。可以解决目前的问题，更重要的是为以后教学提供经验。教师记录本格式如下知识点三年级下册三位数除以位数原题错解略所占比例原因教师方面对教材上的改错题不够重视，个别学生说出原因即过去了，没有让学生深入讨论。对后进生关注不够。学生方面对百位上的余数应与十位上合并后再除这知识点掌握不够好。学生粗心，忽略了百位上的余数。解决办法对学生易发生的情况要有充分的估计，教学时定要让学生找出所在，分析原因，突出重点。关注全体学生。我还让学生准备了本错题本，要求学生进行整理，把自己在作业练习试卷里的，及时收录在错题本里。在错题本里，让学生把做错的题目重新抄遍，然后用很简单的话写出的原因，并把正确的解题过程写上去。整理的目的就是要了解自己犯错的规律和特点，了解自己犯错的原因。错题本可以这样设计年月日原题错解原因种类正解整理的好处在于通过这个过程使自己仔细地回顾犯的经历，使学生更好地避免在以后类似的情况下犯同样的。学生也会由于怕不小心犯错还得重新做，为了避免由于自己不小心而导致的这种麻烦，所以做作业的时候会比以前细心多了，也认识到了重视审题与认真检查的优越性，对学生端正学习态度，从而为学生养成自我检查的习惯提供了契机。错的题目渐渐少多了，心里也感觉很好，自信心得到了大大提高。为了更好地发挥错题本的作用，更为了鼓励学生，每到个章节后的复习课或期中期末测试前我都要让学生仔细翻阅错题本，并请同桌互相从对方本子里挑几道原来的错题再做次，做对道在错题本里这道题前加上颗星，到期中期末评比谁的星多。让学生体会到整理过程中的快乐。以上这些做法需要老师学生持之以恒，要坚持坚定坚韧。不过很快你就会尝到甜头，你会发现学生率越来越少，错题本用到的时间越来越少，学生的负担也会由重到轻。重要的学生的学习习惯越来越好，如上课更专心了，作业认真并且会自觉检查了等等，这样的结果不正是我们想要的吗总之，要从小学生的心理特征出发，让学生弄清算理，掌握方法，并通过有效的练习，养成良好的计算习惯，才能提高学生的计算能力。七实验的二大收获学生对计算的兴趣普遍提高通过实验，学生对计算的兴趣普遍提高，学生能利用课余时间对计算题的解法进行钻研探索，相互合作讨论，并能及时请教，并能仔细观察，把生活中的计算问题拿到班级中和老师起探讨解决，从而在班级中形成了种浓厚的学习氛围，真正变要我学为我要学。二学生的计算能力明显提高通过实验，本班学生的计算能时，将转化成或将转化成，原式。通过这样的教学，学生在式题计算中能自觉熟练地运用不同的方法进行简算，他们不但掌握了定的技巧，也反映他们思维的灵活性，敏捷性，独创性的发展达到应有水平。五培养学生良好的学习习惯培养学生丝不苟认真负责的学习态度，养成良好的学习习惯，是防止计算，提高计算水平的重要途径和措施。学生在发现自己计算后，往往以粗心为由原谅自己。为了有正确的学习态度，我每次在测验后的试卷分析中要求学生做二件事统计由于计算而失的分数。找出所在并分析原因。通过统计及对出错原因的分析，学生发现几乎都不是项重要任务。计算是种复杂的智力活动，计算能力也是综合能力的具体体现。计算能力的培养，不仅与数学基础知识密切相关，而且与训练学生的思维培养学生的非智力因素等也是相互影响，相互促进的。第，理解和掌握基础知识，是形成计算能力的前提。第二，加强练习和基本技能训练是形成计算能力的关键。第三，培养学生良好的习惯是形成计算能力的重要保证。另外，老师也应以身作则，板书时批改作业时，都要做出表率。对于提高学生计算的速度计算正确率，不应急于求成，它需要段时间的摸索和实践，希望今后能和大家起共同探讨这话题。分享的典型事例激发兴趣。教学中适时地列举中外数学家的典型事例，可以激发学生对数学的爱好和学习兴趣，提高学习效果。四加强练习和基本技能训练是形成计算能力的关键加强口算训练。口算不仅是笔算估算和简算的基础，更可以培养学生机智敏捷和记忆的能力，要使学生口算能力提高，就要教给学生正确的口算方法。方法是多样的，要引导学生选择自己容易理解和掌握的方法，千万不要引导学生用笔算的方法进行口算。例如口算时，我发现有的学生是这样想的，个位上是，十位上是，十位写，这完全是笔算的思路。其实口算应当这样想，才对。不用在脑里出现竖式。在口算训练中还要讲究形式多样化，采取合作与竞争的原则。如老师问学生答，学生问老师答，学生问学生答，开火车，小组答，集体答，竞赛答等等。通过不同的训练来调动学生的积极性。重视笔算训练。在笔算教学中，我首先抓好计算法则性质定律顺序的教学。学生在理解的基础上真正掌握，为学生正确进行四则计算打好基础。其次，注意培养学生按步骤进行笔算的好习惯，使学生自觉地把好抄题关审题关和运算关。再次加强笔算练习的反馈和指导。对些典型计算，我就积极组织学生认真进行分析讨论，以便引起学生重视，加深对造成原因的记忆。同时，还设计些针对性强的题安排弥补练习，给学生提供纠正的机会。计算题的训练，对于学生不能光喊要细心,要教会学生方法，严格要求，形成习惯，提高计算的正确率。加强简算和估算能力的培养。简算和估算不仅是发展学生计算能力的重要组成部分，也有助于口算和笔算能力的提高，促进学生思维发展。简算是学生在计算正确合理的基础上实现的迅速灵活的计算。教学中，我结合本班学生的实际情况加强运算定律的练习，练习的方法多样性趣味性。如运用运算定律填空，具体简算改错等。估算在日常生活和生产中有着广泛运用，我在教学中抓住各种时机有意识地让学生进行估算或简算，使学生养成简算和估算的习惯。如计算，先要求学生估算积大约是多少，该题接近，接近，所以积大约是。再让学生运用运算定律进行简算。为了更好地发展学生的思维，我通过设计些式题来让学生掌握简算和估算的技巧，如计算时，将分解为，原式计算时，将连乘中的组合成，将组合成，原式计算准备两本本子我的做法是准备本记录本，每次批作业后，把学生出现的各种典型记录下来，并从教师学生两个方面分析原因，不仅要分析的原因和种类，还要分析各种现象所占的比例，提出解决办法，每次记录只要三言两言，抓住要害计算要参数为截面尺寸和倾斜角。应用类比法初步确定板弹簧的截面尺寸为，厚度为，材料为，在调试过程中再作适当的修正。支撑弹簧的倾斜角决定于螺旋料道的振动升角的大小。经验表明，经过半波整流时取，角不宜过大或过小，角较小时，工件向前的分速度大，但瞬时腾空的作用减小，适宜于精密细小的工件送料角较大时，腾空抛掷的作用加强，会导致降低送料平均速度，产生较大的噪声。于是取。对于圆盘形料斗，般支撑弹簧固定点的分布圆直径比料斗的中径要小，所以支撑弹簧的倾斜角不等于角，为了得到选定的角，须用下式换算即圆盘料斗圆盘料斗应尽量做得轻巧些，般都用铸铝制成整体式，然后将螺旋料道车出。圆盘料斗的主要结构参数是螺旋料斗的升角升距和中径。螺旋料斗的升角，升角愈小，工件的平均速度愈高，但料道的螺旋圈数增多。当工件的高度或直径较大时还会使料斗直径显著增大。值也不能太大，当增加到极限值时，工件将不能向上滑移。根据相关分析工件在料道上滑移的条件可知，角的极限值与角和摩擦系数有关，从经验公式可得即所选取的值应比小，般。取。料道螺旋升距应保证两层料道之间不让工件直立通过，其升距可按下式决定毫米式中工件在料道上的长度毫米料道板的厚度毫米。螺旋料道的中径和料道外径中径取决于升角和升距毫米圆盘料道的外径毫米参考文献附录电算程序图轴承外圈上料机构仿真图引言设计意义及目的设计意义此次毕业设计是在我们学完全部基础课程和专业课程之后，并在生产实习和以前进行的各种课程设计基础之上，进行的个重要而不可或缺的教学环节。这是我们在校期间进行的最后次，也是最全面的从生产调研到具体设计的全面训练。这次最接近于生产实际，是对我们在今后的实际岗位上从事设计工作的次预演，同时培养我们理论与实际相结合的能力。设计目的培养我们查阅文献和使用工程手册的能力。掌握进行工程设计工作的般方法。进步培养分析和解决工程技术问题的独立工作能力。设计题目及要求设计题目滚针轴承自动装针机设计。设计要求装针机以汽车传动轴中的万向节滚针轴承为装配件。机械手每分钟装配成品十只。课题内容及工作量课题内容内容为设计研究汽车传动轴中万向节滚针轴承的自动装针机。工作量主机设计张图纸草图。设计说明书份字。外文翻译字。上机绘制张图纸。总体方案设计课题的提出轴承装配含轴承成品的自动检测自动包装自动线直是困扰着技术进步的难题。在国外著名的轴承公司，这项技术已实际成功应用多年。而国内靠国外引进，而使用效果仍不能令人满意。因而研发轴承装配自动生产线，并与轴承的磨削自动生产线有机连接，对于提高轴承的生产效率和产品质量，减少工序流动中的轴承零件的数量，减少人工干预的影响降低成本，意义是显著的。本课题研究就是其中例，内容为设计研究汽车传动轴中万向节滚针轴承的自动装针机。以往滚针轴承的装配过程为人工操作，由人工先数清滚针数目，然后装入轴承外圈内部。本课题就是为了解决由人工装配带来的繁重劳动问题，使由机器工作完全代替料作为毛坯时，将定长度的棒料装在机床上，然后按每工件所需。可以解决目前的问题，更重要的是为以后教学提供经验。教师记录本格式如下知识点三年级下册三位数除以位数原题错解略所占比例原因教师方面对教材上的改错题不够重视，个别学生说出原因即过去了，没有让学生深入讨论。对后进生关注不够。学生方面对百位上的余数应与十位上合并后再除这知识点掌握不够好。学生粗心，忽略了百位上的余数。解决办法对学生易发生的情况要有充分的估计，教学时定要让学生找出所在，分析原因，突出重点。关注全体学生。我还让学生准备了本错题本，要求学生进行整理，把自己在作业练习试卷里的，及时收录在错题本里。在错题本里，让学生把做错的题目重新抄遍，然后用很简单的话写出的原因，并把正确的解题过程写上去。整理的目的就是要了解自己犯错的规律和特点，了解自己犯错的原因。错题本可以这样设计年月日原题错解原因种类正解整理的好处在于通过这个过程使自己仔细地回顾犯的经历，使学生更好地避免在以后类似的情况下犯同样的。学生也会由于怕不小心犯错还得重新做，为了避免由于自己不小心而导致的这种麻烦，所以做作业的时候会比以前细心多了，也认识到了重视审题与认真检查的优越性，对学生端正学习态度，从而为学生养成自我检查的习惯提供了契机。错的题目渐渐少多了，心里也感觉很好，自信心得到了大大提高。为了更好地发挥错题本的作用，更为了鼓励学生，每到个章节后的复习课或期中期末测试前我都要让学生仔细翻阅错题本，并请同桌互相从对方本子里挑几道原来的错题再做次，做对道在错题本里这道题前加上颗星，到期中期末评比谁的星多。让学生体会到整理过程中的快乐。以上这些做法需要老师学生持之以恒，要坚持坚定坚韧。不过很快你就会尝到甜头，你会发现学生率越来越少，错题本用到的时间越来越少，学生的负担也会由重到轻。重要的学生的学习习惯越来越好，如上课更专心了，作业认真并且会自觉检查了等等，这样的结果不正是我们想要的吗总之，要从小学生的心理特征出发，让学生弄清算理，掌握方法，并通过有效的练习，养成良好的计算习惯，才能提高学生的计算能力。七实验的二大收获学生对计算的兴趣普遍提高通过实验，学生对计算的兴趣普遍提高，学生能利用课余时间对计算题的解法进行钻研探索，相互合作讨论，并能及时请教，并能仔细观察，把生活中的计算问题拿到班级中和老师起探讨解决，从而在班级中形成了种浓厚的学习氛围，真正变要我学为我要学。二学生的计算能力明显提高通过实验，本班学生的计算能时，将转化成或将转化成，原式。通过这样的教学，学生在式题计算中能自觉熟练地运用不同的方法进行简算，他们不但掌握了定的技巧，也反映他们思维的灵活性，敏捷性，独创性的发展达到应有水平。五培养学生良好的学习习惯培养学生丝不苟认真负责的学习态度，养成良好的学习习惯，是防止计算，提高计算水平的重要途径和措施。学生在发现自己计算后，往往以粗心为由原谅自己。为了有正确的学习态度，我每次在测验后的试卷分析中要求学生做二件事统计由于计算而失的分数。找出所在并分析原因。通过统计及对出错原因的分析，学生发现几乎都不