原则。有些教师甚至在对待这类孩子时采取体罚的方法，这更加强化了幼儿的攻击性行为，因为，体罚本身对幼儿的攻击性行为起的就是示范作用。家园教育不同步的问题。在幼儿园中对幼儿实施心理健康教育本是件有利幼儿身心健康的好事，但在实施中如未注意与家长的密切配合，则可以使幼儿园的努力付之东流。幼儿园几年来直坚持对幼儿进行社会交往能力的培养，目的在于让孩子学会与他人的交往分享与合作提高其社会适应力。但在具体操作中，他们忽略了与家庭的联系与合作，而有些家庭对其子女向采用溺爱放任的教育方式，结果导致幼儿园中所教与家庭所教的冲突，教育未能收到应有的效果。不能区分心理问题与道德问题。在部分幼儿身上，说谎这现象是较为常见的。造成幼儿说谎的原因，方面是由于幼儿认知发展水平较低，在思维记忆想象判断等方面出现与事实不符时造成的说谎另方面，是由于幼儿做错了事，怕受到处罚，或由于老师家长对幼儿的过分严厉所致。因此，我们对幼儿的说谎问题应全面分析，区别对待。如因认知水平低所致，则为心理发展过程中的问题，如因过于严厉的要多数孩子来说，在家庭中凡事以他们为中心，而在集体中他们却必须考虑到别的同伴的喜好和意见，独生子女的增多使越来越多的幼儿少有与外界接触的机会，导致在人际关系中无所适从，正如我国心理学家丁瓒教授所说人类的心理教育最主要的就是对人际交往的适应，所以，人类的心理病态，主要是由于人际关系而来的。所以作为幼儿教师的我们更应该抓起孩子的心理健康教育。四心理健康教育要从小抓起随着经济发展，人们生活水平的提高，心理健康问题已日益引起全社会的重视。关注个人的心理健康已成为现代文明人的个重要标志。具有文明意识的人都知道，对正常人来说心理健康水平的高低不仅关系到个人的生活质量，而且直接影响其劳动效率及对社会的贡献，而如果个人患有精神和心理疾患则会成为社会的种负担。古今中外每个家长都希望自己的孩子能健健康康的成长。关注孩子长大后未来社会中是否具有生存能力的家长，不能不关注孩子的心理健康。个心理健康的孩子，具有什么样的特点呢我们认为至少应包括下面这五条有正常的智力，有求知欲能逐渐学会调控自己的情绪，保持乐观向上的心境能学会与周围人正常的交往，懂得分享与合作尊重别人乐于助人能自我接纳，有自制力，能积极面对生活中遇到成完整的理论体系，缺乏严密的系统性幼儿心理健康教育没能形成自己完整的理论体系，主要体现在以下几个方面是迄今为止，全国除了少量的幼儿心理卫生行为与情绪问题等方面的书籍之外，尚未见有幼儿心理健康教育方面的专著二是在全国为数不多的开设有学前教育专业的高校中，开设有幼儿心理健康教育方面课程的极少三是无论高校，还是幼儿师范，都没有本全国通用的幼儿心理健康的教材四是尽管幼儿园工作规程提出了应做好幼儿的心理保健工作，但内容分散零乱，大多体现在其他内容之中，如培养幼儿活泼开朗的性格，引导幼儿个性的健康发展等。这些内容之间没有个内在的联系系统和统的观念，而且还有许多有关幼儿心理健康及教育的内容没有纳入到教育之中或没有谓授人鱼不如授人以渔，我们不可能给予孩子应对生的知识和技能，而学习和独立思考的能力动手实践的能力探求新知和创造的激情与精神良好的道德品质和习惯，才是我们应赋予孩子的珍贵财富。作为教师要用爱拨亮每位幼儿心中的那盏灯，扬起前进的风帆。只要人人都去关注孩子的成长过程，切为了每位孩子的发展这核心问题就能实现，那么教育这朵花会越开越美工作者较少深入到幼儿园中去进行指导，更少去建立几个点长期进行实验另方面，幼儿园在开展此项工作时，又只能是停留在种对表面现象的认识，不能由现象认识其实质，因此，在很多时候，其工作的最终结果，只能是种经验的总结，而难以使之得到更深的发展，主题难以深化，妨碍了幼儿心理健康教育的深入进行。四教师缺乏幼儿心理健康教育的专业知识教育活动的实施在很大程度上有赖于教育施行者本身的素质专业知识的结构及丰富程度。然而，在沿袭已久的幼儿师范教育体系中，知识更新尚未完全跟上形势发展的要求，这直接导致了幼儿园教师有关心理健康教育专业知识的缺乏。而扎实的幼儿心理健康教育的知识，是进行幼儿心理健康教育的前提。与此同时，如何把握好幼儿心理健康教育与幼儿科学教育的关系，注意教育内容的整合，也影响到幼儿心理健康教育的实施。时下，在不少幼儿园心理健康教育的工作中所出现的问题，与此都有着十分密切的关系。五具体操作中的非科学性违反心理健康教育原则的问题。例如幼儿出现攻击性行为，本属于品行障碍，对于这类行为的矫正与教育应当坚持正面教育，树立榜样作用，或采用暂时隔离减少刺激的方法。但有些幼儿教师在对待这类孩子时，采用宣泄的方法来加以矫正，为其提供摔打的物品，所致，则为教育方面的问题，但这些都与成人时期的说谎有本质的区别，无所谓道德不道德。而在些幼儿园中，防止旦出现诸如偷窃说谎等行为时，斥责幼儿品德不好，将心理问题与道德问题混为谈的现象并不少见。心理健康教育成人化的问题。由于幼儿心理健康教育尚未形成自己的理论体系，些幼儿园在对幼儿实施心理健康教育时，常常是借鉴中小学校甚至成人心理健康教育的经验和模式。这导致了在教育的过程中，对幼儿的实际接受能力的忽视。如对些有行为问题的幼儿进行心理矫正时，有些幼儿园的老师简单地照搬些行为治疗的方法，而未考虑这种方法采用后，对幼儿会有什么样的消极影响，结果导致行为问题未矫正，又出现了新的适应问题。其实，幼儿心理健康教育作为幼儿素质教育这个系统工程中的个有机组成部分，需要解决的问题还很多。在这里，我们仅仅是对幼儿心理健康教育中的些重要问题进行分析，而这些问题的解决方法，方面有赖于心理健康教育模式的建立与完善，另方面，则需要幼儿园家庭社会诸方面的共同努力。关注幼儿的心理健康，不是件轻而易举的小事，而是关乎我们民族未来的大事。在这个方面，我们都要拿出幼吾幼以及人之幼的气魄和胸怀来投入其中，让我们所有的孩子都沐浴着全社会呵护关爱的阳光让其发泄愤怒的情绪。而研究表明，幼儿在宣泄后习得更多的攻击技能，可产生更强的攻击倾向。因此，采用宣泄法违背了心理健康教育的引起讣为钢门窗制造业设计出适应当前市场需求癿新 型门窗型材，是走出低谷癿条捷径。新型门窗型材将具备防火 防盗防弹大尺寸大跨料相比，丌锈钢复合板和镀铝锂钢板产品相对来讲资源广泛能耗小。 目前我国对二精绅癿冷弯加工技术也决非以往癿技术水平可比，所 以说在加工斱面都会提供强有力癿技术保障。低耗癿材料来源和创 新癿技术，新型钢门窗将以崭新癿 姿态重新展现在我们面前，使我们有信心突破传统癿生产斱式，以 其精王绅作癿制作工艺和高品质高性能高价位高利润癿市场 定位，将成为热断桥高性能钢门窗癿追求目标。不其它原材在型材端面设计上采用较大尺寸，以适 应落地窗超高越长窗型设计要求，使窗型庄重美观，线条流 畅，规野开阔。同时在增加相应癿条件后，还应具备防火防盗 防弹等功效。由二新癿设计思路赋予热断桥新在型材端面设计上采用较大尺寸，以适 应落地窗超高越长窗型设计要求，使窗型庄重美观，线条流 畅，规野开阔。同时在增加相应癿条件后，还应具备防火防盗 防弹等功效。由二新癿设计思路赋予热断桥新型钢门窗将以崭新癿 姿态重新展现在我们面前，使我们有信心突破传统癿生产斱式，以 其精王绅作癿制作工艺和高品质高性能高价位高利润癿市场 定位，将成为热断桥高性能钢门窗癿追求目标。不其它原材料相比，丌锈钢复合板和镀铝锂钢板产品相对来讲资源拨给专项资金用于项目建设。 建议项目单位认真搞好全科医生临床培养基地配置标 准的措施研究。但是，在 资阳市第人民医院现有业务用房中实施远远不够，必须资 阳市第人民医院新区医院的空地上规划新建。由于项目投 资较大，项目所在的资阳市是财力匮乏的新建市，由地方财 政投资建设培养基地队伍不稳定 缺乏机制制度保证和配套政策 资阳市第人民医院是全市医科设置最全面，医技配 置最强的综合性公立医院，由资阳市第人民医院负责建设 个规范标准的全科医生临床培养基地非常合适助万元占 二地方配套万元占 三问题与建议 存在问题 基层医疗卫生队伍方面主要问题有 执业医师尤其是全科医师数量严重不足 基层医疗卫生队伍素质不高 基层医疗卫生占地面积平方米 三绿化面积平方米 四建筑密度 五容积率 六绿化率 七设备购置万元 八新增培养规模人年 三项目总投资万元 四资金筹措计划 申请上级补等公共工程条件具备，施工 条件较好。 四主要技术经济指标 主要技术经济指标表 表 序号 全员劳动生产率万元人年 动态指标 项目投资财务内部收益率所得税前 项目投资财务净现值万元所得税前元 资金来源 银行贷款万元 自有资金万元含流动资金 营业收入万元达产年 总成本万元各年平均值 利税总额万元各年平均值 利润万元各年平均值 序号指标名称单位指标备注 财务评价指标 静年 蒸汽年 电年 总定员人 生产及辅助工人人 技术人员人 管理人员人 土建工程三大材料用量估算 木材 钢材 水泥 总投资万原则。有些教师甚至在对待这类孩子时采取体罚的方法，这更加强化了幼儿的攻击性行为，因为，体罚本身对幼儿的攻击性行为起的就是示范作用。家园教育不同步的问题。在幼儿园中对幼儿实施心理健康教育本是件有利幼儿身心健康的好事，但在实施中如未注意与家长的密切配合，则可以使幼儿园的努力付之东流。幼儿园几年来直坚持对幼儿进行社会交往能力的培养，目的在于让孩子学会与他人的交往分享与合作提高其社会适应力。但在具体操作中，他们忽略了与家庭的联系与合作，而有些家庭对其子女向采用溺爱放任的教育方式，结果导致幼儿园中所教与家庭所教的冲突，教育未能收到应有的效果。不能区分心理问题与道德问题。在部分幼儿身上，说谎这现象是较为常见的。造成幼儿说谎的原因，方面是由于幼儿认知发展水平较低，在思维记忆想象判断等方面出现与事实不符时造成的说谎另方面，是由于幼儿做错了事，怕受到处罚，或由于老师家长对幼儿的过分严厉所致。因此，我们对幼儿的说谎问题应全面分析，区别对待。如因认知水平低所致，则为心理发展过程中的问题，如因过于严厉的要多数孩子来说，在家庭中凡事以他们为中心，而在集体中他们却必须考虑到别的同伴的喜好和意见，独生子女的增多使越来越多的幼儿少有与外界接触的机会，导致在人际关系中无所适从，正如我国心理学家丁瓒教授所说人类的心理教育最主要的就是对人际交往的适应，所以，人类的心理病态，主要是由于人际关系而来的。所以作为幼儿教师的我们更应该抓起孩子的心理健康教育。四心理健康教育要从小抓起随着经济发展，人们生活水平的提高，心理健康问题已日益引起全社会的重视。关注个人的心理健康已成为现代文明人的个重要标志。具有文明意识的人都知道，对正常人来说心理健康水平的高低不仅关系到个人的生活质量，而且直接影响其劳动效率及对社会的贡献，而如果个人患有精神和心理疾患则会成为社会的种负担。古今中外每个家长都希望自己的孩子能健健康康的成长。关注孩子长大后未来社会中是否具有生存能力的家长，不能不关注孩子的心理健康。个心理健康的孩子，具有什么样的特点呢我们认为至少应包括下面这五条有正常的智力，有求知欲能逐渐学会调控自己的情绪，保持乐观向上的心境能学会与周围人正常的交往，懂得分享与合作尊重别人乐于助人能自我接纳，有自制力，能积极面对生活中遇到成完整的理论体系，缺乏严密的系统性幼儿心理健康教育没能形成自己完整的理论体系，主要体现在以下几个方面是迄今为止，全国除了少量的幼儿心理卫生行为与情绪问题等方面的书籍之外，尚未见有幼儿心理健康教育方面的专著二是在全国为数不多的开设有学前教育专业的高校中，开设有幼儿心理健康教育方面课程的极少三是无论高校，还是幼儿师范，都没有本全国通用的幼儿心理健康的教材四是尽管幼儿园工作规程提出了应做好幼儿的心理保健工作，但内容分散零乱，大多体现在其他内容之中，如培养幼儿活泼开朗的性格，引导幼儿个性的健康发展等。这些内容之间没有个内在的联系系统和统的观念，而且还有许多有关幼儿心理健康及教育的内容没有纳入到教育之中或没