组的形式发表交流和讨论的结果。从小培养学生的合作学习的意识和习惯。读了课文，你们有没有不明白的地方自由质疑，学生能解答的就让学生自己去说，教师不作具体的答复。学而不思则罔。质疑是思维的火花质疑应该从年级开始培养。类比感受，体验引力。让学生以人小组的形式做实验，观察当回形针靠近磁铁时，会产生什么现象然后让学生说说自己的发现。化抽象为具体，努力让学生亲自感受。引力本来就是抽象的，年级的小学生更难建立地球引力的概念。但这个小小的实验却能让学生直观而形象地感受到它。指点我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁样具有引力，而且它的引力要比磁铁的不知大多少，能吸引住地球上的切，它的这种引力就叫地心引力。现在你们能明白为什么纸飞机不管多轻，最后总是会掉下来了吗板书地心引力练习分角色读课文。以人小组的形式练习，再分别请愿意展示的小组给大家戴头饰表演读。三拓展与巩固你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有手也就是地心引力学生联系自己的生活感受，各抒己见，师生共同评议。指点展示我们的地球爷爷，它用那双有着很大很大力气的手地心引力，牢牢地抓住了地球上的切。看在地球仪上粘贴高楼人等立体模型。大家想想如果地球爷爷没有手了，我们的世界会是什么样自由想像说。总结谈话关于我们的地球爷爷还有许多有趣的事情呢,只要同学们能多看多想，就会有很多新的发现。让我们睁开双眼，开动脑筋吧。找春天的活动中，个体观察与小组讨论相配合，从而使整个教学变得丰富多彩，气氛活跃。案例四地球爷爷的手教材分析地球爷爷的手是小学语文年级下册的篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自己落地的事，生动形象深入浅出地向学生介绍了地心引力这比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学。学生分析班内男生占学生总数的六成以上，大多数学生活泼大胆且独立。他们对科普类的读物十分感,春天来了，蚯蚓从泥土里钻出来了,我找到了春天，春天的手在抚摸我,这节课学生们的脸上都洋溢着笑容。在朗诵春天的手这篇课文时，更是将他们的喜悦融入其中，朗读能力有了很大的提高。短短的节课在学生的笑声中结束。但这节课无形中使学生的观察能力想象能力口头表达能力和朗读能力等都得到了相应的提高。通过这次教学，我也得到了些启发，将活动穿插其中，首先，可以帮助学生获得综合性知识和能力。第二，可以避免教学形式的单化，从多方面激发和培养学生的学习兴趣。第三，扩大学生与教师学生与学生之间的交往面。增加交往频率。第四，活跃教学气氛，在上述要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。认读带有拼音的生字俩摘伯而且踢引。反馈时，学生想读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读遍。鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松和谐民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。认读没有拼音的生字以小组比赛的形式读。小组开火车认读生字，读得全对的小组能得到颗星。比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。认读本课的兴趣，爱读少儿十万个为什么儿童千百问小哥白尼等书刊。他们的知识面较宽，对许多事情充满好奇。经过个多学期的培养和训练，他们已掌握了些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还是较短，好动好玩。设计理念学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟自学探究为基础，大力提倡自主合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要年级小学生达到这个理想目标还不太可能在于活跃了课堂气氛，也不仅仅在于巧妙地导入了新课。真读书，同时注意让学生认真听讲，认真参加小组活动。师生间亲切交流，平等对话，共同把认真二字贯穿课堂始终。这不正像课文中那位耐心的燕子妈妈和群认真做事的小燕子样吗案例三感受春天的手春天的手教学案例春天的手这首儿歌，通过拟人的手法描写春天里的美丽景象，处处表现了勃勃生机，学生学起来兴趣盎然。讲授这篇课文时，正是个阳光明媚的春天，我被学生的学习兴趣感染了，也被这温暖的天气陶醉了。于是我结合课文的最后自然段拉住春天的手，春天就在你心头。让学生展开联想。继而启发谈话，激发观察兴趣美丽的春天来了，温暖的阳光照耀着大地，在这美丽的春天，我们去看看春天的变化，感受春天的手，好不好呀学生立刻欢呼起来。我给学生分四人小组活动，各小组确定名组长，服从指挥，组长带领组员分散去认真观察，寻找春天来了的种种迹象。我巡回作适当提示。孩子们个个像快乐的小鸟，在校园里找起了春天。他们高兴地向我汇报他们的发现。林老师，我看到那棵小树发芽了,林老师，你看你看，小草变绿了,林老师，秋风吹掉的叶子又回到树上了,林老师，冬天人们变胖了，现在又变瘦了，因为我们穿的衣服少了,老师，我看到蚯蚓从泥土里转出来了,老师，我感觉到春天的手在抚摸我,回到教室，孩子们还沉浸于自己发现的兴奋中。我不失时机的提出让各小组之间互相交流的想法，并提出交流要求有顺序地回忆，有层次地说天气怎样些树花草有什么变化有没有小虫鸟儿湖水的颜色怎么样人们的衣着有何变化围绕春天来了有层次有顺序地说句或段话。孩子们感到自己的发现有人与他们分享，兴高采烈地互相交流自己所观察到的特征。我针对学生认识上的偏差和说话中的，及时指点。全班交流时，学生每人都说出了自己的观察结果，春天来了，小树长出了新芽了,春天来了，小草变绿了，大地穿上了绿装,春天来了，春姑娘把人们变苗条了生词他俩摘桃子伯伯而且踢到地心引力。学生先独立认读，然后再给大家读自己想读的那个词，最后集体边击掌边认读所有的词遍。这篇课文共有多少个自然段让学生用手势表示。你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。先自由练习读，然后指名自由选自然段读。其中着重读第自然段。打破传统的串讲形式。从学生的自主阅读为主。学生自己能读懂的教师就不再去多讲，充分让学生自读自悟，让学生学会主动学习。感悟地球爷爷说的话读了地球爷爷说的话，你们知道了什么先以人学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小，因境发展海洋经济，必须依靠海洋科学技术。经过几十年的努力，我国的科技力量已经取得定程度的飞跃，然而海洋的深度和持续开发需要科技的不断创新。我国海洋科技现状基本形成了面向经济建设主战场发展高新技术加强基础研究三个层次的战略格局，形成了比较完整的海洋科学研究与技术开发体系。具备了海面海水层海底到地壳太空高空等多领域的多学科研究探测能力，基本实现了查清中国海，进军三大洋，登上南极洲的技术突破。我国的科技力量正在努力向国际海洋科技发展水平迎头赶上并追求突破和超越，海洋科技力量的增强在推动和引领海洋经济发展中举足轻重。但是，我国现在的海洋科技研究水平同发达海洋国家相比还存在定的差距，对关键技术的研究力度低研究成果较少优秀研究人才的匮乏等已经成为我国在海洋技术研究领域的个瓶颈。另外，探测设备和探测技术的落后，严重阻碍了我国对海洋资源的开采深度。提高科学研究水平，大力培养优秀的科研人才，加大对海洋的科研力度，改善体制机制等措施显得意义非凡。我国虽然是个海洋大国，但还不是个海洋强国，个根本原因就在于科技创新能力较弱。我国推进海洋发展已经上升到战略性问题，海洋科技作为我国走向更广阔的海洋必不可少的动力，国家更应该加大科技投入，实现海洋科技升级，强大我国海洋科技力量。杨健，中国从海洋经济大国建设为海洋经济强国的战略取向，辽宁师范大学，五建设和完善中国海洋执法管理体系建设好中国海洋管理体系，对海洋实现高效管理。中国目前涉海部门繁多，号令不，各行其是。我国海上执法部门就有七八个渔业局有渔政，海洋局有海监，海关有缉私警察，公安部有反走私反毒品等等。另外，混乱的船只制造，盲目的港口建设，毫无组织的探测项目，不仅造成了工程重复建设资源浪费，人力财力的大量投入并没有使我国海洋事业快速地发展。臃肿的涉海部门，大大阻碍了我国海洋事业的健康发展。而且信息不能共享，难以形成合力。因此建立强有力的海洋管理体系是中国建设海洋强国的关键，传统的机构设置已日渐难以适应新形势下的海洋战略，尽管阻碍重重，但机构改革势在必行。中国海洋管理体系综合管理与分散管理相结合，管理包括海洋渔政海事环保边防和海关等多方面内容。中国海洋管理正在逐步走向管理的高效协调，而以现在的管理状况来说，要想达到综合高效科学的海洋管理目标，还有更长远的路需要探索。到现在，中国已经形成了分级管理与垂直管理相结合的海洋管理体系。海洋管理职能部门是国家海洋局，现行的海洋管理体制有定的合理性，但是在海洋经济发展和海洋环际战略学北京中国人民大学出版社，致谢随着毕业论文的完成，此次毕业论文的撰写也将告段落。在这两个多月的论文撰写过程中，我得到了很多的人的帮助，正是有了他们的帮助，我才能顺利的完成这项艰巨的任务。每次论文的过程，都必须自己亲力亲为，认真付出，同时成功的论文也离不开导师的指导和同学的帮助。在次，首先感谢我的指导教师刘少华老师，老师不仅在学业上言传身教，而且其高尚的品格给我以情操上的熏陶。从选题到资料收集到论文撰写，您都孜孜不倦悉心指组的形式发表交流和讨论的结果。从小培养学生的合作学习的意识和习惯。读了课文，你们有没有不明白的地方自由质疑，学生能解答的就让学生自己去说，教师不作具体的答复。学而不思则罔。质疑是思维的火花质疑应该从年级开始培养。类比感受，体验引力。让学生以人小组的形式做实验，观察当回形针靠近磁铁时，会产生什么现象然后让学生说说自己的发现。化抽象为具体，努力让学生亲自感受。引力本来就是抽象的，年级的小学生更难建立地球引力的概念。但这个小小的实验却能让学生直观而形象地感受到它。指点我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁样具有引力，而且它的引力要比磁铁的不知大多少，能吸引住地球上的切，它的这种引力就叫地心引力。现在你们能明白为什么纸飞机不管多轻，最后总是会掉下来了吗板书地心引力练习分角色读课文。以人小组的形式练习，再分别请愿意展示的小组给大家戴头饰表演读。三拓展与巩固你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有手也就是地心引力学生联系自己的生活感受，各抒己见，师生共同评议。指点展示我们的地球爷爷，它用那双有着很大很大力气的手地心引力，牢牢地抓住了地球上的切。看在地球仪上粘贴高楼人等立体模型。大家想想如果地球爷爷没有手了，我们的世界会是什么样自由想像说。总结谈话关于我们的地球爷爷还有许多有趣的事情呢,只要同学们能多看多想，就会有很多新的发现。让我们睁开双眼，开动脑筋吧。找春天的活动中，个体观察与小组讨论相配合，从而使整个教学变得丰富多彩，气氛活跃。案例四地球爷爷的手教材分析地球爷爷的手是小学语文年级下册的篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自己落地的事，生动形象深入浅出地向学生介绍了地心引力这比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学。学生分析班内男生占学生总数的六成以上，大多数学生活泼大胆且独立。他们对科普类的读物十分感,春天来了，蚯蚓从泥土里钻出来了,我找到了春天，春天的手在抚摸我,这节课学生们的脸上都洋溢着笑容。在朗诵春天的手这篇课文时，更是将他们的喜悦融入其中，朗读能力有了很大的提高。短短的节课在学生的笑声中结束。但这节课无形中使学生的观察能力想象能力口头表达能力和朗读能力等都得到了相应的提高。通过这次教学，我也得到了些启发，将活动穿插其中，首先，可以帮助学生获得综合性知识和能力。第二，可以避免教学形式的单化，从多方面激发和培养学生的学习兴趣。第三，扩大学生与教师学生与学生之间的交往面。增加交往频率。第四，活跃教学气氛，在上述要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。认读带有拼音的生字俩摘伯而且踢引。反馈时，学生想读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读遍。鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松和谐民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。认读没有拼音的生字以小组比赛的形式读。小组开火车认读生字，读得全对的小组能得到颗星。比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。认读本课的