，学生心中腾起创造的火焰，而好奇心求知欲正是培养学生创新人格的起点。问中求异......”。

3、“.....独创性是指对问题提出异乎寻常的独特见解。要有创新性就必须有独创性，缺乏独创性，高斯能成为大数学家是和他的思维独创性紧密相联的。我认为教师的发问技巧是培养学生思维独创性的关键，其基本原则是提出些开放性以及无单标准答案的问题，以供学生思考，这类问题较易引起学生应用想象力产生不平凡的回答，也容易适应学生个性的差异，激发创新激情。我在每节课中有意识地设计些开放性没有单答案的问题，如在讲授拾金不昧课时，我让学生们为在上学途中拾到包裹的小建和小康寻找各种解决方法，会儿的时间，学生们共想出十七种方案，有的同学主张请骑自行车的过路人帮助追赶有的同学主张按包装袋上的电话和地址与厂家联系有的同学主张抄近路追赶还有的同学主张可向货车扔石子以报信。以上这些教学环节不强求致的标准答案，让学生依自己的潜能尽力发挥，依照学生个性差异作出弹性的要求，当学生提出独特的意见和想法时，我特别注意做到暂缓判断，不立刻下判断并能鼓励生们掌握了解决问题的方法，然后，我引导学生们去发现学习生活中的烦恼，不会儿......”。

4、“.....经过同学们表决，大家致决定以考试紧张影响考试成绩为研究课题，接着同学们可开始分组讨论寻找解决方案。经过我长期的训练，同学们在小组讨论时，能够做到三多三少鼓励多批评少设想多限制少改良多权威少，即小组讨论学习时，对于他人意见，小组内要充分给予鼓励提出的观点或设想应多多益善，想法越新奇越好，允许异想天开的意见每个小组成员都要努力在别人发言的基础上把别人的发言进行综合改善，并发展成新设想或提出改善的思路。小组成员律平等没有权威。三多三少原则对消除束缚创造力消极因素的影响，培养创造性个性产生积极的作用。在宽松平等的氛围下，孩子们的创新激情十分高涨，为了获得解决问题正确或最佳的方案，学生尝试提出几个方案或解决问题的思路，解决方案层出不穷，然后学生们予以分析比较，以求得正确的或最佳的方案。由于这些活动的设计者本身就是孩子，他们提出的设想去掉了成人的雕啄，富有童真童趣，所以，这种来自同伴的教育更贴近孩子们的认识实际，更容易为孩子们接受。创新人格的发展涉及方方面面，我所分析的几个人格特质只是部分表征，创新人格的形成是个长期的过程，需要我们全身心投入，全方位关注。通过本课题研究......”。

5、“.....但还很难作定的归因分析,因为小学生创新人格的发展尚处在发生期启蒙期，没有定型。我只是在定性的基础上进行描述,更关注实验中的人文关怀，重视质的研究，我在研究中对些繁琐的数据分析实验班对比班的设置等逐渐淡化，主要从听课活动跟踪座谈等途径了解学生的情况，收集了大量说明儿童创新人格发展的事实和例子，有待进步分析探讨与发展。在研究过程中，我深深感到，教育科研是个长期艰苦的过程，是不断与传统的教学观教学方式碰撞进而获得发展的过程。通过与专家的合作，我在发展小学生创新人格的道路上迈出了坚实的步。当然，这仅仅是开始，如何在更高更深的层次上做文章，如何从现代教育教学理论如多元智力理论建构主义理论现代人格理论等中汲取营养，如何从制度上保障学生创新的积极性等，我将进步继续深入研究。参考文献林崇德辛涛智力的培养浙江人民出版社美••吉尔福特创造性才能它的性质用途与培养生去看听尝试探索及操作。这种做法不但增强此学生的反应，而且往往影响到全体学生，使他们也勇于表达，进而造成热烈的气氛，有效地激发学生的创新热情。学中求活，培养创新精神培养创新人格应多给孩子提供创新尝试的条件机会......”。

6、“.....这既开粗，开粗的最终尺寸仍然单边要留丝的余量，因为材料热处理后会有少量变形，余量是留给最后精磨的，即。开粗既用开粗的铣床铣掉材料的表层，再到平面磨床上将材料粗磨成长方体。热处理前的加工这里所说的热处理，其作用就是要提高材料的硬度，即将原来的，淬硬到。这种热处理具体采用的是什么方式，这是热处理厂的专利，别人不知道，据说是真空油淬，且这种热处理后的材料变形量相当小。反正只要告诉热处理厂材料要求的硬度就行了，热处理完后他们会测试材料的硬度是否达到了要求。由于热处理后材料的硬度达到了，普通的刀具再也加工不动了。因此热处理前加工些精度要求不高的地方，如螺丝孔运水流道等。在前模仁最终设计结构图中的所有结构，包括个的内螺纹，两条的运水，个运水螺纹牙，个斜导柱孔，个锥形的分流道孔，这些都是热处理前要加工的。其中的个斜导柱孔必须和前模框装配好后，再起钻大的斜孔，钻好就要把斜导柱配进去。它们的配合必须是紧配合，绝对不能有松动，有松动，斜导柱十有八九会断。热处理后的加工前模仁热处理后，只要将它精磨到数，配下框就行了。由于前模板上开的框在此之前已开好，所以要将热处理后的前模仁的四周磨小，再配到前模框中去......”。

7、“.....所以它相对于模板的位置精度可以不要求很高第七章滑块的加工工艺滑块为产品成型零件的部分，其涉及到产品表面精度所以设计滑块时要考虑滑块的加工工艺。滑快的加工和上模仁的加工样，也要热处理，然后在精加工。精加工的方式般有线切割，电火花和抛精磨。订材料开料滑块的设计尺寸为，所以订料尺寸为，开料尺寸为。热处理前加工滑块热处理前的加工不多，只钻下运水，攻好运水螺纹牙，钻好斜导柱孔就行了。钻运水孔时注意，由于滑块有长，即使用加长钻头也不可能次钻通，所以必须分别从两头对钻，从而开通条长运水。热处理后的加工热处理过后就不能用般的刀具加工了，且用刀具加工的精度低。所以只能用以下三种方式加工是线切割，二是打火花即电火花加工，三是精磨。用上述三种方式加工的精度很高。模具中精度要求高的地方如分型面成型型腔等基本上都是用的这几种方式进行加工的。第步，首先要用线切割割出两侧用于滑块导向的地方，正真要加工的地方如下图中的粗实线所示，钼丝的走刀路径如下图中虚线所示，即线走外面。粗实线的两头必须要将钼丝的走刀路径延长大约，不然将会割出个的形状出来。另外虽然我们只需要割图中的粗实线......”。

8、“.....不然不能生成数控程序。线切割是用电脑控制的，其中用的软件是。我们在中画好要线割的图形，再另存为浅。在此，对关心和指导过我各位老师和帮助过我的同学表示衷心的感谢,参考文献模具设计基础及模具邓军，李小群主编机械工业出版社，现代模具制造技术邓明等编著化学工业出版社，模具设计二代龙震工作室编著电子工业出版社，塑料制品成型及模具设计叶久新，王群主编湖南科学技术出版社，机械精度设计基础孙玉芹等主编科学出版社，模具钢手册陈再枝，蓝德年编著冶金工业出版社，注射成型手册美国奥斯瓦德，特恩格格尔曼编著，吴其晔译动造教育实验研究的测量与评估作者童长江致谢在本论文即将完成之际，谨此向我的导师李老师致以衷心的感谢和崇高的敬意,本论文的工作是在李老师的悉心指导下完成的。李老师以她敏锐的洞察力渊博的知识严谨的治学态度精益求精的工作作风和对科学的献身精神给我留下了刻骨铭心的印象，这些使我受益匪浅，并将成为我终身献身科学和献身事业的动力。在攻读本科的这三年里，导师不仅为我创造了优越的科研和学习环境，使我得以在计算机科学领域中自由翱翔，同时在思想上人生态度和意志品质方面给予了谆谆教诲......”。

9、“.....由衷感谢我的同学，他们开创性的研究拓展了我的学术视野，无数次的争论和探讨使我的研究工作有了长足的进展。衷心的感谢我的父母和其他亲朋好友对我的关心支持和理解，没有他们对我的关心鼓励和支持，我无法完成现在的硕士学业。最后，感谢曾经教育和帮助过我的所有老师。衷心地感谢为评阅本论文而付出宝贵时间和辛勤劳动的专家和教授们,展创造性极为重要。好奇心是创造力的种子，是创造发明的起点，要培养孩子的创新人格，就需激发幼儿的好奇心。抓住好奇心，首先要抓住教学中许多新奇的事物和现象，引发学生的好奇心，我在抓住学生好奇心的同时，向学生说明好奇心的价值和意义，鼓励他们保持好奇心。抓住好奇心要使好奇心与实践活动联系起来，从而使好奇心迅速转化为持续稳定浓厚的求知兴趣。同时，我及时引导学生透过现象，去揭示本质，鼓励学生勇于探索，勇于实践。我在教学中结合课程内容，经常讲些富有创造性的引人入胜的历史故事，激发学生对创造的欲望和兴趣。我抓住学生们好奇心强喜欢探求各种秘密的心理，在教学中，设计各种发现性教学的环节，促进学生们进步形成旺盛的求知欲和强烈的好奇心。我在教主动学习课时......”。