（定稿）文化创意产业制作基地项目立项申报材料9（喜欢就下吧）

学科知识必须通过每个学生的自主学习才能转化，因此家庭作业的设计要充分考虑满足学生自主学习的需求，考虑学生自主学习能力的培养，让学生成为学生自己的作业。

让学生根据自己学习能力兴趣掌握知识的程度选择不同度不同量，甚至不同形式的作业，这样才能让所有学生在原有的基础上各有收获，得到成功的喜悦和更大的提高。

如语文家庭作业的自我设计预习新课，我读了文章，觉得有哪些字需要提醒大家正确书写容易出错，以下的这些词我原来不理解，通过查字考文献汪笑梅主编小班化教学基础性研究江苏教育出版社年刘春生作业的革命世界图书北京出版公司年月出版丁永章作业批改成就每个学生上海教育年第期很快掌握了用乘加或乘减计算右图。

老师在布置家庭作业时这样设计怎样用图表示让学生用图画出来，不仅拓展了学生的思维，也增加了作业的趣味性和多元性。

如年级第册数学教材认识以后，学生在幼儿园的时候就早就会书写这些数字，如果你让学生单纯的写书，会枯燥乏味，而布置家庭作业去创造出数字画，定兴趣盎然，非常乐意完成这样的家庭作业如左下图。

如学过整数后，走进生活发现生活中到处都是数字，假如生活没有数字右下图，将会又如学习了找规律后孩子们回家的连环画就画出了下图，并结合语文家庭作业，写了篇周记我帮妈妈洗手帕学习了笔画以后，我们去南京的玄武湖公园，如何设计游览路线学生在完成这样的作业时，不仅充分学习了教材内容，还广泛涉猎与教材相关的文学绘画生活等方面的知识和走进生活生活。

这样，家庭作业就不仅仅是个载体，而是个极好的凭借，由此激发学生进行多方面的感官体验，在愉悦合理的情景中利用熟悉的材料来挖掘和展示走进的潜能，与这些材料和环境不断产生互动，自然显现出各自不同的智力类型和能力倾向，不仅获取了许多知识信息，锻炼了全面参与学习的能力，还能得到大量的愉快而难忘的体验。

根据学生的年龄特点和生理心理特点，家庭作业的设计还要考虑学习能力学习速度学习兴趣方面的差异，设计难度适宜，数量形式适合的作业，更贴切个别学生的实际情况，使每个个体在各自原有的基础上得到充分而有个性的发展。

可以按以下几类分层难度分层依据学生学习的差异，分析确定他们的学习目标，设计难易程度适性的作业内容，我们般可以分为基础巩固提高迁移拓展创新三个层面的作业。

数量分层在共同完成基础题的基础上，让部分学有余力的同学再增加些提高题，或者直接找些拓展题。

，兴趣分层依据学生在学习兴趣方面的差异，进行分层孩子检查作业，滋长他的依赖性展开家长孩子的互动活动，加强对孩子学习的了解和积极的参与和沟通。

现在的家长对孩子家庭作业的态度有以下些表现无暇顾及，不进行检查过分溺爱，即使子女犯了错也会听之任之大包大揽，认为子女应该无条件的服从他们的命令自己文化水平有限，没有能力指导味考试成绩分数的高低，忽视孩子的身心健康发展。

作为家长，应该营造积极健康的家庭文化氛围提高亲子沟通的质量，在家庭布置方面家长要力求给孩子创设个学习的小天地，培养孩子良好的独立安心积极完成家庭作业的好习惯。

此外，书法美术摄影音乐等都是培养孩子智力增长知识陶冶情操提高素质的有效途径，努力培养孩子的兴趣和特长，促进孩子身心的健康发展。

建立和谐的家庭人际关系。

尊重孩子的思想和行为，耐心倾听他们的心声坚持民主平等的讨论问题，不武断，也不无原则地迁就孩子给儿童的进步留有余地，同时要不断给他们以积极的评价以身作则，在生活中为儿童做榜样让儿童在家庭决策中起定作用。

潜移默化中学会自理生活，学会与他人友好相处，学会分享，学会助人与合作等良好的品质，以便更好地适应未来社会。

架起老师学生家长沟通的桥梁，随时联系及时沟通，让学生家长共同参与评价，让家长定期对学生的家庭作业作个正确的评价。

这样就能让家长更了解学生，让评价真正的鼓励学生，调动学生的积极性，促进学生扬长避短，有效提高作业质量。

我所教的两个班的班主任每学期开学初都会送给每个孩子本精心设计的彩虹本，彩虹本设计了多种功能是用来抄写每天的家庭作业童心童语，可以是给老师的建议说自己的悄悄话，也可以诉苦发牢骚等老师想对你说，可以对学生的表扬鼓励的语言，也可以是和家长沟通的意见和想法，也可以把学生在学校的特殊表现及时反馈给家长家长的回声，把孩子在家里完成作业的情况简单交流或孩子特殊情况及时和老师交流。

在这样的氛围中，学生每天盼望着看到自己的彩虹本，想象着教师给予的言语，师生的情感家长的鼓励就会在交流与沟通中得到了升华。

家庭作业的革命，使得学生在完成家庭作业方面有的质的变化按时完成了，态度积极了，书写认真了作业整洁了形式多样了少而精照顾到不同层次满足不同需求了，老师的批语更精彩了，让学生感到家庭作业不再是那么枯燥乏味最重要的是孩子的学习成绩和学习能力也相应提高了，杨洁参而是激发学生的兴趣。

学生都能有质量有针对性不同层次地完成练习，尝到了学习的快乐，获得了成就感，培养了自信心，坚定了认真按时完成家庭作业的态度。

作业设计的学生自。

教师可以布置设计完成同类作业的不同形式或方法，有针对性的让学生进行不同形式或方法的练习。

如学习认识人民币，出示商品价格单价元书包元电子秤元手表元录音机元辞海元，自选两件物品，说说大约需要几百元买两件物品最多需要多少钱最少呢自选三件商品，大约需要几百元张老师带了元，最多可以买到几件商品这作业的设计，旨在通过作业单，为不同层次的学生提供不同发展的作业。

阶梯式的设计，由学生根据自己的能力自主选择完成。

通过游戏练习，让学生在有趣愉快的过程中巩固和运用所学的估算知识，既发展了思维，又培养了能力，还可以布置家长和孩子互动的作业，休息日和家长起，到超市选购商品，元钱最多能买到几件不同的商品等。

如托尔斯泰所说成功的教学所需要的不是强制符合社会的需要，家长应该努力给孩子创造良好的家庭环境。

小学生的家庭作业般回家做，教师不能直接控制，所以家长既是小学生按时完成家庭作业的督促者，也是提高作业效率的配合者，针对不同孩子的特点，采取不同的帮助措施。

给孩子创设个良好的学习环境，引导他们独立思考督促孩子按时认真完成作业，而不是代替典我满足本项目建设期施工用电及入驻 移民生产生活用电的需要。

建筑材料供应条件 云阳新县城多年的开发建设，已培才，共有员工人，其中有本科学 历的人，有专科学历的人政府拥有个坚强团结的领导班子。

同时，在凤鸣镇的场镇建设过程中，政府在设计建筑管理方面积累 了丰富的经验。

供电条件 凤鸣镇已起了凤鸣南北交通的高速通道。

云利路云万南路呈东西 和南北方向横贯全境而过，是云阳与湖北利川，万州南岸经济交通连 接的交汇点，交通便利，区位优势明显。

人才优势 业主拥有批高素质的管理人消防环保绿化等附属工程。

项目建设有利条件 地域优势凤鸣镇位于云阳县长江南岸，与盘龙宝坪龙角外郎万州区 太安等乡镇接壤，与新县城隔江相望，距新县城仅公里。

长江大桥的 竣工通车，搭敬老院项目用地面积亩平方米。

项目主要建设内容如下 项目征地拆迁亩场坪构筑堡坎砌筑工程 新建住宿房平方米，办公及附属用房平方米， 购置相关设备设施 给排水供电消敬老院项目用地面积亩平方米。

项目主要建设内容如下 项目征地拆迁亩场坪构筑堡坎砌筑工程 新建住宿房平方米，办公及附属用房平方米， 购置相关设备设施 给排水供电消防环保绿化等附属工程。

项目建设有利条件 地域优势凤鸣镇位于云阳县长江南岸，与盘龙宝坪龙角外郎万州主性开放性，培养学生学习积极性和创造性。

学科知识必须通过每个学生的自主学习才能转化，因此家庭作业的设计要充分考虑满足学生自主学习的需求，考虑学生自主学习能力的培养，让学生成为学生自己的作业。

让学生根据自己学习能力兴趣掌握知识的程度选择不同度不同量，甚至不同形式的作业，这样才能让所有学生在原有的基础上各有收获，得到成功的喜悦和更大的提高。

如语文家庭作业的自我设计预习新课，我读了文章，觉得有哪些字需要提醒大家正确书写容易出错，以下的这些词我原来不理解，通过查字考文献汪笑梅主编小班化教学基础性研究江苏教育出版社年刘春生作业的革命世界图书北京出版公司年月出版丁永章作业批改成就每个学生上海教育年第期很快掌握了用乘加或乘减计算右图。

老师在布置家庭作业时这样设计怎样用图表示让学生用图画出来，不仅拓展了学生的思维，也增加了作业的趣味性和多元性。

如年级第册数学教材认识以后，学生在幼儿园的时候就早就会书写这些数字，如果你让学生单纯的写书，会枯燥乏味，而布置家庭作业去创造出数字画，定兴趣盎然，非常乐意完成这样的家庭作业如左下图。

如学过整数后，走进生活发现生活中到处都是数字，假如生活没有数字右下图，将会又如学习了找规律后孩子们回家的连环画就画出了下图，并结合语文家庭作业，写了篇周记我帮妈妈洗手帕学习了笔画以后，我们去南京的玄武湖公园，如何设计游览路线学生在完成这样的作业时，不仅充分学习了教材内容，还广泛涉猎与教材相关的文学绘画生活等方面的知识和走进生活生活。

这样，家庭作业就不仅仅是个载体，而是个极好的凭借，由此激发学生进行多方面的感官体验，在愉悦合理的情景中利用熟悉的材料来挖掘和展示走进的潜能，与这些材料和环境不断产生互动，自然显现出各自不同的智力类型和能力倾向，不仅获取了许多知识信息，锻炼了全面参与学习的能力，还能得到大量的愉快而难忘的体验。

根据学生的年龄特点和生理心理特点，家庭作业的设计还要考虑学习能力学习速度学习兴趣方面的差异，设计难度适宜，数量形式适合的作业，更贴切个别学生的实际情况，使每个个体在各自原有的基础上得到充分而有个性的发展。

可以按以下几类分层难度分层依据学生学习的差异，分析确定他们的学习目标，设计难易程度适性的作业内容，我们般可以分为基础巩固提高迁移拓展创新三个层面的作业。

数量分层在共同完成基础题的基础上，让部分学有余力的同学再增加些提高题，或者直接找些拓展题。

，兴趣分层依据学生在学习兴趣方面的差异，进行分层