（定稿）潭协和医院医院项目立项申报材料2（喜欢就下吧）

怎样提问题方面，可以从大问题向小问题方向分解，最终找到问题的关键，问题越小越易找到恰当的解决方法。

另方面，也可以从小问题向大问题不断综合，提问题时多用求异思维逆向思维和发散思维，尤其是提出具有独到见解的问题时，就表明具备了定的创造性。

四培养学生的想象力事实上，大多数创造都是经过想象假设实践这样的三段式递进实现的。

进步培养学生的想象力是完善其创造心理品质的重要环节，哲学家康德说想象力是股强大的创造力量，它能够从实际自然所提供的材料中创造出。

因为，他虽然是方面或者领域的权威，但是俗话说金无足赤，人无完人，况且真理往往掌握在少数人的手中。

所以，要具有抵抗不盲从带来的心理压力。

独立思维往往会有别众人，有异于常规，因而会产生无形的心理压力，培养不随波逐流的抗压心理是非常重要的。

其次，要让学生对学问进行大胆合理的怀疑。

这点是培养独立性思维的核心。

怀疑是独立思考的体现，大胆的怀疑是创造人才的个标志，只有大胆合理地怀疑，才能进行科学的创造。

二培养学生自主学习的意识自主学习是教学改革发展的必然趋势，是学生在教师所创设的情境中，在教师的高效指导下，积极主动的学习活动，获得知识培养能力的过程。

所以要强化学生自主学习的意识。

培养学生的探源意识。

追源求本，追求导致前人发现与发明定律定理和公式的思路，从寻找事物的各种原因中，探索创新的思维方式，激发自己提出解决问题的方法。

培养学生善于比较的意识，从比较中打开思路。

不谋求唯正确的答案，要逼迫自己通过不同的思路达到统目标从比较中，发现新问题新情况，发现老问题的不同解决方法，发现已知情况的新变化，使自己的创造欲在执着的追求中受到激发。

培养自己创造性解决问题的习惯，创造性发挥自己的思路是创造中的精华，从小培养非常重要。

培养学生辩证思考问题的意识。

要研究认识对象的切方向，切联系和中介。

纵串横联，立体思考，从事物方方面面的联说过没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。

在数学教学中，我们要善于运用情感原理，把广大学生吸引到教师周围。

教师要有正确的教育思想，要始终坚信没有教不好的学生，只有不会教的老师没有差生，只有差异只要下功夫，每个学生都能教好，学生学不好数学，不能责怪学生，教师首先要自己找原因，教师的责任就是从不懂到教懂，从不会到教会。

学生回答不好教师提出的问题，教师首先要检查自己的教学工作有没有漏洞，教师发现学生作业中有普遍性，不要急于和表现欲的极好机会。

总而言之，世纪科技发展日新月异国际竞争日趋激烈，在这种社会背景下，数学教师在数学教学中不仅要传授给学生数学知识，更重要的是教会学生汲取知识的能力，培养学生的创造性思维。

参考文献刘桂如庞俊海真情无声真爱无言教师报年月日版刘丽波例谈学生创造思维能力的培养辽宁教育年第期总第期国振伟走进新课程的几点反思朝阳教育年月总第期学习小组，让学生共同研究讨论问题，互相启发互相激励。

在活动课上将学生分成小组，让每个小组围绕个主题进行计划拟定探究研讨，共同克服困难，完成活动任务。

组织课外学习小组，课外作业让学生合作完成。

④让学生以小组为单位办数学手抄报，培养他们的分工协作能力。

有位老师说得好个苹果换个苹果，手里还是个苹果种思想换种思想，脑中就有两种思想。

在排位时，让优秀生和学困生搭配同桌，便于课堂上兵教兵，也便于课后，帮，对。

这也让他们真正体会明白了比学赶帮超五个字的新内涵。

比，不但是比知识，还要比学习方法，比速度质量。

要同别人比，也要和自己的昨天比，更重要的是比做人。

学，要有方法，有目的，学会从大局出发。

赶，要向着自己的目标赶。

去努力奋斗，从哪儿倒下就得从哪儿爬起来。

帮，就是互相帮助，共同进步。

你在帮助别人过程中，自己也在不断进步。

超，就是超越别人，超越自已。

三在数学教学中培养学生创造性思维的途径培养独立的思维能力在传统的应试教育思想的束缚下，学生从小学到中学的学习几乎完全依赖于老师，只按照老师和书本之导向去记忆和容纳知识学生既缺少创造性思维的要求，也缺乏相应训练，因此创造心理逐渐淡化，养成了依赖思维心理。

基于此，培养独立思维心理对于个学生来说是当务之急。

首先，让学生学会不盲从。

不盲从权威，不盲从大多数系上，去发现问题和发现与问题相关的各种关系，从而获得解决的方法。

对不同的学习内容，从不同角度进行分析判断，找出从横系列和它们相交叉而形成的立体系列。

使学习既有深度又有广度，展示创造的前景。

有些学科相互渗透，衔接寻找固有的联系是需要创造力和能力的。

三培养学生的探究意识发明千千万，起点是问。

爱因斯坦说科学就是探索，探索使人快乐。

我没什麽特别的才能，只不过喜欢刨根问底罢了。

知识是问题的知识，问题是获得知识的突破口，是新知识涌现的源泉。

当你在学习中始终把提出新问题放在第位，作为每天每次学习的首要问题时，那么创造性地学习就会时刻伴随着你。

提哪些问题在教师导言时提问题，教师讲解中不明白的问题，自学中多问为什么出现的问题，解评讲，可以利用作业批改激励法来激发学生的学习动机，让学生自己去改正，然后再给学生评分，坚定自己的学习信念。

课堂上教师亲切和蔼的语言是增进师生感情，沟通师生心灵的重要途径。

当个学生因没有答上个简单的问题而感到局促不安时，教师轻轻地对他说请坐下，个请字，没有责怪，没有讥讽，表示了教师对学生理解和尊重，学生会从心理感受到教师对他的关怀爱护，尊师之情油然而生，当学生对教师的讲表示疑惑时，老师说我们再来会析下，好吗完全是商量的口吻，没有教师的威严，体现了师生之间平等民主互相尊重的关系。

利用数学活动课，让学生讲数学在各行各业和应用，讲祖国现代化建设需要大批懂数学的学者专家让学生到社会生活中去体会去感受数学知识的重要性，例如让学生去测量河宽旗杆的高度，去调查各家庭的用电情况，去银行储如法国教育家第斯多惠所说个真正的教师指点给他的学生的，不是已投入了千百年劳动的现成的大厦，而是促进他们去做砌砖的工作，同他们起建造大厦如果使学生习惯简单接受或被动的学习，任何方法都是坏的，如果能激发学生的主动性，任何方法都是的。

球独有的八 大领先专项技术，将太阳能路灯太阳能光 伏发电太阳能热水器新能源材料等系列产品，有种型号 多种规格，年生产能力多万套。

公司技术实力雄厚， 科研机构遍布世界各地，其产品原材料及配件均选用世界著名公 染，是二十世纪照明的主导 产品。

荷兰公司，集研发生产销售服务体的高科技企 业，采用世界先进技术生产的无极灯和太阳能系列产品，已步入 了世界领先行列。

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现代化的生产车间精细的加工工艺，全自动生产流水 线，精密齐全的检测仪器，欧洲标准的质量管理，精心打造出高 质量的绿色产品。

特别是无极灯人性化的设计全球独有的八 大领先专项技术，将无极灯提升至世界名牌水平。

年荷兰在中国青岛成立了亚洲分公司青岛玉逊男，这个名字就颇有气势，时代不同了，男女平等了，女子何逊于男人呢又如赵中华，赵与照谐音，表达了希望名字使用者能像阳光样普照中华大地的意思。

此外还有李响理想彭程鹏程程果成果杨光阳光刘芳留芳吴慰无畏吴双无双袁泉源泉李明黎明尤为有为于德水鱼得水等，这些名字听起来韵味悠长，且寓意深远。

除以上的情况之外，还有的直接以事物的名称为名字，使人产生美好的联想。

如白兰丁香白桦杜鹃黄鹂海燕沙鸥，这些名字使称呼者自然联想到同名的花卉禽鸟，进而取出共同的特征美丽斯文娇巧可爱勇敢。

但应注意到，人名中的负效应也是存在的，在古代就有人因为名字的谐音而遭祸。

清朝道光年间，殿试内定状元史求就因为名字可谐音死囚而被从名单中勾去了，还有无情无情王国筠亡国君。

在现代的人名中，也有些始料不及的姓名谐音让人尴尬而无奈。

如级丹鸡蛋毛崇毛虫尤炳油饼侯岩喉炎史刚屎缸贾效假笑魏佟胃痛胡硕胡说施昌吉是娼妓朱怡佳猪家胡丽清狐狸精等。

比喻比喻即打比方，是用类似的事物来比拟想要说的事物。

用在人名就是用与人的相貌品德等有共同点的事物来比拟被命名者。

美好的名字多为比喻，具有很强的象征意义，它寄托着取名者的种思想感情，并给人留下鲜明深刻的印产项目建设期为 十二个月。

项目投资结构及资金来源 项目总投资万元，其中建设投资万元建设期利 高效振动筛打麦机混合机批量称绞龙 打包称微量添加机等主要台套。

项目土建工程 本项目改造在原厂地进行，增加面粉配粉系统，项目建筑面积 ，个散存仓个配粉仓个打包仓。

项目建水平，在国内同 行业中具有举足轻重的地位。

主要设备 磨粉机清粉机着水配套系统色选机撞击杀虫机混合 设备均拟选用合资企业瑞士布勒最新粮机产品，除尘器高低 压风机去石机有省部级以上科技攻关项目 数百项获好题中发现新的问题，将知识应用于实践中遇到的问题等等。

怎样提问题方面，可以从大问题向小问题方向分解，最终找到问题的关键，问题越小越易找到恰当的解决方法。

另方面，也可以从小问题向大问题不断综合，提问题时多用求异思维逆向思维和发散思维，尤其是提出具有独到见解的问题时，就表明具备了定的创造性。

四培养学生的想象力事实上，大多数创造都是经过想象假设实践这样的三段式递进实现的。

进步培养学生的想象力是完善其创造心理品质的重要环节，哲学家康德说想象力是股强大的创造力量，它能够从实际自然所提供的材料中创造出。

因为，他虽然是方面或者领域的权威，但是俗话说金无足赤，人无完人，况且真理往往掌握在少数人的手中。

所以，要具有抵抗不盲从带来的心理压力。

独立思维往往会有别众人，有异于常规，因而会产生无形的心理压力，培养不随波逐流的抗压心理是非常重要的。

其次，要让学生对学问进行大胆合理的怀疑。

这点是培养独立性思维的核心。

怀疑是独立思考的体现，大胆的怀疑是创造人才的个标志，只有大胆合理地怀疑，才能进行科学的创造。

二培养学生自主学习的意识自主学习是教学改革发展的必然趋势，是学生在教师所创设的情境中，在教师的高效指导下，积极主动的学习活动，获得知识培养能力的过程。

所以要强化学生自主学习的意识。

培养学生的探源意识。

追源求本，追求导致前人发现与发明定律定理和公式的思路，从寻找事物的各种原因中，探索创新的思维方式，激发自己提出解决问题的方法。

培养学生善于比较的意识，从比较中打开思路。

不谋求唯正确的答案，要逼迫自己通过不同的思路达到统目标从比较中，发现新问题新情况，发现老问题的不同解决方法，发现已知情况的新变化，使自己的创造欲在执着的追求中受到激发。

培养自己创造性解决问题的习惯，创造性发挥自己的思路是创造中的精华，从小培养非常重要。

培养学生辩证思考问题的意识。

要研究认识对象的切方向，切联系和中介。

纵串横联，立体思考，从事物方方面面的联说过没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。

在数学教学中，我们要善于运用情感原理，把广大学生吸引到教师周围。

教师要有正确的教育思想，要始终坚信没有教不好的学生，只有不会教的老师没有差生，只有差异只要下功夫，每个学生都能教好，学生学不好数学，不能责怪学生，教师首先要自己找原因，教师的责任就是从不懂到教懂，从不会到教会。

学生回答不好教师提出的问题，教师首先要检查自己的教学工作有没有漏洞，教师发现学生作业中有普遍性，不要急于和表现欲的极好机会。

总而言之，世纪科技发展日新月异国际竞争日趋激烈，在这种社会背景下，数学教师在数学教学中不仅要传授给学生数学知识，更重要的是教会学生汲取知识的能力，培养学生的创造性思维。

参考文献刘桂如庞俊海真情无声真爱无言教师报年月日版刘丽波例谈学生创造思维能力的培养辽宁教育年第期总第期国振伟走进新课程的几点反思朝阳教育年月总第期学习小组，让学生共同研究讨论问题，互相启发互相激励。

在活动课上将学生分成小组，让每个小组围绕个主题进行计划拟定探究研