上者德育渗透呢应该来说，课时的多少是影响德育渗透的个非常重要的因素。二教学内容大多没有体现德育教育在教学内容上，多数老师是采用教唱法或者欣赏法，而对于在音乐中渗透德孝感学院政治与法律学院本科毕业论文中小学音乐教育中的德育教育研究育他们却做的很少。据调查，孝感市初中的音乐老师能够在授课中告诉同学们要学习首歌曲的意义的几乎没有。小学中尚有少量老师可以通过简单的引申来告诉同学们学习的目的。可以说，从音乐课的课时和教学内容上来看，德育没有根本渗透到音乐课堂中去，尤其是广大的中西部学校。三德育教育效果不明显根据笔者的在校内网上的调查结果看，仅有的教师会在实际教学中注意经常运用多种教学法。有的同学认为他们的音乐课不能足质足量，还有的同学认为他们的音乐老师只会照本宣科。在对学生的随机访谈中，有学生指出他们的音乐课是非专业老师上课的，所以教学方法很单，在音乐课中除了听音乐外，老师是不会教唱歌的。他们的音乐课就是项学生的自习课，种随时可以被其他老师给占有的课程了。在问及学生在课堂中老师会涉及爱国主义教育吗，学生无例外的说，那是思想政治课的内容，音乐老师不会涉及的。因此，无论是从教育者和受教育者来看，德育教育的效果都不明显。三中小学音乐教育中德育教育存在的问题虽然素质教育的口号已经提出了段时间，但具体的实践效果如何呢根据笔者对山东省东营市实验小学，利津县中，利津二中，湖北省孝感市实验小学，文化路小学，孝感市楚缳中学，航天中学，孝南区西湖中学，荆州市松滋市斯家场镇斯家场中学的调查以及笔者与山东省东营市利津县教育局，湖北省十堰市竹溪县教育局，恩施州建始县教育局的交流，发现目前中小学音乐教育中德育教育存在以下问题五育发展不平衡虽然国家在大力倡导教育改革，提倡素质教育，但五育的发展仍然不平衡。智育发展最多，劳育发展最差，德育最容易被忽视。就目前的情况开看，中小学学里开设劳动技术课的学校很少，德育教育被认为是班主任的班会或者是学校的政治课。可以说，从些层面来看素质教育没有真正的开展起来。目前的教育中仍过分强调智育的唯性，以致于出现清华大学高材生伤害动物园里的动物的事件。二学校和老师不重视孝感学院政治与法律学院本科毕业论文中小学音乐教育中的德育教育研究就学校的重视程度来看，西部地区仅有的学校重视音乐课程，中部为，而在东部则为。部分学校和老师的观念陈旧，有些老师认为，只要上了音乐课就会提高学生的素质，而无需在音乐课上额外的拙言表鄙人之真心。感谢在调查中给我第手资料的小学生中学生们，感谢孝感学院，感谢我的论文指导老师黄宏磊老师，感谢我的双学位的所有老师，感谢余瑞老师，感谢我的本专业所有的老师，感谢我的同学们朋友们，感谢我级的师姐刘莲，感谢中国艺术研究院研究生院的向谦，感谢我的父母，感谢我的舅舅舅妈，感谢我的二伯家，感谢自己。及德育与美育二者的关系问题事实上，已不是什么新课题，有些学者在这方面已有过深入的研究，并得出了诸多的结论，如美育具有辅德功能，能陶情冶性令人高尚，是德育的有效孝感学院政治与法律学院本科毕业论文中小学音乐教育中的德育教育研究手段和途径等等。但大多数的教育者只是在谈到美育时，才想起美育的德育功能，而在谈到德育时，又很容易忘记美育也具有德育功能。美育的独立地位就很难得到保证，以致它只能被看成是德育的附庸而受到轻视。这样，美育的德育功能也就无从实现了。所以孤立地谈德育，孤立地谈美育的德育功能，而不考虑德育与美育二者的关系，德育难以收到好的效果，美育的德育功能也难以实现。为此，有学者提出德美并重的观点，并认为这将是条解决德育低效问题的有效途径。二中小学音乐教育中德育教育的现状虽然国家在实施素质教育，但在实际的教学中出现了各种问题，其中如下问题是最有代表性的教学课时没有保证根据教育部颁发的教普字号文件，我国在义务教育阶段，小学年级二年级每周音乐课上课时，三四五六年级上课时，初中每周课时。而高中目前不属于义务教育，根据各地的相关规定学校自行设置成艺术课或者音乐欣赏课。如山东省由于实行的高考模式，所有参加全国普通高考的考生，包括普通类考生和音乐类考生，在文化考试中都要考音乐部分的常识，即中的。因而在高中普通班开设有艺术课，从高到高三，实行音乐美术隔周上课，在艺术班开设专业课。与此同时湖北省由于普通高考文化统考不考音乐，所以作为高中的课程，部分学校例如孝感高级中学，该校音乐课只会上年。从上述两省情况看，在音乐学科课时上各地各有不同。就目前中学小音乐课开设情况来看，小学音乐课的课时比较多，部分小学有管乐队，例如孝感市实验小学，孝感市玉泉小学。可以说他们的德育教育至少应该有了时间保障而初中七年级八年级的学生课时较少，而在实际教学中，由于他们所学的学科较多，在些程度上音乐课的课时不能得到保证。高中的音乐课时是最少的，这和高中生面临的高考竞争有关。要是音乐课课时都不够，怎么能够通过音乐课堂对学生进行德育教育或的加强德育教育，甚至在笔者的教育实习学校孝感市楚缳中学中，八年级有位班主任饶老师直占用音乐课，而学生只得把音乐课变成她所教授的语文课程。在和该老师交谈中，她明确的指出，她班里的同学不需要音乐课。可以说饶老师音乐课无用的示范作用给学生带来的是音乐课不重要，可有可无的这样种负面影响。据调查有的学校不重视音乐课，农村初中部分学生老师家长对音乐的认识不正确，他们觉得音乐是没用的东西，很浪费时间和金钱。三音乐教材不统各地为了增加本土音乐教学而增加了乡土音乐教材或者当地音乐教材，这固然是好的，但问题是现在的音乐课本版本很多，在教学中让教师无法适应，比如北京地区曾经提出京剧进课堂，但作为般的音乐教师，可能在接受专业教育中，对京剧演唱或者演奏是不可能涉及到的，这在音乐课堂上的确是个瓶颈。除此之外，些优秀的原生态歌曲或者乐曲并没有走进课堂，甚至些少数民族学生不了解本民族音乐。四教学方法单小学的音乐课在基础教育中是课时最多的，但同时小学的音乐教师，也相对初中高中，他们的专业素质低些的。大部分学生对音乐课的认识是老师教唱歌或者老师让我们听音乐，据调查的教师是课只卧室和客厅各设个有线电视插座。小区内有线电视系统采用分支分配或分配分支等方式配至各户，在每楼单元层设前端分配放大信号，详情见系统图。有线电视系统采用邻频传输，小区内的所有电视插座要求用户电平,图像清晰度不低于四级。通过建立双向有线电视网，在该网络的基础上可提供如下服务实现大量电视节目传送实现电视节目等视频点播通过户内适配设备，实现高速上网及通讯公共信息浏览提供基于本网络的其他服务。所有室内有线电视系统管均采用穿管暗敷，线接市有线电视网进分支器箱，在分别引进每户房间里的综合布线箱，最后根据房间里有限电视的需求，再从总和布线箱中引出。电话网络系统设计电话设计包括电话设备的容量站址的选定供电方式线路敷设方式分配方式主要设备的选择接地要求等。网络设备的出现是随着信息工业的发展而出现在建筑物中的新事物。信息时代的到来，使我们的生存成了比特的组合。综合布线系统由工作区子系统配线水平子系统干线垂直子系统设备间子系统管理子系统建筑群子系统组成。电话系统电话电缆引入建筑时，应在室外进线处设置手孔或入孔，由手孔或人孔预埋钢管或硬质管引入建筑内。电话用户线路的配置般可按初装电话容量的到考虑。电话外线工程路由及管孔数量应由电信部门确认。多层及高层住宅楼的进线管道，管孔直径不应小于。户以下的住宅楼宜按处进线设计。最少在每户住宅的主卧室和客厅各设部电话。室外直埋电话电缆在穿越车道时，应加钢管或铸铁管等保护。宽带接入系统在小区综合布线网的基础上建立小区内部高速局域网，用于传输数据及语言，配置相应的网站设备并通过公共配套设施，与共用网建议使用专线租用方式与公共网连接，将来可与市政光缆连接并入公共网进行高速连接，能够提供如下服务话音通信，数据通讯通过宽带接入，为用户提供高品质的视频点播服务通过小区商业设施的联网，提供网上购物功能，并自动结算，实现物业管理网路化，如网上报修建立用户档案等意的是灯具的金属部分不宜有太强的反光，灯光也不必太强，以创平和的气氛，光源相关色温宜不高于。五餐厅就餐场所的灯光不仅应有增强食欲的功能还应能创造愉悦的其乐融融的氛围。主体照明可较柔和，主要灯光宜子集中在餐桌，使人能很轻易地看清桌上的食物及就餐人的面部同时壁炉，酒柜等还需安装局部照明，以突出优雅的格调，照度在左右，餐厅的照明光源宜选用白炽灯或暖色节能灯，光源相关色温宜不高于。照明设计的计算为了避免烦琐的计算，般的民用建筑中常采用单位容量法进行照明计算。这种方法是根据不同的照明形式，不同的计算高度，不同的房间面积和不同的平均照度要求，应用利用系数法计算出单位面积安装功率，列成表格，供设计时查用。居住建筑的每户照明功率密度值见上表。单位容量法适用于均匀的般照明计算,它主要计算每单位被照面积所需的灯具安装功率空间的计算总功率,瓦灯具安装功率,瓦本次设计仅作为初步设计，具体装修设计需二次深化设计。所以每个房间仅放置盏灯具，用户可以根据需求装修扩展，但必须符合相关规范。插座开关设计电源插座是为家用电器提供电源接口的上者德育渗透呢应该来说，课时的多少是影响德育渗透的个非常重要的因素。二教学内容大多没有体现德育教育在教学内容上，多数老师是采用教唱法或者欣赏法，而对于在音乐中渗透德孝感学院政治与法律学院本科毕业论文中小学音乐教育中的德育教育研究育他们却做的很少。据调查，孝感市初中的音乐老师能够在授课中告诉同学们要学习首歌曲的意义的几乎没有。小学中尚有少量老师可以通过简单的引申来告诉同学们学习的目的。可以说，从音乐课的课时和教学内容上来看，德育没有根本渗透到音乐课堂中去，尤其是广大的中西部学校。三德育教育效果不明显根据笔者的在校内网上的调查结果看，仅有的教师会在实际教学中注意经常运用多种教学法。有的同学认为他们的音乐课不能足质足量，还有的同学认为他们的音乐老师只会照本宣科。在对学生的随机访谈中，有学生指出他们的音乐课是非专业老师上课的，所以教学方法很单，在音乐课中除了听音乐外，老师是不会教唱歌的。他们的音乐课就是项学生的自习课，种随时可以被其他老师给占有的课程了。在问及学生在课堂中老师会涉及爱国主义教育吗，学生无例外的说，那是思想政治课的内容，音乐老师不会涉及的。因此，无论是从教育者和受教育者来看，德育教育的效果都不明显。三中小学音乐教育中德育教育存在的问题虽然素质教育的口号已经提出了段时间，但具体的实践效果如何呢根据笔者对山东省东营市实验小学，利津县中，利津二中，湖北省孝感市实验小学，文化路小学，孝感市楚缳中学，航天中学，孝南区西湖中学，荆州市松滋市斯家场镇斯家场中学的调查以及笔者与山东省东营市利津县教育局，湖北省十堰市竹溪县教育局，恩施州建始县教育局的交流，发现目前中小学音乐教育中德育教育存在以下问题五育发展不平衡虽然国家在大力倡导教育改革，提倡素质教育，但五育的发展仍然不平衡。智育发展最多，劳育发展最差，德育最容易被忽视。就目前的情况开看，中小学学里开设劳动技术课的学校很少，德育教育被认为是班主任的班会或者是学校的政治课。可以说，从些层面来看素质教育没有真正的开展起来。目前的教育中仍过分强调智育的唯性，以致于出现清华大学高材生伤害动物园里的动物的事件。二学校和老师不重视孝感学院政治与法律学院本科毕业论文中小学音乐教育中的德育教育研究就学校的重视程度来看，西部地区仅有的学校重视音乐课程，中部为，而在东部则为。部分学校和老师的观念陈旧，有些老师认为，只要上了音乐课就会提高学生的素质，而无需在音乐课上额外的拙言表鄙人之真心。感谢在调查中给我第手资料的小学生中学生们，感谢孝感学院，感谢我的论文指导老师黄宏磊老师，感谢我的双学位的所有老师，感谢余瑞老师，感谢我的本专业所有的老师，感谢我的同学们朋友们，感谢我级的师姐刘莲，感谢中国艺术研究院研究生院的向谦，感谢我的父母，感谢我的舅舅舅妈，感谢我的二伯家，感谢自己。及德育与美育二者的关系问题事实上，已不是什么新课题，有些学者在这方面已有过深入的研究，并得出了诸多的结论，如美育具有辅德功能，能陶情冶性令人高尚，是德育的有效孝感学院