命细揣摩句子的言外之意，这样才能领会句子的真正意思。二日积月累学生自读三段名人名言，读准字音。结合生活实际，谈谈对这三段话的理解。自由背诵交流自己搜集的关于生命的名人名言。三成语故事生自读故事，有不认识的字通过查字典学习。读通句子，读懂故事内容，并体会其中蕴含的道理。交流自己对故事的理解。练习讲述故事。上台讲故事。手抄报展评以小组为单位，把同学们的习作和自己搜集到地认为有价值的材料收集到起，精选内容，办张大些的手抄报。办手抄报的时候，请美术老师有美术特长的同学帮忙，设计下报头花边，如果能够通过计算机来设计更好。各小组把手抄报贴在制定的位置，班内举行手抄报展览。手抄报下面，设计个投票表格。表格上可以设计对整张报纸和报上各篇文章的投票格，全班同学都进行投票，看看那个小组的报纸哪位同学的文章的得票多。如果你们，现在就是被作者握在手心里的那只小小的飞蛾，你会说什么④引读是啊，我虽然弱小，但我也有生命，我要活下去，所以它指屏幕生齐读此时你已经精疲力尽了，觉得毫无生还的机会，你是选择放弃还是继续努力生都说努力就你们比这只飞蛾还要坚强哪生说放弃就引回但文中的飞蛾放弃了吗只飞蛾只能活九天，可是它却在我们手中极力挣扎，秒种两秒种分钟两分钟这是为什么引读是啊，它最想的就是活下去，哪怕只多活分种,它对生的渴望是那样的强烈，让作者深感震惊。所以挥笔写下板个生命，生说后再写个是啊，个生命不够表达这种震惊呀，齐读课题。于是，我忍不住放了这只弱小的飞蛾，就因为它珍爱自己的生命，虽然它只能活几天，但它也要坚强地活下去，这幕让身患重病身体同样脆弱的我深感震惊，于是，读于是,我下定决心,定要珍惜生命,决不让它白白流失感种子,顽强长故事二过渡弱小的生命此时变得多么强大啊，让我们再走进同样微不足道的香瓜子吧。第二个小故事中哪个句子也让你特别震惊把这个句子画下来。生自由读你是哪句非重点句，如冒字句时，理解冒出再让生读此句，还有哪句好多同学也找到了,我们起读读屏幕出示那小小的种子里包含着种多么强的生命力啊,竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光,没有泥土的砖缝中不屈向上,茁壮成长,即使它仅仅只活了几天。如个词让你震惊可能如下冲破，为什么哪颗种子不发芽呀，用得着大惊小怪吗引向竟字的对比感悟。原来我们以为长不出来没想到它顽强地长出来了,这太出乎我们的意料了齐读句子，所以文中用了竟字。请你带着对竟字的理解读个别读推进还没有什么阳光等你想说什么多么强大的生命力啊,这小小的种子里读齐读可合,生讲到的话此处就改为引读多么强大的生命力啊,这小小的种子里读④再次递升它生长在哪里它还可能没有什么水分养分此时你想对它说什么师评价你佩服它，你是赞叹它呀请你读引读什么都没有啊,没想到它竟能茁壮的成长,令人赞叹呀这小小的种子啊读齐读师要赞叹的引读换位此处就与站着的学生对话，以免与上文的重复现在，现在，你就是这棵掉在砖缝中的种子，你想对自己说什么你已经顽强地冒出了地面，你想说什么引读虽然只活了几天但也享受生存的乐趣，我们自豪我们满足这颗小小的种子里啊引读课题与重点句哪怕只有丝光明，线希望，哪怕只能活几天，它也要成为生命的奇迹，股足以震天憾地的生命力，令我们深深震撼，不禁惊叹生命生命,正是这处在困境的种子，那成长的欲望，那顽强的精神，让生只能在轮椅中度过处境相似的我深深思索，而不向命运低头，于是,我下定决心读定要珍惜生命,决不让它白白流失,使自己活得更加光彩有力观生命,知珍爱小小的生物为了却如此珍爱生命,让我们用眼去仔细观察,用心静静地去体会,你也能像作者样发现震撼我们心灵的生命的,请看播放课件看完这些小生命，你想到了什么引导你看到了什么你有什么想法师评价对，这就是生命这就是灿烂的生命不会因为自己的渺小而轻言放弃等提炼的评价感存在懂珍爱过渡是啊,这切震撼着我们的心,让我们的心怦怦直跳，同学们，像老师样把手放到左胸前，让我们静静地感受心跳稍停隔着厚厚的衣服，你也许感受不到自己的心跳，静下心来，你听你的心跳在对你说着什么呢文中的杏林子听着自已的心跳又对自己说了什么默默地读，用心地找吧让我们起读她说地和你们说的是个意思呀，起读屏幕出示句子这就是我的生命，单单属于我的齐读听着心脏的诉说，你会为拥有生命而高兴，高兴地告诉自已吧，自豪，自豪地告诉全场所有的老师让我们高兴自豪地向全世界宣布吧起读屏幕句傲然挺立的气魄，令作者的心灵受到震憾。作者从小花的身上明白了生命的意味是勇气。这句话意味深长，富有哲理生命中最重要的是勇敢面对切风风雨雨，无论你多么弱小，无论你遇到什么挫折，只要有勇气就会有希望。五拓展阅读，交流感悟。读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟结合前面几篇课文，谈谈自己对生命的思考。六交流搜集的资料。课后阅读作家冯骥才的散文维也纳春天的三个画面。板书设计花的勇气失望吃惊遗憾惊奇震撼生命的意味就是勇气,语文园地五学习目标引导学生将学习本组课文所获得的知识和能力进行迁移，继续深化对生命的理解和认识，同时培养学生处理信息的能力。鼓励学生在阅读中认真揣摩文章中的些句子的深层含义或言外之意，发现并总结体会句子含义的方法，养成良好的阅读习惯。积累关于生命感悟的名人名言。学习成语故事，讲述成语故事，激发学生继续学习中华传统文化的兴趣。教学安排四课时教学过程第课时口语交际利用课文导入同学们，这几天，我们学习了几篇抒写对生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以帮助别人为快乐的祖孙三代人，以及那些砖缝里顽强生长的小苗绝境中奋力求生的飞蛾和冷风冷雨中傲然挺立的小花，无不展示着他们对生命的热爱。同学们课下还搜集了许多热爱生命的感人故事，相信你们对生命也定有自己的解读。生命，对于我们每个人来说都只有次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每个人都应该认真思考的个问题。通过这组课文的学习，相信大家定对生命有了更为深刻的理解和认识。今天，我们就围绕生命这永恒的话题来畅所欲言。二学习课文中的资料。默读资料，想想这些资料都讲了什么。全班交流对资料的解读，搞清楚每段资料所立足的角度面对个体生与更形式例如波形时间参数和最大峰值接口电路模拟雷电冲击击穿电压临界指标保护对象在正常工作状态下的数据信号电平保护装置在模拟雷电冲击下的残压参数指标保护装置的耐冲击能力系统的工作频率保护对象的接口方式工作电压。第三节部分防雷产品同时电子化产品已涉及各行各业，种类繁多，如何使用合适的信号过电压保护器信号避雷器，是困扰广大用户的个主要问题，而我们通常从以下几个主要参数考虑数字量模拟量工作电压工作频率接口标准使用场合归纳起来般包括高频微波无线通讯计算机局域网广域网络工业自动化控制信号现代办公通信网络数据专线等视频系统如何选择信号避雷器工作电压根据设备工作电压，选择合适保护电压的避雷器工作频率根据设备对于避雷器插入损耗的要求，选择不同频宽的避雷器接口标准根据设备接口种类公制英制的要求，选择不同接口的避雷器与其它设备连接情况是否因与其它网络相连，而将过电压引入或输出接地情况如果地电位不稳，则应选择屏蔽的且可抗干扰的避雷器对系统通信进行防雷保护，选取适当保护装置非常重要，应充分考虑防雷产品与通信设备匹配。大连交通大学轨道学院级通信信号毕业设计论文第四节防雷装置的发展人民铁道报成都月日电记者甘林特约记者田小川月日至日，宝成铁路又遭受有记录以来最严重的特大雷暴灾害袭击。据统计，四川境内宝成铁路沿线平均每秒钟就发生次雷击。除双河口站信号设备因雷击发生小故障外，成都铁路局安装综合防雷系统的所有车站，信号设备都在特大雷暴灾害中安然无恙。从月日时到日时，个小时内四川境内共发生雷暴次。这些雷击大部分发生在宝成铁路四川境内沿线和成都市区。据悉，特大雷暴造成四川人死亡人失踪。成都市区近百条供电线路中断，多个移动通信基站网络中断。但是，铁路信号系统运转正常。年，成都局开始了车站信号设备综合防雷系统课题的研究。年，成都局在管内个雷击高发车站安装了信号设备综合防雷系统。年月日，成渝铁路铜罐驿站遭雷击，车站信号楼照明灯全部被击坏，但信号设备仍正常工作。目前，成都局已经在多个车站安装了信号设备综合防雷系统，全局信号设备的防雷能力得到整体提高。大连交通大学轨道学院级通信信号毕业设计论文第四章铁路信号综合防雷整治随着现代化科技飞速发展，铁路信号设备电子化程度大幅提高，先进的设备在雷雨季节能否安全稳定的运用，是摆在我们面前的个新课题。雷击放电诱发电磁脉冲过电压和过电流会经电源系统信号传输通道等途径损坏信号设备，直接威胁铁路正常的安全生产。所以，加强信号设备防雷工作尤为重要。第节铁路信号综合防雷整治随着现代化科技飞速发展，铁路信号设备电子化程度大幅提高，先进的设备在雷雨季节能否安全稳定的运用，是摆在我们面前的个新课题。雷击放电诱发电磁脉冲过电压和过电流会经电源系统信号传输通道等途径损坏信号设备，直接威胁铁路正常的安全生产。所以，加强信号设备防雷工作尤为重要。铁路信号设备雷电防护分析铁路信号设备遭受雷击过电压和过电流的类型主要可分为三种，即直击雷感应雷和传导雷。结合信号设备的分布特点及雷电攻击的途径分析，命细揣摩句子的言外之意，这样才能领会句子的真正意思。二日积月累学生自读三段名人名言，读准字音。结合生活实际，谈谈对这三段话的理解。自由背诵交流自己搜集的关于生命的名人名言。三成语故事生自读故事，有不认识的字通过查字典学习。读通句子，读懂故事内容，并体会其中蕴含的道理。交流自己对故事的理解。练习讲述故事。上台讲故事。手抄报展评以小组为单位，把同学们的习作和自己搜集到地认为有价值的材料收集到起，精选内容，办张大些的手抄报。办手抄报的时候，请美术老师有美术特长的同学帮忙，设计下报头花边，如果能够通过计算机来设计更好。各小组把手抄报贴在制定的位置，班内举行手抄报展览。手抄报下面，设计个投票表格。表格上可以设计对整张报纸和报上各篇文章的投票格，全班同学都进行投票，看看那个小组的报纸哪位同学的文章的得票多。如果你们，现在就是被作者握在手心里的那只小小的飞蛾，你会说什么④引读是啊，我虽然弱小，但我也有生命，我要活下去，所以它指屏幕生齐读此时你已经精疲力尽了，觉得毫无生还的机会，你是选择放弃还是继续努力生都说努力就你们比这只飞蛾还要坚强哪生说放弃就引回但文中的飞蛾放弃了吗只飞蛾只能活九天，可是它却在我们手中极力挣扎，秒种两秒种分钟两分钟这是为什么引读是啊，它最想的就是活下去，哪怕只多活分种,它对生的渴望是那样的强烈，让作者深感震惊。所以挥笔写下板个生命，生说后再写个是啊，个生命不够表达这种震惊呀，齐读课题。于是，我忍不住放了这只弱小的飞蛾，就因为它珍爱自己的生命，虽然它只能活几天，但它也要坚强地活下去，这幕让身患重病身体同样脆弱的我深感震惊，于是，读于是,我下定决心,定要珍惜生命,决不让它白白流失感种子,顽强长故事二过渡弱小的生命此时变得多么强大啊，让我们再走进同样微不足道的香瓜子吧。第二个小故事中哪个句子也让你特别震惊把这个句子画下来。生自由读你是哪句非重点句，如冒字句时，理解冒出再让生读此句，还有哪句好多同学也找到了,我们起读读屏幕出示那小小的种子里包含着种多么强的生命力啊,竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光,没有泥土的砖缝中不屈向上,茁壮成长,即使它仅仅只活了几天。如个词让你震惊可能如下冲破，为什么哪颗种子不发芽呀，用得着大惊小怪吗引向竟字的对比感悟。原来我们以为长不出来没想到它顽强地长出来了,这太出乎我们的意料了齐读句子，所以文中用了竟字。请你带着对竟字的理解读个别读推进还没有什么阳光等你想说什么多么强大的生命力啊,这小小的种子里读齐读可合,生讲到的话此处就改为引读多么强大的生命力啊,这小小的种子里读④再次递升它生长在哪里它还可能没有什么水分养分此时你想对它说什么师评价你佩服它，你是赞叹它呀请你读引读什么都没有啊,没想到它竟能茁壮的成长,令人赞叹呀这小小的种子啊读齐读师要赞叹的引读换位此处就与站着的学生对话，以免与上文的重复现在，现在，你就是这棵掉在砖缝中的种子，你想对自己说什么你已经顽强地冒出了地面，你想说什么引读虽然只活了几天但也享受生存的乐趣，我们自豪我