1、“.....这样才能领会句子的真正意思。二日积月累学生自读三段名人名言，读准字音。结合生活实际，谈谈对这三段话的理解。自由背诵交流自己搜集的关于生命的名人名言。三成语故事生自读故事，有不认识的字通过查字典学习。读通句子，读懂故事内容，并体会其中蕴含的道理。交流自己对故事的理解。练习讲述故事。上台讲故事。手抄报展评以小组为单位，把同学们的习作和自己搜集到地认为有价值的材料收集到起，精选内容，办张大些的手抄报。办手抄报的时候，请美术老师有美术特长的同学帮忙，设计下报头花边，如果能够通过计算机来设计更好。各小组把手抄报贴在制定的位置，班内举行手抄报展览。手抄报下面，设计个投票表格。表格上可以设计对整张报纸和报上各篇文章的投票格，全班同学都进行投票，看看那个小组的报纸哪位同学的文章的得票多。如果你们，现在就是被作者握在手心里的那只小小的飞蛾，你会说什么④引读是啊，我虽然弱小，但我也有生命，我要活下去，所以它指屏幕生齐读此时你已经精疲力尽了，觉得毫无生还的机会，你是选择放弃还是继续努力生都说努力就你们比这只飞蛾还要坚强哪生说放弃就引回但文中的飞蛾放弃了吗只飞蛾只能活九天......”。

2、“.....秒种两秒种分钟两分钟这是为什么引读是啊，它最想的就是活下去，哪怕只多活分种,它对生的渴望是那样的强烈，让作者深感震惊。所以挥笔写下板个生命，生说后再写个是啊，个生命不够表达这种震惊呀，齐读课题。于是，我忍不住放了这只弱小的飞蛾，就因为它珍爱自己的生命，虽然它只能活几天，但它也要坚强地活下去，这幕让身患重病身体同样脆弱的我深感震惊，于是，读于是,我下定决心,定要珍惜生命,决不让它白白流失感种子,顽强长故事二过渡弱小的生命此时变得多么强大啊，让我们再走进同样微不足道的香瓜子吧。第二个小故事中哪个句子也让你特别震惊把这个句子画下来。生自由读你是哪句非重点句，如冒字句时，理解冒出再让生读此句，还有哪句好多同学也找到了,我们起读读屏幕出示那小小的种子里包含着种多么强的生命力啊,竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光,没有泥土的砖缝中不屈向上,茁壮成长,即使它仅仅只活了几天。如个词让你震惊可能如下冲破，为什么哪颗种子不发芽呀，用得着大惊小怪吗引向竟字的对比感悟。原来我们以为长不出来没想到它顽强地长出来了,这太出乎我们的意料了齐读句子，所以文中用了竟字......”。

3、“.....这小小的种子里读齐读可合,生讲到的话此处就改为引读多么强大的生命力啊,这小小的种子里读④再次递升它生长在哪里它还可能没有什么水分养分此时你想对它说什么师评价你佩服它，你是赞叹它呀请你读引读什么都没有啊,没想到它竟能茁壮的成长,令人赞叹呀这小小的种子啊读齐读师要赞叹的引读换位此处就与站着的学生对话，以免与上文的重复现在，现在，你就是这棵掉在砖缝中的种子，你想对自己说什么你已经顽强地冒出了地面，你想说什么引读虽然只活了几天但也享受生存的乐趣，我们自豪我们满足这颗小小的种子里啊引读课题与重点句哪怕只有丝光明，线希望，哪怕只能活几天，它也要成为生命的奇迹，股足以震天憾地的生命力，令我们深深震撼，不禁惊叹生命生命,正是这处在困境的种子，那成长的欲望，那顽强的精神，让生只能在轮椅中度过处境相似的我深深思索，而不向命运低头，于是,我下定决心读定要珍惜生命,决不让它白白流失,使自己活得更加光彩有力观生命,知珍爱小小的生物为了却如此珍爱生命,让我们用眼去仔细观察,用心静静地去体会,你也能像作者样发现震撼我们心灵的生命的,请看播放课件看完这些小生命......”。

4、“.....这就是生命这就是灿烂的生命不会因为自己的渺小而轻言放弃等提炼的评价感存在懂珍爱过渡是啊,这切震撼着我们的心,让我们的心怦怦直跳，同学们，像老师样把手放到左胸前，让我们静静地感受心跳稍停隔着厚厚的衣服，你也许感受不到自己的心跳，静下心来，你听你的心跳在对你说着什么呢文中的杏林子听着自已的心跳又对自己说了什么默默地读，用心地找吧让我们起读她说地和你们说的是个意思呀，起读屏幕出示句子这就是我的生命，单单属于我的齐读听着心脏的诉说，你会为拥有生命而高兴，高兴地告诉自已吧，自豪，自豪地告诉全场所有的老师让我们高兴自豪地向全世界宣布吧起读屏幕句傲然挺立的气魄，令作者的心灵受到震憾。作者从小花的身上明白了生命的意味是勇气。这句话意味深长，富有哲理生命中最重要的是勇敢面对切风风雨雨，无论你多么弱小，无论你遇到什么挫折，只要有勇气就会有希望。五拓展阅读，交流感悟。读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟结合前面几篇课文，谈谈自己对生命的思考。六交流搜集的资料。课后阅读作家冯骥才的散文维也纳春天的三个画面......”。

5、“.....语文园地五学习目标引导学生将学习本组课文所获得的知识和能力进行迁移，继续深化对生命的理解和认识，同时培养学生处理信息的能力。鼓励学生在阅读中认真揣摩文章中的些句子的深层含义或言外之意，发现并总结体会句子含义的方法，养成良好的阅读习惯。积累关于生命感悟的名人名言。学习成语故事，讲述成语故事，激发学生继续学习中华传统文化的兴趣。教学安排四课时教学过程第课时口语交际利用课文导入同学们，这几天，我们学习了几篇抒写对生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以帮助别人为快乐的祖孙三代人，以及那些砖缝里顽强生长的小苗绝境中奋力求生的飞蛾和冷风冷雨中傲然挺立的小花，无不展示着他们对生命的热爱。同学们课下还搜集了许多热爱生命的感人故事，相信你们对生命也定有自己的解读。生命，对于我们每个人来说都只有次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每个人都应该认真思考的个问题。通过这组课文的学习，相信大家定对生命有了更为深刻的理解和认识。今天，我们就围绕生命这永恒的话题来畅所欲言。二学习课文中的资料。默读资料，想想这些资料都讲了什么。全班交流对资料的解读......”。

6、“.....让我更加深刻的学习和巩固了电气控制及这门课程，不开始东西红灯和南北红灯亮秒南北方向左转弯绿灯亮秒后闪秒东西红灯亮秒和南北绿灯亮秒后闪秒东西红灯亮秒和南北绿黄灯亮秒东西红灯亮秒和南北绿灯亮秒东西方向左转弯绿灯亮秒后闪秒南北红灯亮秒和东西绿灯亮秒后闪秒南北红灯亮秒和东西黄灯亮秒高峰时段晚上时段黄灯亮秒，暗秒南北方向与东西方向的黄灯延时秒亮仅从理论上掌握了课堂上没有学懂的知识，还从实践中拓宽了我的知识面，让我对我们专业的知识有了更加全面的认识，更加清晰的认识到我们专业知识的实用性是如此的强，可以通过平时学的知识自己设计很多有意思的电子产品，不仅能培养我们的兴趣爱好，更对我们今后的发展起到至关重要的作用。在这次课程设计中遇到了很多问题，也获得了很多意想不到的知识。在每次突破个问题后都有种久违的满足感，甚至对每发现个问题都有种莫名的兴奋。虽然这次的课程设计整整花了我个星期的时间，每天从早到晚，头脑中就只有这个设计，甚至屡次因为忙于修改方案，调试程序......”。

7、“.....这种感觉不像高中时段那样被人追着学习，而这是自主的去思考突破，是自身的能动力起了作用。因此，这次的课程设计很有意义，感谢我们院上的领导为我们精心安排了这次课程设计，让我们附录第章绪论的发展及现状在工业生产过程中，大量的开关量顺序控制，它按照逻辑条件进行顺序动作，并按照逻辑关系进行连锁保护动作的控制，及大量离散量的数据采集。传统上，这些功能是通过气动或电气控制系统来实现的。年美国通用汽车公司提出取代继电气控制装置的要求，第二年，美国数字公司研制出了基于集成电路和电子技术的控制装置，首次采用程序化的手段应用于电气控制，这就是第代可编程序控制器，称。的定义有许多种。国际电工委员会对的定义是可编程控制器是种数字运算操作的电子系统，专为在工业环境下应用而设计。它采用可编程序的存贮器，用来在其内部存贮执行逻辑运算顺序控制定时计数和算术运算等操作的指令，并通过数字的模拟的输入和输出，控制各种类型的机械或生产过程。可编程序控制器及其有关设备，都应按易于与工业控制系统形成个整体，易于扩充其功能的原则设计。从技术上看，计算机技术的新成果会更多地应用于可编程控制器的设计和制造上......”。

8、“.....各国各自生产多品种产品的情况会随着国际竞争的加剧而打破，会出现少数几个品牌垄断国际市场的局面，会出现国际通用的编程语言从网络的发展情况来看，可编程控制器和其它工业控制计算机组网构成大型的控制系统是可编程控制器技术的发展方向。伴随着计算机网络的发展，可编程控制器作为自动化控制网络和国际通用网络的重要组成部分，用模块式结构。输入输出功能及负载能力的选择此外，还应考虑输入输出的负载能力，要注意承受的电压值和电流值。应该指出的是，输出电流值和导通负载电流值是不命细揣摩句子的言外之意，这样才能领会句子的真正意思。二日积月累学生自读三段名人名言，读准字音。结合生活实际，谈谈对这三段话的理解。自由背诵交流自己搜集的关于生命的名人名言。三成语故事生自读故事，有不认识的字通过查字典学习。读通句子，读懂故事内容，并体会其中蕴含的道理。交流自己对故事的理解。练习讲述故事。上台讲故事。手抄报展评以小组为单位，把同学们的习作和自己搜集到地认为有价值的材料收集到起，精选内容，办张大些的手抄报。办手抄报的时候，请美术老师有美术特长的同学帮忙，设计下报头花边......”。

9、“.....各小组把手抄报贴在制定的位置，班内举行手抄报展览。手抄报下面，设计个投票表格。表格上可以设计对整张报纸和报上各篇文章的投票格，全班同学都进行投票，看看那个小组的报纸哪位同学的文章的得票多。如果你们，现在就是被作者握在手心里的那只小小的飞蛾，你会说什么④引读是啊，我虽然弱小，但我也有生命，我要活下去，所以它指屏幕生齐读此时你已经精疲力尽了，觉得毫无生还的机会，你是选择放弃还是继续努力生都说努力就你们比这只飞蛾还要坚强哪生说放弃就引回但文中的飞蛾放弃了吗只飞蛾只能活九天，可是它却在我们手中极力挣扎，秒种两秒种分钟两分钟这是为什么引读是啊，它最想的就是活下去，哪怕只多活分种,它对生的渴望是那样的强烈，让作者深感震惊。所以挥笔写下板个生命，生说后再写个是啊，个生命不够表达这种震惊呀，齐读课题。于是，我忍不住放了这只弱小的飞蛾，就因为它珍爱自己的生命，虽然它只能活几天，但它也要坚强地活下去，这幕让身患重病身体同样脆弱的我深感震惊，于是，读于是,我下定决心,定要珍惜生命,决不让它白白流失感种子,顽强长故事二过渡弱小的生命此时变得多么强大啊，让我们再走进同样微不足道的香瓜子吧......”。