1、“.....教师不仅仅通过这些方式来丰富自己的化学知识，同时也是对他的学生进行终身学习实践的示范。提高教学能力教师的技能对探究来说是关键的，如果教师缺乏充足的课堂设备，就显得更加重要了。即使有充足的设备作支持，在从事探究过程中，教师也将面临着许多困境。教师如何利用发现并提供指导教师什么时候进行干预教师什么时候站在后面让学生犯当教师不直接进行指导时，应该做什么这些问题需要利用管理策略来解决。合理使用时间目前的化学课程改革中，化学教学的课时有所减少。有的教师认为时间有限，教学内容讲不完，无法进行探究活动。在知识剧增的时代，要求学生掌握全部化学知识已经成为不可能。这就要求在新的形式下，教师要改变传统的教育观念，积极开展探究活动。通过实施探究活动，让学生掌握科学探究的般过程和方法，理解化学科学中的核心概念，才能做到举反三，事半功倍。尽管教师面临着许多时间的限制......”。

2、“.....教师要合理利用时间以便使学生可以实践概念，不是次而是定期地在不同的内容和不同复杂性水平上来实践。同时，化学课程改革实施弹性的课程目标，这也为教师寻找更多的时间来实施科学探究活动提供了机会。化学探究教学的实施策略要认识到科学探究是个连续体探究是个连续体。在探究连续体的端是使用现生完成任务，知道什么时候进行讨论和转入新的问题，保证课堂进程向学习目标前进。它需要有勇气的教师去鼓励学生提出他们自己的观点，决定产生建议争论解释和结论的有效性，以及参与结论的确定。转变角色，分享控制在教学生已有经验和知识。这点也是值得我们借鉴的。如果学生缺乏经验，就变成胡猜乱想，这会违背科学严谨求实的精神。当学生提出不合理的假设，也应像萨其曼要求的那样，进行详细地分析，建设性地提出修正建议，既不能妄加赞扬，也不能轻视或嘲笑。在化学教学中，学生探究的多是人类早已发现的成熟的知识内容......”。

3、“.....充分发动全体学生积极参与，采用发散思维做出尽可能多的猜想和假设，并不断地在探究活动中，排除那些的假设，修正不完整的假设，提出新的完整的假设。如燃烧条件的探究，通过发动学生根据自己的经验，般会做出如下猜想有可燃烧的物质要有空气要点燃要有氧气要有风不能有风燃烧物要干，显然是互相矛盾的，最终发现所谓的风，即为空气。因此猜想是正确的假设。进步探究可知又是的本质。善于纠偏与因势利导萨其指出下的最大值或最小值的问题，统称为线性规划问题。满足线性约束条件的解叫做可行解，由所有可行解组成的集合叫做可行域。决策变量约束条件目标函数是线性规划的三要素。我们将运用线性规划或目标规划的原理，以不同周期的金融产品的投资数额为决策变量，满足总数额的强约束，并以最小化风险，最大化收益为两个弱约束，由于减少这笔保命钱的投资风险为极其重要的点，将其设为第优先级，而满足最大化收益则为第二优先级......”。

4、“.....风险管理风险管理，是在降低风险的收益与成本之间进行权衡并决定采取何种措施的过程。风险管理当中包括了对风险的量度评估和应变策略。理想的风险管理，是连串排好优先次序的过程，使当中的可以引致最大损失及最可能发生的事情优先处理而相对风险较低的事情则押后处理。在本模型中，我们将通过计算得出个符合保值目标的可行域，然后分别计算其风险，最后运用风险管理的原理进行排序。人员调查法基本方法如下问卷调查定量研究为了在投资中期，了解广大民众对这件事的关注程度，我们将对学生退休人员在职企业人员即参与养老保险，也可以认为是该事件的直接影响者能否入市的个可行性分析与研究，并且我们也会很清楚的看到我们这个主题所带来的技术要求性。这样个课题要求对经济知识和保险知识有较多的了解，同时对数学知识也有较高的了解。因此，这个课题应该有较高的条件保障。本组成员专业构成合理......”。

5、“.....两个来自保险专业，两个来自金融数学专业，另外名来自劳动与社会保障专业，之所以选择来自三个不同的专业，也是考虑到我们小组的选题在真正实践过程中存在的些技术性难度。因而选择来自不同专业的学生，由于他们对于不同知识的掌握程度，因而在实行操作的过程中能够实现优势互补，互相弥补自己的不足，从而更好的对我们所进行的实践进行较好的完成。首先，两个保险专业的学生在选题上起了关键性作用，认识到广东省养老金运营实施这个问题的现实性和其存在的意义。从而巧妙地选择了这样个主题，并且运用相关保险知识分析了相关的政策以及在实践中，能够运用自己所学知识对相关问题进行个较好的保险分析以及风险性评估。因而，这两个保险学专业的学生对于整个队伍来讲具有较高的现实意义，同时也能够对于整个队伍起到相关指导。其次，个来自劳动与社会保障的同学更是和其专业十分贴切......”。

6、“.....因而对于整个队伍来讲，他的作用也是不可小视的。这位同学在真正的实践过程中，能够分析相关政策以及中国与国外的对比分析，同时也能够对于整个队伍起到个关键性的作用。能够比较准备的分析相关问题。当然，两个金融数学专业的同学在这个队伍中所起到的作用也是十分重要的，她们在整个实践过程中都在时时刻刻地掌握着数据和分析着数据，她们可以通过运用所学数学知识来对我们小组所选的相关投资项目进行个恰当地分析和判断，从而得出比较好的投资方式。此外，在最后处理我们研究的相关基金公司的盈亏项目时，她们在处理曼成的活动和做菜谱式的实验在中间阶段由教师指导进行探究或使用科学中成型的方法在最远端，学生要自己确定问题和进行调查。教学的最终目标是向着探究连续体的最远端前进，在这里，学生将参与到全部的探究当中来。认识到探究是个连续体，教师则应考虑教学技能学生的准备情况学生的成熟情况和能力以及教学目标等系列的变化......”。

7、“.....往往需要教师在探究连续体的两端来回移动。探究活动的复杂性应随着学生的年龄和经验的变化而变化。学生能进行资料的收集工作时，就不需要教师做复杂的准备工作和进行全面的解释。在教学中要注重表达探究的本质教学环境应考虑智力活动的精确性态度和科学家进行探究过程中拥的特定的社会价值观。为了创建反映探究本质的教学环境，教师应该尊重观点能力和经验的多样性示范和强调科学探究的技能态度和价值观质疑好奇和对自然的尊重等使学生能够在学习的过程中有机会产生重要的影响在分享科学论述规则的理解上，促进讨论扩大学习资源，包括公众些组织以及校外的资源。把化学实验整合到日常的化学教学活动当中以往的化学实验教学往往注重实验技能的训练，以及对化学知识和化学概念原理等的验证上，化学实验的功能没能充分得到发挥。在探究教学中，有效地完成探究活动，不能把化学实验孤立地看待，它应该是实现科学探究目标的手段......”。

8、“.....例如，美国社会中的化学教材我们水的供给这个版块中的第单元水的质量中有如下内容介绍实验活动污水你的决定信息的收集你的决定对水进行分析。其中化学实验有机地融合在问题解决中。这里不仅有科学探究般过程和方法的教育，同时也有具体的实验操作例如，要求学生利用倾析法，以沙子和碳过滤等方法进行水的净化。这样，在探究过程中把化学实验作为探究的工具和手段来实现科学探究的目标，并获得实验技能的养成。利用管理策略促进科学探究活动在管理教学和学习之间存在着重要的联系。在探究活动中，应用有效的管理技能促进学生积极参与。以探究为基础的教学允许学生有更多的自由去创造，但他们的探究应该在定的框架内，教师利用管理策略为学生提供安全良好的组织和积极的环境框架。在这里，学生能学习和理解核心内容。教师通过在教室中走动和与个别学生谈话的方式来积极地管理学生。在这个过程中，教师要保证在多样化学习的前提下......”。

9、“.....教师强调学生要积极地参与，并选择保证他们积极思考的活动，鼓励学生自己解决困难，查找资源。在探究活动中，需要技术丰富的教师去指导学生学习，使学科学探究活动教学设计研究总课题组，广西师范大学科学教育研究所译，科学探究性活动教学设计研究李海瑛浅论中职旅游教育中服务意识培养六盘水师范高等专科学校学报致谢在我的论文编写过程中，老师和同学给了我很多的关心支持和帮助。首先，本论文的选题研究方案及具体实施和完成都是在我尊敬的指导教师朱娱的精心指导和大力支持下完成的，在这我对老师表示由衷的感谢。她敏锐的思维和对科研的求索精神给了我深深的启迪，使我获取信息提取信息的能力也有了很大的提高，这对我以后的学曼成的活动和做菜谱式的实验在中间阶段由教师指导进行探究或使用科学中成型的方法在最远端，学生要自己确定问题和进行调查。教学的最终目标是向着探究连续体的最远端前进，在这里，学生将参与到全部的探究当中来......”。