1、“.....趣味实践活动，激发情趣有老师曾经说过课堂是加油站，而不是终点站。学生在课堂学到知识，掌握方法，形成能力，目的使驶向社会，向课外延伸。在调查中发现很多学生对课外趣味题的兴趣很大，但是有些学生对数学没有兴趣，原因之就是所学知识与实际生活联系不多，感到学而无用。所以适当组织学生参加各种课外小组活动或者社会实践活动，使学生进步体会到知识的实践意义，深感自己知识的不足，从而引起新的学习需要，增强学习兴趣。也可以试行改变学生的学习方式，引导学生自主性学习探索性学习，利用各种有利的合适的时机，开展社会实践，充分利用生活中的实例，带着问题学习。布鲁纳也曾说过探索是数学的生命线。没有数学就没有数学的发展，因此课外延伸的实践活动，可以让学生获得更多更广的知识的机会，增加学生学习数学的情趣。表扬和鼓励，提高学生学习兴趣成功是个相对的概念，有大小之分，不管是大成还是小成，只要及时给予表扬和鼓励，他们样能产生心理愉悦，在学习上怀有成功感，体验成功发快乐，就会保持高涨的热情，提高学习的兴趣。在学习中若学生能看到自己的进步，从而使学习的态度和手段得到加强......”。

2、“.....激起上进心，树立克服缺点的决心，继续前进。及时评价利用刚刚留下鲜明的记忆表象，使学生进步产生改进他的学习的愿望再配合适当的表扬与鼓励，对学生学习成绩和态度的肯定，可以激发学生的上进心自尊心和集体主义感等等。建立和谐的师生关系调查表明，教师的期望是影响学生学习兴趣的重要因素。但应该以学生的自我认识为中介，有自卑感的学生，不接受老师的高期望，有自强精神的学生，会鄙视老师的歧视。所以，教师对全体学生的高期望必须要被学生认同或接受，成为大家的共识，才能真正起到促进学习的作用。因此，教师在教育过程中，对学生倾注全部的爱心和热情，提出合理的目标和要求，对他们寄予热切的希望，就会出现皮克马利翁效应达到理想的效果。当然应该防止马太效应，对教育对象视同仁，在给优生锦上添花时，定要注意为中间生和暂时差生雪中送炭，使其向优生转化。教师充分信任学生，尊重学生个性，有利于建立良好的师生关系。有了良好的师生关系，课堂上教师的主导性与学生的主体性才能充分发挥和扶植，使其增强自信心，萌发学习兴趣。利用集体力量感化差生在转化差生的过程中，还要运用集体的力量，加强教育的力量......”。

3、“.....教师工作必须持之以恒冰冻三尺，非日之寒。转化差生的过程是个复杂的过程，必须以耐心的态度和不放弃的决心才能有所收获。参考文献当今数学和科学的教育流行着的对分法数学通报,潘菽教育心理学人民教育出版社,年月第版李征浅谈计算机辅助教学的优点中小学素质教育曹才翰数学教育文选人民教育出版社,年月第版郭思乐要重视发现思维能力的培养数学通报,桂文通通教学过程就是个关注的过程中学数学,柳斌方亮世纪教师队伍建设与管理实施全书长城出版社,年出版张海龙优秀教育论文集广东旅游出版社,年月出版第页,学生才能信心百倍地学习，在学习中也才能富于探索和创新，教学的效率才能明显提高。总之，兴趣是最好的老师，教师需要采取系列配套的激励措施，和谐师生关系，充分培养学生学习数学的热情，才能激发学生学习数学的兴趣，提高课堂学习效率。数学图形具有对称美形态美数学表达式具有简洁美有序美，和谐美数学思维具有清晰构思巧妙灵活等独特的美每个数学定理，每个数学公式，每种数学方法，都蕴藏着无穷的妙，无穷的美。数学教学不仅是门科学，而且是种艺术，教师的每语言动作和表情，都潜移默化地影响学生，教师应当充分利用课堂，全方位的展示数学的美......”。

4、“.....体验数学的美，享受数学的美。如,在讲授对称美时就可以,采用动画呈现在美丽的轴对称图形王国，有漂亮的蝴蝶，可爱的小蜜蜂，逗人的青蛙等各种小动物有等数字与字母有雄伟壮丽的天安门美丽迷人的艾菲尔铁塔，庄严肃穆的天坛历史悠久的故宫等中外名胜古迹还有红双喜字树叶随着幅幅美丽画面的不断变换，学生的眼睛亮了起来，赞叹之声此伏彼起，真是太美了,学生已经真真切切地感受到了对称图形的美，师正因为有了这么多对称与不对称，才让我们的世界如此五彩缤纷美丽动人。美丽的画面，优美的意境，让学生理解了对称美的价值。加强情感教育，差生的转化，提高数学课堂效率中学生数学学习中存在着不小的部分差生，他们对数学不感兴趣，有些是实在没能力说服自己对自己感兴趣，心里严重缺乏信心。但是他们也是班级的分子，是教学计划的部分。课堂效率的提高有他们的分力，当然兴趣的激发也少不了他们。只要他们的兴趣激发起了，学习进步了，自然课堂的效率就上了个高的台阶。虽然这是个缓慢而艰难的过程，但是教学过程中绝不能落下，对此我单独拿出这节来说说，为此下面是我的些想法摸透学生的心理影响这些群体的因素是多方面的......”。

5、“.....才能施展有效的教育方法。对每位学生都要赋予无限爱心心理学研究发现，如果个人着意知觉对方，有意或无意地寄以期望，对方就会产生相应的反应。赋予学生真诚的爱是雕塑学生美好的心灵的外部动力。特别是差生，更加需要教师在思想上多关怀，感情上多亲近，交知心的朋友。拆除心理障碍，增强学生的自信心许多差生，并不是差在先天的素质上，他们都有其积极的，先进的因素。教师就是要在别人对差生失去信心和希望的时候，仍然怀着希望，要善于发现连学生自己都没发现的才能，给以肯定伟大的科学家爱因斯坦说得好对切来说，只有喜爱才是最好的老师，它远远超过责任感。但是怎样培养激发学生学习数学的兴趣从而减少学习分化呢我有下面些想法明确数学学习目的，启发兴趣和自觉性今天，当数学应用于如此众多的新领域，特别是在社会科学中，显然不可能预见规定那些部分的数学将证明在应用时有用。早在上世纪年代美国全国数学教师联合理事会就公布了关于行动的议程，其中提出设计年代的数学教学大纲必须以能帮助解决各种实际问题的数学方法来武装学生。解决问题包括数学应用于现实世界。数学是门与现实密切联系的科学，在调查中存在些学生对数学认识不足而产生不了兴趣......”。

6、“.....图双作用筒式减震器吊耳活塞杆工作缸筒活塞伸张阀储油缸筒压缩阀吊耳补偿阀流通阀导向座防尘罩油封第四章减震器减震器种类的选择悬架中般采用内部充有液体的液力式减震器。汽车车身和轮振动时，减震器的液体在经阻尼孔的摩擦和液体的黏性摩擦形成振动阻力，将振能量转变为热能，并散发到周围的空气中去，达到迅衰减振动的目的。减震器又分为单作用式和双作用式减震器，选择减震效果好的双作用减震器。根据结构形式，减震器又分为摇臂式和筒式两种。摇臂式能在比较大的工作压力条件下工作，但是工作特性活塞磨损及工作温度变化影响较大。筒式减震器工作压力，工作性能稳定。筒式减震器又分为双筒式单筒式及充气筒式。减震器的初步设计相对阻尼系数在减震器卸荷阀打开前，其中的阻力与减震器振动速度之间的关系为式中为减震器阻尼系数。图为减震器的阻力速度特性。阻力速度特性由四段近似值线组成，其中压缩行程和伸张过程的阻力速度特性各占两段各段特性线的斜率是减震器的阻尼系数，所以减震器有四个阻尼系数。无特别说明时，减震器的阻尼系数是指卸荷阀开启前的阻尼系数。通常压缩行程的阻尼系数与伸张行程的阻尼系数不等......”。

7、“.....簧上质量的振动是周期衰减振动，用相对阻尼系数的大小来评定振动衰减的快慢程度。的表达式为图阻力位移特性阻力速度特性式中，为悬架系统的垂直刚度为簧上质量。上式表明，相对阻尼系数的物理意义是减震器的阻尼作用在不同刚度和不同簧上质量的悬架系统匹配时，会产生不同的作用效果。值大，振动能迅速衰减，同时又能将较大的路面冲击力传到车身值小则反之，通常情况下，将压缩行程的相对阻尼系数取得小些，伸张行程的阻尼系数取得大些。两者之间保持有的关系。设计时，先选取与的平均值。对于无内摩擦的弹性元件悬架，取为避方案满载弧高钢板弹簧长度的确定钢板簧断面尺寸及片数的确定钢板断面宽度的确定钢板弹簧片厚的选择钢板弹簧断面形状的确定。详细介绍了钢板弹簧的校核，包括对钢板弹簧刚度的校核钢板弹簧总成在自由状态下的弧高及曲率半径的计算钢板弹簧的强度验算等。详细分析了流动警务室制动的受力情况，并且以此为依据校核了钢板弹簧的卷耳。本章详细介绍了减震器的种类减震器的选型，基于设计参数上的要求。还对减震器进行了强度及其稳定性的校核。致谢本论文是在导师刘大维教授的悉心指导完成的......”。

8、“.....给我留下了深刻的轴负荷转移系数取及为钢板弹簧前后段长度为钢板弹簧总截面系数，为弹簧固定点到地面的距离。流动警务车驱动时，后钢板弹簧所受的载荷最大，它的前半段出现最大应力为此外，还应当验算汽车通过不平路面时钢板弹簧的强度。许用应力取为。钢板弹簧卷耳和弹簧销的强度核算钢板弹簧主片卷耳受力如图示。卷耳处所受应力是由弯曲应力和拉压应力合成的应力图制动时钢板弹簧的受力图式中，为沿弹簧纵向作用在卷耳中心线上的力为卷耳内径为钢板弹簧宽度为主片厚度。汽车所延伸课外兴趣小组，趣味实践活动，激发情趣有老师曾经说过课堂是加油站，而不是终点站。学生在课堂学到知识，掌握方法，形成能力，目的使驶向社会，向课外延伸。在调查中发现很多学生对课外趣味题的兴趣很大，但是有些学生对数学没有兴趣，原因之就是所学知识与实际生活联系不多，感到学而无用。所以适当组织学生参加各种课外小组活动或者社会实践活动，使学生进步体会到知识的实践意义，深感自己知识的不足，从而引起新的学习需要，增强学习兴趣。也可以试行改变学生的学习方式，引导学生自主性学习探索性学习......”。

9、“.....开展社会实践，充分利用生活中的实例，带着问题学习。布鲁纳也曾说过探索是数学的生命线。没有数学就没有数学的发展，因此课外延伸的实践活动，可以让学生获得更多更广的知识的机会，增加学生学习数学的情趣。表扬和鼓励，提高学生学习兴趣成功是个相对的概念，有大小之分，不管是大成还是小成，只要及时给予表扬和鼓励，他们样能产生心理愉悦，在学习上怀有成功感，体验成功发快乐，就会保持高涨的热情，提高学习的兴趣。在学习中若学生能看到自己的进步，从而使学习的态度和手段得到加强，激起进步学习的愿望同时通过反馈又能看到自己的缺点，激起上进心，树立克服缺点的决心，继续前进。及时评价利用刚刚留下鲜明的记忆表象，使学生进步产生改进他的学习的愿望再配合适当的表扬与鼓励，对学生学习成绩和态度的肯定，可以激发学生的上进心自尊心和集体主义感等等。建立和谐的师生关系调查表明，教师的期望是影响学生学习兴趣的重要因素。但应该以学生的自我认识为中介，有自卑感的学生，不接受老师的高期望，有自强精神的学生，会鄙视老师的歧视。所以，教师对全体学生的高期望必须要被学生认同或接受，成为大家的共识，才能真正起到促进学习的作用。因此......”。