命细揣摩句子的言外之意，这样才能领会句子的真正意思。二日积月累学生自读三段名人名言，读准字音。结合生活实际，谈谈对这三段话的理解。自由背诵交流自己搜集的关于生命的名人名言。三成语故事生自读故事，有不认识的字通过查字典学习。读通句子，读懂故事内容，并体会其中蕴含的道理。交流自己对故事的理解。练习讲述故事。上台讲故事。手抄报展评以小组为单位，把同学们的习作和自己搜集到地认为有价值的材料收集到起，精选内容，办张大些的手抄报。办手抄报的时候，请美术老师有美术特长的同学帮忙，设计下报头花边，如果能够通过计算机来设计更好。各小组把手抄报贴在制定的位置，班内举行手抄报展览。手抄报下面，设计个投票表格。表格上可以设计对整张报纸和报上各篇文章的投票格，全班同学都进行投票，看看那个小组的报纸哪位同学的文章的得票多。如果你们，现在就是被作者握在手心里的那只小小的飞蛾，你会说什么④引读是啊，我虽然弱小，但我也有生命，我要活下去，所以它指屏幕生齐读此时你已经精疲力尽了，觉得毫无生还的机会，你是选择放弃还是继续努力生都说努力就你们比这只飞蛾还要坚强哪生说放弃就引回但文中的飞蛾放弃了吗只飞蛾只能活九天，可是它却在我们手中极力挣扎，秒种两秒种分钟两分钟这是为什么引读是啊，它最想的就是活下去，哪怕只多活分种,它对生的渴望是那样的强烈，让作者深感震惊。所以挥笔写下板个生命，生说后再写个是啊，个生命不够表达这种震惊呀，齐读课题。于是，我忍不住放了这只弱小的飞蛾，就因为它珍爱自己的生命，虽然它只能活几天，但它也要坚强地活下去，这幕让身患重病身体同样脆弱的我深感震惊，于是，读于是,我下定决心,定要珍惜生命,决不让它白白流失感种子,顽强长故事二过渡弱小的生命此时变得多么强大啊，让我们再走进同样微不足道的香瓜子吧。第二个小故事中哪个句子也让你特别震惊把这个句子画下来。生自由读你是哪句非重点句，如冒字句时，理解冒出再让生读此句，还有哪句好多同学也找到了,我们起读读屏幕出示那小小的种子里包含着种多么强的生命力啊,竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光,没有泥土的砖缝中不屈向上,茁壮成长,即使它仅仅只活了几天。如个词让你震惊可能如下冲破，为什么哪颗种子不发芽呀，用得着大惊小怪吗引向竟字的对比感悟。原来我们以为长不出来没想到它顽强地长出来了,这太出乎我们的意料了齐读句子，所以文中用了竟字。请你带着对竟字的理解读个别读推进还没有什么阳光等你想说什么多么强大的生命力啊,这小小的种子里读齐读可合,生讲到的话此处就改为引读多么强大的生命力啊,这小小的种子里读④再次递升它生长在哪里它还可能没有什么水分养分此时你想对它说什么师评价你佩服它，你是赞叹它呀请你读引读什么都没有啊,没想到它竟能茁壮的成长,令人赞叹呀这小小的种子啊读齐读师要赞叹的引读换位此处就与站着的学生对话，以免与上文的重复现在，现在，你就是这棵掉在砖缝中的种子，你想对自己说什么你已经顽强地冒出了地面，你想说什么引读虽然只活了几天但也享受生存的乐趣，我们自豪我们满足这颗小小的种子里啊引读课题与重点句哪怕只有丝光明，线希望，哪怕只能活几天，它也要成为生命的奇迹，股足以震天憾地的生命力，令我们深深震撼，不禁惊叹生命生命,正是这处在困境的种子，那成长的欲望，那顽强的精神，让生只能在轮椅中度过处境相似的我深深思索，而不向命运低头，于是,我下定决心读定要珍惜生命,决不让它白白流失,使自己活得更加光彩有力观生命,知珍爱小小的生物为了却如此珍爱生命,让我们用眼去仔细观察,用心静静地去体会,你也能像作者样发现震撼我们心灵的生命的,请看播放课件看完这些小生命，你想到了什么引导你看到了什么你有什么想法师评价对，这就是生命这就是灿烂的生命不会因为自己的渺小而轻言放弃等提炼的评价感存在懂珍爱过渡是啊,这切震撼着我们的心,让我们的心怦怦直跳，同学们，像老师样把手放到左胸前，让我们静静地感受心跳稍停隔着厚厚的衣服，你也许感受不到自己的心跳，静下心来，你听你的心跳在对你说着什么呢文中的杏林子听着自已的心跳又对自己说了什么默默地读，用心地找吧让我们起读她说地和你们说的是个意思呀，起读屏幕出示句子这就是我的生命，单单属于我的齐读听着心脏的诉说，你会为拥有生命而高兴，高兴地告诉自已吧，自豪，自豪地告诉全场所有的老师让我们高兴自豪地向全世界宣布吧起读屏幕句傲然挺立的气魄，令作者的心灵受到震憾。作者从小花的身上明白了生命的意味是勇气。这句话意味深长，富有哲理生命中最重要的是勇敢面对切风风雨雨，无论你多么弱小，无论你遇到什么挫折，只要有勇气就会有希望。五拓展阅读，交流感悟。读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟结合前面几篇课文，谈谈自己对生命的思考。六交流搜集的资料。课后阅读作家冯骥才的散文维也纳春天的三个画面。板书设计花的勇气失望吃惊遗憾惊奇震撼生命的意味就是勇气,语文园地五学习目标引导学生将学习本组课文所获得的知识和能力进行迁移，继续深化对生命的理解和认识，同时培养学生处理信息的能力。鼓励学生在阅读中认真揣摩文章中的些句子的深层含义或言外之意，发现并总结体会句子含义的方法，养成良好的阅读习惯。积累关于生命感悟的名人名言。学习成语故事，讲述成语故事，激发学生继续学习中华传统文化的兴趣。教学安排四课时教学过程第课时口语交际利用课文导入同学们，这几天，我们学习了几篇抒写对生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以帮助别人为快乐的祖孙三代人，以及那些砖缝里顽强生长的小苗绝境中奋力求生的飞蛾和冷风冷雨中傲然挺立的小花，无不展示着他们对生命的热爱。同学们课下还搜集了许多热爱生命的感人故事，相信你们对生命也定有自己的解读。生命，对于我们每个人来说都只有次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每个人都应该认真思考的个问题。通过这组课文的学习，相信大家定对生命有了更为深刻的理解和认识。今天，我们就围绕生命这永恒的话题来畅所欲言。二学习课文中的资料。默读资料，想想这些资料都讲了什么。全班交流对资料的解读，搞清楚每段资料所立足的角度面对个体生与更按照装 营销技术开发等方面的优势，并将这些优惠条件和建设优势转化到工程 项目中，以节省基建投资，加快工程建设进度，提高企业的投资经济效益。 严格按照国家节能减排的要求，遵循可持续发展的战略观念，严研技术力量和丰富的新型装饰材料生产管理经验的企业。因此，在本报 告的编制过程中注意充分利用工业园在政策机制土地道路交通公 用工程辅助设施等方面的优惠条件和注意充分发挥企业在管理生产 研技术力量和丰富的新型装饰材料生产管理经验的企业。因此，在本报 告的编制过程中注意充分利用工业园在政策机制土地道路交通公 用工程辅助设施等方面的优惠条件和注意充分发挥企业在管理生产 营销技术开发等方面的优势，并将这些优惠条件和建设优势转化到工程 项目中，以节省基建投资，加快工程建设进度，提高企业的投资经济效益。 严格按照国家节能减排的要求，遵循可持续发展的战略观念，严 格执行环境保护法规安全和工业卫生法规，加强综合利用，减少三废排 放，完善三废处理设施，控制对环境的污染，做到环保措施与工程建 设三同时。 研究的范围及过程 研究的范围 按照装饰建材有限公司的现有条件，依据国家相关法律法规及市场 调研，就装饰建材有限公司利用废塑料产业化生产防火铝塑板项目建设的西部地区，要推广发展粘土空心与土地资源严重缺乏形成了显明的对比。为此， 国务院办公厅制定了关于进步推进墙体材料革新和推广节能建筑的 通知国办发„‟号，明确要求在全国城市住宅建设中禁止使 用实心粘土砖，力争到年底，将是铁矿石选矿环节 的大补充力量。 建材行业我国土地资源十分宝贵，以占世界的耕地养育着占世界的人 口，城乡建设的迅猛发展需要大量的墙体材料，而传统墙体材料实心 粘土砖需大量占地取土，高效开发与利用。从经济效益来讲，选矿厂对于贫铁矿的生产，必 须扩大生产规模，必须扩大原矿的处理能力，节能降耗，降低选矿加工 成本，才会有较好的经课程之后进行的实践性教学环节其目的在于通过对各种企业工厂中所涉及到的各种机床设备中的液压系统的设计，使我们在拟定液压系统方案过程中，得到设计构思工作情况元件设计计算元件选择系统的详细确定编写技术文件查阅技术资料等方面的综合训练，树立正确的设计思想，掌握基本的设计方法，并培养了我们具有初步的结构分析结构设计和计算能力本次的毕业设计是我第次接触到的比较复杂的液压系统设计从设计之初的对题目无从下手到对题目的逐分解，由老师的指导下，对设计过程有初步的了解，缸的回路上安装减压阀。如下图中中为减压阀，图调速回路的选择为了保持夹紧缸的速度恒定，在夹紧缸的回路上安装调速阀，如图中为调速阀图油源选择由于设计要求，在压制时负载大速度低，在快退时负载小速度较高。为了节省能源，减小发热，油源选用变量泵供油。本设计的系统中采用限压式变量叶片泵，为了保证系统的安全，在泵的出口处并联个溢流阀起安全作用。如图图动作转换的控制方式选择在夹紧缸夹紧后，有规定的保压时间，在保压后，行走命细揣摩句子的言外之意，这样才能领会句子的真正意思。二日积月累学生自读三段名人名言，读准字音。结合生活实际，谈谈对这三段话的理解。自由背诵交流自己搜集的关于生命的名人名言。三成语故事生自读故事，有不认识的字通过查字典学习。读通句子，读懂故事内容，并体会其中蕴含的道理。交流自己对故事的理解。练习讲述故事。上台讲故事。手抄报展评以小组为单位，把同学们的习作和自己搜集到地认为有价值的材料收集到起，精选内容，办张大些的手抄报。办手抄报的时候，请美术老师有美术特长的同学帮忙，设计下报头花边，如果能够通过计算机来设计更好。各小组把手抄报贴在制定的位置，班内举行手抄报展览。手抄报下面，设计个投票表格。表格上可以设计对整张报纸和报上各篇文章的投票格，全班同学都进行投票，看看那个小组的报纸哪位同学的文章的得票多。如果你们，现在就是被作者握在手心里的那只小小的飞蛾，你会说什么④引读是啊，我虽然弱小，但我也有生命，我要活下去，所以它指屏幕生齐读此时你已经精疲力尽了，觉得毫无生还的机会，你是选择放弃还是继续努力生都说努力就你们比这只飞蛾还要坚强哪生说放弃就引回但文中的飞蛾放弃了吗只飞蛾只能活九天，可是它却在我们手中极力挣扎，秒种两秒种分钟两分钟这是为什么引读是啊，它最想的就是活下去，哪怕只多活分种,它对生的渴望是那样的强烈，让作者深感震惊。所以挥笔写下板个生命，生说后再写个是啊，个生命不够表达这种震惊呀，齐读课题。于是，我忍不住放了这只弱小的飞蛾，就因为它珍爱自己的生命，虽然它只能活几天，但它也要坚强地活下去，这幕让身患重病身体同样脆弱的我深感震惊，于是，读于是,我下定决心,定要珍惜生命,决不让它白白流失感种子,顽强长故事二过渡弱小的生命此时变得多么强大啊，让我们再走进同样微不足道的香瓜子吧。第二个小故事中哪个句子也让你特别震惊把这个句子画下来。生自由读你是哪句非重点句，如冒字句时，理解冒出再让生读此句，还有哪句好多同学也找到了,我们起读读屏幕出示那小小的种子里包含着种多么强的生命力啊,竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光,没有泥土的砖缝中不屈向上,茁壮成长,即使它仅仅只活了几天。如个词让你震惊可能如下冲破，为什么哪颗种子不发芽呀，用得着大惊小怪吗引向竟字的对比感悟。原来我们以为长不出来没想到它顽强地长出来了,这太出乎我们的意料了齐读句子，所以文中用了竟字。请你带着对竟字的理解读个别读推进还没有什么阳光等你想说什么多么强大的生命力啊,这小小的种子里读齐读可合,生讲到的话此处就改为引读多么强大的生命力啊,这小小的种子里读④再次递升它生长在哪里它还可能没有什么水分养分此时你想对它说什么师评价你佩服它，你是赞叹它呀请你读引读什么都没有啊,没想到它竟能茁壮的成长,令人赞叹呀这小小的种子啊读齐读师要赞叹的引读换位此处就与站着的学生对话，以免与上文的重复现在，现在，你就是这棵掉在砖缝中的种子，你想对自己说什么你已经顽强地冒出了地面，你想说什么引读虽然只活了几天但也享受生存的乐趣，我们自豪我