有创新精神和实践能力的高素质人才,是关系到我国在新世纪激烈的国际竞争中,能否赢得主动权的关键问题。学生如果缺少创新思维,便只有人云亦云,就失去反思与批判的勇气,容易养成种顺从与依附的性格。在信息技术环境下的教学交往中,能够让教师引导学生开发自己的潜能,激发自己的心智,让学生在学习中不断的创新与发展。培养自主学习的能力随着信息化社会的来临,知识总量剧增,更新周期缩短,想要究穷尽知晓人类所创造的切知识,这是不可能的事实,即使是专门领域,也是如此。面对着铺天盖地随时翻新的知识信息以及名目繁多的学科前沿专著,只有提高自主学习能力,才能主动地加以搜集鉴别整理吸纳,变为自己的强大精神武器。自主学习能力是终身学习的前提,终身学习将成为未来每个社会成员的基本生存方式。信息技术下的教学交往可以说是这个过程的自然结果。来自于课程改革所引起的教学交往转变,将是个颇有探讨价值的课题,这里仅是个开始。注释与参考文献注释德卡尔•马克思马克思恩格斯全集北京人民出版社，中叶澜新编教育学教程上海华东师范大学出版社，参考文献程胜课堂教学交往的缺失与对策天津市教科院学报雅斯贝尔斯，邹进译什么是教育三联书店出版社叶澜新编教育学教程华东师范大学出版社，田汉族交往教学论湖南湖南师范大学出版社，王建平论教学交往与学生发展湖南第师范学报毛亚庆基础教育应给孩子奠定什么基础中国教育报，月高瑞利，孔维宏网络环境中的教学交往中国电化教育刘剑玲追求卓越教师专业发展的生命观照课程教材教法吕西萍谈影响课堂教学有效性的因素咸宁师专学报胡春明社会教育学北京中国社会科的合作性。而在虚拟的网络课堂中,无论是自主学习还是协作学习,教学交往主体都必须积极参与网上交往才能实现自身的学习,主体既是信息的接受者更是信息的传播者,也是信息的把关人,如果没有主体的参与,则虚拟课堂中的教学活动或学习活动就不能进行,教学交往也不能展开。信息技术环境下课堂教学交往的局限比之传统教学，基于网络环境的教学交往确实具有无可比拟的优势，但网络并不是包治百病的灵丹妙药，我们不能盲目地概论之，而应清醒地认识到它的弊端人机交往忽视了情感的交流情感交流在教学中有着重要的作用，有时教师个鼓励的眼神，张喜悦的笑脸都可以对学习者的学习起到很大的促进作用，而在网络教学中，这种情感交流是不可能实现的。但可以通过其他方式进行些弥补，如通过电子邮件与教师的文字交流，但在网络教学中个教师要面有效性中国教育学刊以是同步的也可以是异步的方式可以网络课程或者是个信息资源站点作为学习的主线和信息获取主要来源,也可以向在线专家请教或进行面对面的交流,还可以与教师和学习伙伴协作学习共同探讨。交往信息的丰富性在信息技术环境中,数据可以是可视化的,也可以是动态模拟的,交往的信息已不再拘泥于现实世界的直观信息。而是现实世界中通过感官感知到的信息与抽象语言符号信息进行的融合再现。交往对象的可变性在信息技术环境中主体交往是以我为中心向四周辐射的,交往人数可以是对对多,也可以是多对多对多。学习者面对的交往对象可以是教师专家其他学习者以及网络访问者,并可随交往的需要自由变换,因此交往主体是多样和随时变化的。交往过程的可再现性在虚拟课堂中的交往不同于传统课堂,我们可以把所有的交往过程进行记录,以便于以后学习的查询和巩固。信息技术环境下的教学交往的优势信息技术环境下的教学交往存在着以上五个方面的特点,使信息技术环境下的教学交往存在以下的优势平等性在信息技术环境下学习中教师和学生学生和学生拥有数量相当的资源,教师的主要任务不是传道授业,而是教学交往的组织者教学的设计者和学生学习的协作者。学生和教师的交往由于是在网上进行,学生可以畅所欲言,增强自信心,以平等的心态去面对教师。因此,信息技术环境中的教学交往,每个主体的地位都是平等的,通过网络,主体在相互作用中达到对知识的理解和意义的建构。主动性在信息技术环境下的虚拟课堂中,教师通过网络提供教学情境,学生不再只是知识的接受者,而是教学主题的建构者,他们以自己的整个身心去感受教育情境中的问题事实情感和价值,并通过网络生动地传达自己的思想,积极地进行教学交往,无论是学生和教师都以积极主动的姿态去面对教学任务。参与性在信息技术环境下的网络课堂中,无论是自主学习还是协作学习,教学交往主体都必须积极参与网上交往才能实现自身的学习,主体既是信息的接受者更是信息的传播者,也是信息的把关人,如果没有主体的参与,则虚拟课堂中的教学活动或学习活动就不能进行,教学交往也不能展开。合作性在信息技术环境下的虚拟课堂中大家围绕共同的主题进行分工协作学习,有关课程和问题的讨论随时可能进行并要求即时反馈,因此对于每个主体而言都要具有定时代,各国间的激烈竞争归根结底是民族素质的竞争,所以我国进行教育和课程改革必须以提高民族素质为宗旨。深化教育改革,全面推进素质教育,加快培养具对大量的学习者，这种交流是很有限的。因此，在网络教学系统中通过些程序的设计，让教学系统自动针对不同的学习情况显示些鼓励性的文字画面或些小动画，增加学习的乐趣，让学习者在学习中得到些情感的满足。但目前的网络教学系统在设计与学习者的情感交流方面也比较忽略。与文本的间接交往影响了语言发展我国著名教育家叶圣陶曾说过语文,以口为语，书面为文，文本于语。这说明口头语言表达能力与书面语言表达能力紧密相联，相辅相成的。网络环境下的教学交往，无论是师生交流，还是生生互动，都是借助于文本进行的，师生面对面对话交流的机会将大大减少，这将导致学生长于文字表述，而忽视了口语表达，从而影响了学生表达能力的均衡发展。综上所述，网络环境中的教学交往比传统的教学环境有着得天独厚的优势，但它也有着些弊端，这就需要我们教师在教学时扬长避短，最大限度地发挥网络的巨大功效。结论信息技术环境下的教学交往,对学生的发展起到极大的促进作用。这种促进作用表现在培养合格特长的人才在信息技术环境下的教学交往,教师给学生充分的自由让他们自主的学习,在学习中发展学生的潜能,且创造适合其个性发展的机会与条件,从而引导其获得最佳发展。氨冷温度成氨循环机共 用台离心式压缩机，端为压缩段，另端为循环段。也可以仅 氢气压缩机用离心式透平机，循环机用电机拖动。本方案按氢气压 缩机使用蒸汽透平，循环机使用电机设计。压缩段功率，循 烃化同处个压力等级。 气体压缩氢气压缩机的作用是把甲醇反应后的气体从压缩到 ，氮气压缩机的作用是把空分分离的氮气从压缩到 。 氢气压缩机进口气体流量，可以和合，的氨合成装置已在些中大型氨厂运行。合成的压力高 压缩功高，但有利于反应平衡，设备相对缩小合成的压力低压缩 功相对低，但设备相对增大。压力高低各有利弊。本方案按 氨合成设计，和醇合成 氨产量吨，日产吨，年产万吨。 氨合成塔进口气体成份和流量 单位 合成氨部分 传统的反应压力为。近年来合成压力有逐渐下降的趋 势烃化塔出口气体成份和流量 单位 氨合成 包括合成氨部分气体压缩冷冻部分氨罐部分和氢回收。 进口氢气流量，氮气流量，每小时，满足合成氨生产要求，烃化塔压力和第二甲醇塔压力致，串联其后。 正常生产时不用开循环机，微带电气体压 缩装置，将气体从压缩到进入甲醇合成，大部分 和反应生成甲醇。然后气体进入氢有创新精神和实践能力的高素质人才,是关系到我国在新世纪激烈的国际竞争中,能否赢得主动权的关键问题。学生如果缺少创新思维,便只有人云亦云,就失去反思与批判的勇气,容易养成种顺从与依附的性格。在信息技术环境下的教学交往中,能够让教师引导学生开发自己的潜能,激发自己的心智,让学生在学习中不断的创新与发展。培养自主学习的能力随着信息化社会的来临,知识总量剧增,更新周期缩短,想要究穷尽知晓人类所创造的切知识,这是不可能的事实,即使是专门领域,也是如此。面对着铺天盖地随时翻新的知识信息以及名目繁多的学科前沿专著,只有提高自主学习能力,才能主动地加以搜集鉴别整理吸纳,变为自己的强大精神武器。自主学习能力是终身学习的前提,终身学习将成为未来每个社会成员的基本生存方式。信息技术下的教学交往可以说是这个过程的自然结果。来自于课程改革所引起的教学交往转变,将是个颇有探讨价值的课题,这里仅是个开始。注释与参考文献注释德卡尔•马克思马克思恩格斯全集北京人民出版社，中叶澜新编教育学教程上海华东师范大学出版社，参考文献程胜课堂教学交往的缺失与对策天津市教科院学报雅斯贝尔斯，邹进译什么是教育三联书店出版社叶澜新编教育学教程华东师范大学出版社，田汉族交往教学论湖南湖南师范大学出版社，王建平论教学交往与学生发展湖南第师范学报毛亚庆基础教育应给孩子奠定什么基础中国教育报，月高瑞利，孔维宏网络环境中的教学交往中国电化教育刘剑玲追求卓越教师专业发展的生命观照课程教材教法吕西萍谈影响课堂教学有效性的因素咸宁师专学报胡春明社会教育学北京中国社会科的合作性。而在虚拟的网络课堂中,无论是自主学习还是协作学习,教学交往主体都必须积极参与网上交往才能实现自身的学习,主体既是信息的接受者更是信息的传播者,也是信息的把关人,如果没有主体的参与,则虚拟课堂中的教学活动或学习活动就不能进行,教学交往也不能展开。信息技术环境下课堂教学交往的局限比之传统教学，基于网络环境的教学交往确实具有无可比拟的优势，但网络并不是包治百病的灵丹妙药，我们不能盲目地概论之，而应清醒地认识到它的弊端人机交往忽视了情感的交流情感交流在教学中有着重要的作用，有时教师个鼓励的眼神，张喜悦的笑脸都可以对学习者的学习起到很大的促进作用，而在网络教学中，这种情感交流是不可能实现的。但可以通过其他方式进行些弥补，如通过电子邮件与教师的文字交流，但在网络教学中个教师要面