是学综合实践活动课的困境及应对策略中国教育技术装备陈必聆综合实践活动实施中的问题与对策上海教育科研反之，则阻碍其有效落实。四研究内容及方法的缺失。综合实践活动课程的研究内容，方法及探索意义的缺失第，研究内容缺失。综合性是综合实践活动课程的最本质的特点，课程研究的内容应紧紧地把握住这个特征。综合性既包括研究内容的全面，还包括实践活动的全面，个人，社会，自然是紧密联系地有机统的整体，学生活在这整体之中，综合实践活动的内容的全面性对于学生个人而言，有着能否更好地适应社会，自然，更好的调节自我的重要意义。自主性和实践性主要是基于学生个人而言，教师是综合实践活动的主导者，学生被课程深深的吸引，对发挥课程效果是不言而喻，只有学生有意识的参与，才能达到效果。第二，方法的模式化。随着社会的发展，市场对教育提出了更高的要求，教育所培养出的人才必须接受现实社会的挑战，培养的方法必须适应社会的需要，但是受传统观念的影响，教师的教学方式通常是讲授法，这种模式导致教师自认为研究是科学家的事情，而自己只是个教书匠，没有从事研究的能力，对自己缺乏信心，对自己的能力做自我否定，何谈传授学生如何发散思维去创新，去研究。但在杜威看来，每个人都是有创造力，关键是学会运用钥匙去打开这把锁。三小学综合实践活动课程实施的改进加深课程基本认识。只有认识到它的重要意义，才是综合实践活动课程实施的动力。综合实践活动是课程改革的需要,它的出现有其可行性和必然性。尤其从事教育教学工作的广大线教师，他们是否认识到活动课程的重要性，对于课程的有效实施起着很大的影响。综合实践活动课程的重要特征是各学科间的内在的有机统性，即各学科间内容上的联系。综合实践活动课程在广大小学的有效实施，既需要从事基础教育工作的小学教师们思想上的转变，让他们认识到综合实践活动课程重要性，对学生发展的重大意义，也要学生父母及监护人认识到，有他们的配合，才能予指导与帮助，使学生走出误区，让学生纠正，找到办法去学习，努力达到应有效果。第四，加强自主研究。众所周知，人般比较容易接受身边熟悉的事物，因为人往往对已经了解的东西生出兴趣与好奇心，所以利用学生脑海中已有印象这载体，开发校本课程为明智的选择，教师的活动的开展从学生的印象出发，把知识与学生生活架起座桥梁，不仅使学生被课程深深的吸引而且便于就地取材。广大的中小学正在着手校本课程的开发的工作并已经做出定成效，对于综合实践活动具有积极的意义。三制定支持政策综合实践活动课程的有效实施少不了政策支持,但是广大中老师反馈，政策支持不足是部分中小学消极对待综合实践活动课程的主要原因。为此，应从以下几点加以关注第，建立合理的评价制度。各级教育部门应当根据具体实际情况，要确立长期的教育规划研讨制度评价制度管理制度激励机制师资安排包括教师职称评定的方式和程序。在长期的教育规划，科学的评价指标体系的基础上，合理的指导和评估广大教师的教育教学活动。中小学必须为课程的有效开展提供必要的便利，如提供必要的教学人员，科研经费，实验室设备，加强与社区的联系，保证活动顺利高效的开展。第二，制定有效的培训制度。作为上级领导部门必须建立相应的指导与培训机构，使受培训的教师真正的有所得。既要有理论上宏观上的方向指导,也应该有具体性可操作性的指导意见，坚决避免指导与培训走过场，流于形式。四结束语概而言之，小学综合实践活动课程开展决不能流于形式，定要增强实用性，通过相关部门的密切合作并且充分发挥线教师的作用，使学生在活动课程中成长成才。参考文献杨维增对实施小学综合实践活动的思考辽宁教育席珊珊综合实践活动课程实施中的若干关键问题继续教育研究综合实践活动课程大踏步的前进，才能发挥其在学生健康成长方面的作用二提高课程指导能力。小学综合实践活动课程的实施不仅受到教学观念的影响,而且还受到指导方法教学手段的影响，活动课程的有效开展需要对其指导能力做出提高，故要做到以下几点第，正确看待基本常识和实用知识的关系。有人认为课程内容并不等同于学习者学习活动或着亲身经验,也不等同于学科知识，而是社会实践活动各学科知识的有机结合和统，综合实践活动的资源就是来源于社会和自然，其内容就是各学科知识与活动经验，学生通过参与这些活动获得体验，可谓是珠联璧合不可缺。特别是小学综合实践活动课程开展的过程中，应注意学生年龄，性格，兴趣，千万不要专家化与成人化而影响教学效果。第二，开发柔性材料。综合实践活动课程内容来源于社会，学校没有统的教学内容和方法，课本是由专家编写的个基本组成部分，是作为知识的载体材料，必须向学生提供。国家的教育方针目标标准要求以使其使用些教材必须考虑到实际情况与当地特色和学生的基础。教学材料的发展不能僵化，必须有灵活性与适应性，开发出富有地方特色的教材，而且综合实践活动课程考虑到了定程度的为学生发展情况，选取的材料必须是灵活的，准备应对新问题的，教师和学生的研究和发展能够做到使学生适应社会生活。第三，重视方法指导。要想成功的开展项工作，首先要有正确的方法来指导，可谓是方法先行，综合实践活动具有自主性，在实际的操作中，为了凸显自主性，老师往往对学生的学习漠不关心，甚至是在学生无计可施时也不出手援助，味地让学生自己去探索，去寻找方法与答案，由于学生缺乏经验及不成熟，结果可想而知，学生浪费大量的时间与精力，也没学到所需的知识，而且产生情绪低落，失去做事的信心。特别是学生走投无路时，教师必须及时地给开设较于欧美国家晚，课程引入对我国课程理论与应用起着很大的推动作用，代又代教育家辛勤的付出也起着重要的作用，但课程成果比发达国家还有较大的差距，理论差距直接导致思想上的落后，教师在实施的过程中不可避免的产生各种问题，使教学效果不尽人意。所以在这方面的探索还有很长的路要走，这需要教师持之以恒的提升自身的各方面的素质，同时设身处地为学生着想，让学生从课程中获得必要的技能。第三，创造性。人类的认识随着实践的深入而发生着变化，综合实践活动课程区别于传统课程的最大特点在于其实践性较强，创造性作为开展课程的重要特征，它国家房财务人员要做到账目清楚票据齐全手续完善数字准确日清月结四每月按时按规定收幼儿各项费用，按时发放教职工临时工的工资，做到工资发放不拖欠。五管理好幼儿园的现金支票，收费时及时把现金送交银行，库存现金不超过限额，取送大量现金必须由两人同行。六严格执行支笔制度，所有发票必须有主管人经手人验收人签字，最后报销或上账。七妥善保管好财务档案。八财务人员每月向园领导汇报财务收支情况。九每月公布幼儿伙食账，定期向全园公布经费使用情况。十会计室实行三铁锁铁门铁窗铁柜，人走门锁。幼儿园财产保管制度由保管员对园内财产负责管理，分管员为各班保育员。要认真负责，勤俭节约。二定期检查维修大型玩具设备等以保证安全。需大修或报废的另定计划交园长批准。三要根据不同财产进行分类管理，建立固定资产低值耐用品低值易耗品三本账。四领用物品需填写领物单，并经幼儿园主管领导签字后领用。调离园时，要将个人使用的公物交还幼儿园后方可离园。固定资产出园，由园主管领导开证明，门卫才准予放行。五幼儿园切财产物品的外借必须凭借用人的借条或单位的介绍信，写明物品名称规格数量归还日期，经园领导同意后借取，并开出门证。六幼儿园的财产每学期核对次，核对后保管员与分管员在财产簿上签字。如有损坏，根据情况赔偿或批评教育。七全园教职工要认真保管和爱护公物，合理使用各种设备设施。交接班制度每日交接时要从口头上向接班的老师认真交待本班幼儿的情况。二每日认真填写交接班记录，记录幼儿出勤人数健康状况情绪状况带药品名称及服用方法等。因传染病缺勤的必须交待清楚，如有发烧患儿必须记录体温精神状况，如患腹泻的幼儿应记录大便的次数，提醒幼儿多饮水，供接班人注意。三早班教师下班之前必须与晚班老师交接清人数后方可离园。四交接之前或之后要对幼儿进行检查，做到有病情早发现早治疗。五在传染病期间的交接要注意交接清新发病幼儿的情况。六要交接幼儿的意外事故及误伤，如摔伤幼儿间抓伤咬伤等，虽不严重也要交班，是为了责任分明，二是便于向家长交待清楚，可解除家长的误会，提醒接班人注意照顾。教研制度各教研组长每学期认真制定切实可行的教研活动计划，每学期末做好教研工作总结。二认真执行教研活动计划，按计划内容组织教研活动。在活动中，教师应积极发表自己的见解，形成良好的研讨气氛。三教研组长要有计划的开展互相听课看游戏的观摩活动，并组织研讨。四提倡和支持教师及时总结自己在教学实践中的点滴经验。五教研组长认真记录教研活动内容及活动效果。六教师积极参加每周次的教研活动，不无故迟到早退。七认真参加教研活动，态度积极认真，做好必要的教研活动记录。家园联系制度每班设立家园联系栏，栏内宣传内容每月更换次，也可根据本班情况随时更换。二定期召开家长会及家长委员会，向家长汇报幼儿园工作计划和工作情况，交流育儿经验，探讨教育方法，听取家长意见，不断改进工作。不定期召开小型家长会，有的放矢地分类指导。三通过家园联系册家园之窗家长接待日和家访等形式，及时了解幼儿在园与在家的生活学习健康情况，形是学综合实践活动课的困境及应对策略中国教育技术装备陈必聆综合实践活动实施中的问题与对策上海教育科研反之，则阻碍其有效落实。四研究内容及方法的缺失。综合实践活动课程的研究内容，方法及探索意义的缺失第，研究内容缺失。综合性是综合实践活动课程的最本质的特点，课程研究的内容应紧紧地把握住这个特征。综合性既包括研究内容的全面，还包括实践活动的全面，个人，社会，自然是紧密联系地有机统的整体，学生活在这整体之中，综合实践活动的内容的全面性对于学生个人而言，有着能否更好地适应社会，自然，更好的调节自我的重要意义。自主性和实践性主要是基于学生个人而言，教师是综合实践活动的主导者，学生被课程深深的吸引，对发挥课程效果是不言而喻，只有学生有意识的参与，才能达到效果。第二，方法的模式化。随着社会的发展，市场对教育提出了更高的要求，教育所培养出的人才必须接受现实社会的挑战，培养的方法必须适应社会的需要，但是受传统观念的影响，教师的教学方式通常是讲授法，这种模式导致教师自认为研究是科学家的事情，而自己只是个教书匠，没有从事研究的能力，对自己缺乏信心，对自己的能力做自我否定，何谈传授学生如何发散思维去创新，去研究。但在杜威看来，每个人都是有创造力，关键是学会运用钥匙去打开这把锁。三小学综合实践活动课程实施的改进加深课程基本认识。只有认识到它的重要意义，才是综合实践活动课程实施的动力。综合实践活动是课程改革的需要,它的出现有其可行性和必然性。尤其从事教育教学工作的广大线教师，他们是否认识到活动课程的重要性，对于课程的有效实施起着很大的影响。综合实践活动课程的重要特征是各学科间的内在的有机统性，即各学科间内容上的联系。综合实践活动课程在广大小学的有效实施，既需要从事基础教育工作的小学教师们思想上的转变，让他们认识到综合实践活动课程重要性，对学生发展的重大意义，也要学生父母及监护人认识到，有他们的配合，才能予指导与帮助，使学生走出误区，让学生纠正，找到办法去学习，努力达到应有效果。第四，加强自主研究。众所周知，人般比较容易接受身边熟悉的事物，因为人往往对已经了解的东西生出兴趣与好奇心，所以利用学生脑海中已有印象这载体，开发校本课程为明智的选择，教师的活动的开展从学生的印象出发，把知识与学生生活架起座桥梁，不仅使学生被课程深深的吸引而且便于就地取材。广大的中小学正在着手校本课程的开发的工作并已经做出定成效，对于综合实践活动具有积极的意义。三制定支持政策综合实践活动课程的有效实施少不了政策支持,但是广大中老师反馈，政策支持不足是部分中小学消极对待综合实践活动课程的主要原因。为此，应从以下几点加以关注第，建立合理的评价制度。各级教育部门应当根据具体实际情况，要确立长期的教育规划研讨制度评价制度管理制度激励机制师资安排包括教师职称评定的方式和程序。在长期的教育规划，科学的评价指标体系的基础上，合理的指导和评估广大教师的教育教学活动。中小学必须为课程的有效开展提供必要的便利，如提供必要的教学人员，科