学习研究，既使学生的认知能力的得到发展，又使他们的情感和人格得到完善，还对课堂教学具有很强的指导性和引领性。活页生命教育理论。生命教育理论认为，人人都是平等的，每个学生都是独特的生命个体。受应试教育影响，教育崇尚精英的倾向仍然十分明显，直接导致语文数学等主课学业成绩出色的学生备受教师的关注，而那些富有艺术天赋的学生则长期被忽视。生命教育倡导面向全体学生，因此，美术教学必须考虑学生的情感态度价值观以及人格等因素，让学生的人生有方向，生活有品味，成为有憧憬有教养有情趣的人。建构主义理论。建构主义理论认为，人的认识本质是主体的构造过程，即主体借助已有的认知结构去主动构造知识。知识是学生在定的学习情境中，借助他人包括教师和学习伙伴的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。因此，教师必须给学生提供些具体经验，通过学生积极主动的参与方式，创造性地获得知识。小学美术教学就是要提供这样的机会让学生去体验，从而激发学生的审美创造力。四研究的内容开放式美术教学的实施范围以学生为中心，围绕自主学习策略和学习环境两个方面进行。自主学习策略的核心通过各种学习策略激发学生去主动建构知识的意义诱发学习的内因。学习环境的目的为学生主动建构创造必要的环境和条件提供学习的外因，优化课堂教学过程，促使学生形成有意义学习。组织教材，制定可行的最佳认知计划。诱发思维，获得有意义学习的心向。诱导思考，实现新旧观念间的实质性联系。及时反馈，强化新旧知识间的实质性联系。综合贯通，优化学生的内心建构认知结构。开放式美术教学的实施策略营造问题式课堂问题启动教师抓重点难点，设置疑问，树立学生的问题意识。问题悟动归纳总结解决问题的思路和方法，提高学生元认知水平。自动解答由学生自动提出问题，自主解决问题，实现由自发到自觉的飞跃。创设开放式课堂个体内动教学设计要以自主学习为主，要月，由本课题负责人著书，人民教育出版社出版的透析基础美术教育被广大美术教师广泛传阅，激起了美术教育工作者对美术教育的思索和共鸣。在教育科研方面，本课题的负责人先后荣获省教育科研先进个人，区名教师市美术学科骨干等荣誉。所在的学校被评为省教育科研百强学校，市十五教育科研先进单位。四课题实验保障继续完善科研体制继续健全学校教育科学研究室。继续建立科研课题制度。继续编印科研信息刊物。二课题科研经费本课题所有经费由学校自筹。三课题组成员的组成结构及研究经验本课题的具体实施者与美术教研员，美术老师都有着丰富的美术教学及课题实施经验，指导的学生在省市级美术各项竞赛中获奖，为本课题的顺利实施提供了师资保障。活页程度。学习是否自动自发的。类型评价类型多样化。活页五课题研究过程及方法研究过程我们在研究过程中，坚持理论研究与实践研究相结合以实践研究为主的原则。坚持理论研究为先导实践研究为主体的原则,是由本课题研究的性质所决定。在整个研究过程中,我们坚持学习研究实践再学习再研究再实践的方法和策略，使之循序渐进，形成良性循环。同时，坚持学习借鉴与发展创为每个同学提供人人成功的机会。心灵互动以讨论课辩论课等课型，以小组合作的方式，相互启悟，交相开拓。扩展延伸课堂向图书馆网络社会延伸海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。开拓方法式课堂讲授引动教师讲授创造思维的类型特点，激活学生的创造灵感。课堂渗透在解决具体问题时授之以渔，寓方法指导于课堂教学之中。实际运用引导学生创造性地解决问题，在运用中深化理解，在理解中掌握运用。活页铸就人格化课堂尊重尊重学生的独立人格，尤其是尊重潜能生。平等民主平等地对待每位同学，尤其是善待潜能生。爱护爱护全体学生，尤其是爱护潜能生。发展根据每个学生的特点和实际，指导学生发展自我，超越自我。开放式美术教学的实施程序确立认知停靠点。认知停靠点是要解决学会的问题。类型直观停靠点，旧知停靠点背景停靠点思想方法停靠点。寻找情感激发点。激发学生学习情感的途径是通过列举典型，说明意义明确目的，使学生感到有学习和探求的需要。通过设置疑问，创设悬念，造成知识冲突，使学生产生强烈的问题意识和求知欲。运用情感激发点。情感激发点是要解决想学的问题。发掘教材内容呈现形式，寻找刺激的新型与变化。发挥教学活动的独特魅力，满足审美需要。密切联系学生的生活经验，诱发主动参与。充分利用情感体验，激活主体意识。确定思维展开点。思维展开点是要解决会学的问题。引导学生通过展开充分的思维来获得知识暴露学生思维过程中的困难障碍和疑问寻找学生思维的闪光点创造性思维的火花。课堂教学中除展开学生的思维外，还要展开教材的思维。必然地展开教师自己的思维。寻找心灵交流点。心灵交流点是要解决乐学的问题。开放式美术教学的场景创设创设真实场景。激活知识积淀。丰富情感体验。尊重个别差异。加强实践转化。开放式美术教学的评价方式内容不局限于课本知识，对知识能力情感及价值观进行综合评价。标准由学生自我评价。个人参与课堂教学评价新体系的探索小学教学设计，王建军美术教学与审美创造力开发北京人民教育出版社，周信达试论美术欣赏教学中的告诉中国美术教育吴廷玉胡凌绘画艺术教育人民出版社，年版，常锐伦美术学科教育学北京首都师范大学出版社三课题负责人的主要学术经历在美术教学研究方面，本课题负责人在过去的几年中，围绕美术教学有意义学习这主线，共在省级以上教育报刊上发表研究论文余篇，其中在国家级教育报刊上发表研究论文篇，篇文章还被中国人民大学书报资料中心编辑的小学各科教与学年第十期上全文转载，课题研究取得了丰硕的理论成果。年施策略。使小学生养成良好的美术素养，树立正确的审美观，养育健康的审美趣味，提高审美能力和鉴赏水平，培养创新精神。从实践的层面上改进教师的美术教学行为，提高实验教师的理论素养以及驾驭美术课堂的能力，从而切实提升小学美术教育的质量。四研究的理论依据有意义学习理论。奥苏伯尔认为有意义学习是种发展人的学习，是使个体的行为态度个性等发生重大变化的学习，而非那种仅涉及事实累积的学习。与有意义学习相对的是机械学习。机械学习是种死记硬背的记忆性的学习，在理论界颇受抨击。通过有意义新相些国家的产业造成了定的冲击，不可避免地出现些贸易摩擦，特别最近几年，中非间的贸易摩擦逐渐进入了高发期。以南非为例，截至年底，南非共发起了起针对中国产品的反倾销调查，起针对中国产品的反倾销和反补贴合并调查。目前，中国与非洲国家贸易摩擦虽涉及的国家不多金额较少，但在领域方面有扩大之势，如何认识与解决中非之间的贸易摩擦成为我国企业和政府在同非洲的贸易中关注的核心问题之。研究意义理论意义中国作为全世界最大的发展中国家，而非洲却又是发展中国家最集中的地区，中非友谊源远流长，而且随着中非各自经济的发展，中非之间的贸易额将越来越大，研究中国与非洲之间的贸易关系吻合经济全球化的发展趋势，适应中国市场经济的发展。此外，对中非贸易的研究也可以为中国与其他国家贸易特别是发展中国家贸易提供定的参考。实际意义年月，在第五届中非合作论坛开幕式上，时任国家主席胡锦涛同志发表了开创中非新型战略合作伙伴关系新局面的讲话，中非在贸易领域有着广阔的发展前景，本文旨在进步研究中非之间的贸易现状以及对存在的问题提出相应对策，为促进中非贸易发展，维护中非经贸合作可持续发展提供定的参考。湖南涉外经济学院本科生毕业论文设计国内外研究动态国外研究现状白小川德在欧盟对中国非洲政策的回应合作谋求可持续发展与共赢中指出，由于中非之间的历史和政治纽带曾经遭受西方侵略的共同经历以及中非双方在经济上的互补性，中国人自然而然地将非洲看成自己的合作伙伴。中国已经放弃了以往的意识形态外交政策，不再介入非洲政治进程和推广社会主义，转而推行务实的外交政策，如推行市场经济提供发展援助支持联合国维和行动等。中国在非洲的战略总体上堪称成功，但因自身发展模式的影响，中国缺乏援助协调对受援方自主性的支持以及政治发展的良治等现代援助理念。在指出非洲在中国人眼中是充满各种可能的地域，些地区的居住环境相当宜人，不冷不热，超乎般人的想象。在非洲人眼里，中国人工作起来非常勤奋，而且在大多数非洲人看来，中国的商品非常便宜，而且质量也比较可靠。在文化上，非洲深受西方文化的影响，在很多非洲国家可以很容易收看到美国英国或者法国的电视节目在经济上，非洲的发展速度也是惊人的，随着中非贸易往来，中国在非进行投资经商变得更为普遍。国内研究现状冯红成在非洲个具有潜在力的国际市场中指出中国是世界上最大的发展中国家，非洲是世界上最大的发展中大陆。中非在经贸合作上具有着同其他地区经贸合作所不具备的明显优势，主要体现在互补的经济结构和巨大的发展潜力上。方面，非洲国家相对来讲工业化程度比较低，许多商品依靠进口，而中国具有完整的工业发展体系和适宜的技术，在些产品上存在着市场过剩现象，因而中国的产品和技中华人民共和国国务院新闻办公室中非经贸合作白皮书中新网,许孟水后金融危机时代的中非经贸合作国际经济合作,梁明中非贸易基于中国非洲全球贸易视角的研究国际贸易,王爱虎,李燕中非贸易发展现状分析江苏商论,张哲,顾丽姝世纪中非贸易关系问题与对策经济问题探索,宋志勇试析中非贸易摩擦西学习研究，既使学生的认知能力的得到发展，又使他们的情感和人格得到完善，还对课堂教学具有很强的指导性和引领性。活页生命教育理论。生命教育理论认为，人人都是平等的，每个学生都是独特的生命个体。受应试教育影响，教育崇尚精英的倾向仍然十分明显，直接导致语文数学等主课学业成绩出色的学生备受教师的关注，而那些富有艺术天赋的学生则长期被忽视。生命教育倡导面向全体学生，因此，美术教学必须考虑学生的情感态度价值观以及人格等因素，让学生的人生有方向，生活有品味，成为有憧憬有教养有情趣的人。建构主义理论。建构主义理论认为，人的认识本质是主体的构造过程，即主体借助已有的认知结构去主动构造知识。知识是学生在定的学习情境中，借助他人包括教师和学习伙伴的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。因此，教师必须给学生提供些具体经验，通过学生积极主动的参与方式，创造性地获得知识。小学美术教学就是要提供这样的机会让学生去体验，从而激发学生的审美创造力。四研究的内容开放式美术教学的实施范围以学生为中心，围绕自主学习策略和学习环境两个方面进行。自主学习策略的核心通过各种学习策略激发学生去主动建构知识的意义诱发学习的内因。学习环境的目的为学生主动建构创造必要的环境和条件提供学习的外因，优化课堂教学过程，促使学生形成有意义学习。组织教材，制定可行的最佳认知计划。诱发思维，获得有意义学习的心向。诱导思考，实现新旧观念间的实质性联系。及时反馈，强化新旧知识间的实质性联系。综合贯通，优化学生的内心建构认知结构。开放式美术教学的实施策略营造问题式课堂问题启动教师抓重点难点，设置疑问，树立学生的问题意识。问题悟动归纳总结解决问题的思路和方法，提高学生元认知水平。自动解答由学生自动提出问题，自主解决问题，实现由自发到自觉的飞跃。创设开放式课堂个体内动教学设计要以自主学习为主，要月，由本课题负责人著书，人民教育出版社出版的透析基础美术教育被广大美术教师广泛传阅，激起了美术教育工作者对美术教育的思索和共鸣。在教育科研方面，本课题的负责人先后荣获省教育科研先进个人，区名教师市美术学科骨干等荣誉。所在的学校被评为省教育科研百强学校，市十五教育科研先进单位。四课题实验保障继续完善科研体制继续健全学校教育科学研究室。继续建立科研课题制度。继续编印科研信息刊物。二课题科研经费本课题所有经费由学校自筹。三课题组成员的组成结构及研究经验本课题的具体实施者与美术教研员，美术老师都有着丰富的美术教学及课题实施经验，指导的学生在省市级美术各项竞赛中获奖，为本课题的顺利实施提供了师资保障。活页程度。学习是否自动自发的。类型评价类型多样化。活页五课题研究过程及方法研究过程我们在研究过程中，坚持理论研究与实践研究相结合以实践研究为主的原则。坚持理论研究为先导实践研究为主体的原则,是由本课题研究的性质所决定。在整个研究过程中,我们坚持学习研究实践再学习再研究再实践的方法和策略，使之循序渐进，形成良性循环。同时，坚持学习借鉴与发展创