,认知规律选择教学方法,注意方法的优化组合整节课的教学过程结构自然流畅组织合理济合理。这样，物理教师所关注的范围也得到进步扩展，关注的不再是物理教学内容教师行为学生反应的方面，而是面向整个教学情境，包括课堂教学气氛的活跃程度，学生的学习准备状态情绪的变化，学生对问题的回答对知识的理解程度，实验仪器的状态，教师自身行为和教室光线的明暗噪音的大小等等。往往优秀教师能够全面敏感地关注和把握整个教学情境，并能对教学情境的细微变化做出敏感迅速准确的判断和反应，从而选择恰当的教学策略来解决相应的问题。这阶段的物理教师不但能得心应手地进行物理教学，而且初步形成了自己的教学风格，我们认为名优秀的物理教师已初步形成。具有广博物理学和相关学科的知识完善的教学策略系统扎实的教学基本功丰富的教育教学理论知识和教学经验以及完美的人格，是作为名优秀的物理教师必备的基本要素，是优秀物理教师素质的重要成份。这些要素将随着物理教师的不断成长而获得完善与发展。总体来讲，物理教师的教学行为是个从他律到自律从被动到主动从呆板僵化到自动化艺术化的过程，在这过程中随着教师的自我反省能力的不断增强，其教学技能和自我发展的能力也不断得到提高。优秀物理教师发展的个阶段及其特征便是其内在成长规律的外在表现。新课改下优秀物理教师的专业成长随着课程教学高考改革的推进和深入,中学物理教育已进入了个崭新的状态。从特定的方位和系统论的角度看,物理教师的专业成长是项由提升师德水平,提高身教能力,加强教研和教学合作,加强教学反思,提高信息技术与物理教学的整合能力等元素子系统组成的系统工程,应当遵循系统论和协同论原理,将其协同运作均衡推进,以取得最优效果。提升师德水平在学生的心目中,教师是社会的典范道德的化身人类的楷模父母的替身。师德主要反映在这种情感关系中。师德水平的提升,是物理教师专业成长的重要方面。要真情对待关心爱护每个学生。这种真情关爱是存在可感载体具有行为外化性的具体情感,而不是抽象和停留在口头的。它尤其体现在对经济贫困生和残疾学生患病生的尊重人文关怀和物质帮助困难帮助行为中,不歧视是其师德底线。良好的师生关系是学生发挥主体作用的基本条件,只有师生关系融洽了,才能调动学生学习的积极性,更好地养学生的探索与创新精神观察与动手能力,实施新课改才有成效。完善个性,展现个性魅力。教师要得到学生的拥戴,就得有内在的人格魅力。努力完善自己的个性,使自己拥有热情真诚宽容负责幽默等优秀品质,这是优化师生情感关系,提高工作效率和效果的重要保证。为此,物理教师要自觉提高自身综合修养,提高敬业精神,成为学生的德育感应源和智育引领者。加强专业知识和专业理论学习以往教师们都认为只要自己有桶水对杯水的优势,就能自如地驾驭课堂教学。基础教育课程改革则对教师的知识结构思维方式和教学能力提出了多样化的要求,要求物理教师要成为名学习型的教师。要进步学习各种教育理论知识和专业技术知识。结合教学实践及学科特点,物理教师应该认真学习物理教育基础理论包括物理学习理论物理课程与教学理论物理教育传播理论,学习的好方法就是多读书刊。书刊包括网上报刊及其它网上读物是教师的良师益友。新课程的实施为物理教师的有所作为提供了许多优越的条件,只要善于学习就都有可能成为名优秀教师。要加强学历进修,尽力提高学历层次,以适应时代进步和教育发展的要求。要加强板书板画口头表达普通话多媒体课件制作解题速度等基本功训练,提高开展教学的综合能力。要注重和加强对突破教学难点培养物理特优生减轻学生物理课业负担提高学生物理学习效率等方面的实践研究,多揣摩,多思考,多比较,多调查,多查阅,多考证,多拷问,切实提高物理学科素质教育实施能力。以教育科研促进物理教学全国政协常委苏州大学博导朱永新指出教育科研是学校发展的第生产力第推动力教育科研是学校培养青年教师尤其是名教师的重要路子。在良好的工作环境中,通过教育科研,能使教师的创造潜能得到充分开发,往往普通的教师也能创造出教育教学的佳债甚至奇迹。物理教师要积极投身于教育科研,参与教育科研合作。应当在有所分工分责的前提下,既要有个人悠思遐想,又要科学运用美国创造学家奥斯本提出泰勒等人完善和发展的头脑风暴法,加强小组讨论研究,加快自己的专业成长。要积极开展听课跨校听课网上远程听课教学切磋教研组专题讨论等教研活动,改进教研方法。依托信息社会的网络优势,构建信息互通平台,形成合作教学科研的有效信息基础。加强教学反思教学反思的目的在于不断更新教学观念,改善教学方法,提升教学水平,同时养成和形成自己对教学现象教学问题的独立思考和创新性见解。教学反思的主要内容为反思教学设计是否切合学生实际和教学资源实际反思教学对象,使教师教有所用,学生学有所获,形成因材施教的教学效能反思教学内容,使教师更加注重教学细节教学效果,形成高效的教学效能反思教学方法是否得当,进步激发学生的兴趣求知欲和教师的教学激情,形成师生互动的教学效能反思教学艺术,使课堂既在教师的调控之中,又坚持以学生为中心,形成收放自如的教学效能反思教学效果是否达到预期目标等。教学反思的载体形式主要是教学随笔教学心得教后记等,最简单形式是写教后记。适应新课程改革的要求,物理教师必须学会和善于教学反思,在教学中不断进行反思,从而不断地提升教学能力,完善自身的综合素质。教学前反思教师在教学前对自己的教案及设计思路进行反思,不仅是教师对教学设计的再次查漏补缺吸收内化的过程,更是教师关注学生,体现以人为本理念的过程。教学前反思教学起点是否合适教学重点是否突出难点是否能突破疑点是否找准讲练是否结合。教学中反思在课堂教学中,教师应时刻关注学生的学习过程,反思学生的参与状态交流状态达成状态等,关注所使用的方法手段及达到的效果,捕捉教学中的灵感,及时地调整设计思路和方法,做到巧妙加减,灵活调控。教学后反思这种反思,不仅能使教师直观具体地总结教学中的成功之处,发清单,由学生根据物理课堂教学过程的主观印象,对物理教师的职业道德教学能力专业素养等做评判,促进教学相长。为了改进物理教学提高案设计年级系专业班级级计算机科学与技术系计算机网络技术班学号姓名安楠指导教师评阅时间论文设计评语论文设计评定等级评阅人签名教研室主任签名系签章云南经济管理职业学院毕业论文设计指导教师评阅表毕业论文设计题目校园网接入的接入方案设计年级系专业班级级计算机科学与技术系计算机网络技术班学号姓名安楠指导教师评阅时间论文设计评语论文设计评定等级评阅人签名教研室主任签名系签章云南经济管理职业学院毕业论文设计答辩记录表毕业论文设计题目年级系专业班级学号姓名指导教师评阅成绩答辩时间答辩记录评审意见论文设计评定等级评阅人签名答辩小组长签名不应该只是个设备管理员，而是为企业的业务发展起到推动作用的人，为学校的发展提高效率，保证每个人的效率与进程。五业务的维护测试首先使用仪表内置的测试功能在线路的交接箱分线盒以及用户，分段进行测试，确保每段线路的物理层参数都符合业务要求，然后再测试与局端链接成功后的线路传输参数包括线路的衰减噪声裕量输出功率上行下行信道速率子信道上调制的比特数线路误码等逐项查看是否有不正常的数值分析故障的可能原因逐排除，最后可用仪表内置的网络层测试功能测试相应的拨号验证网络层协议配置正常否，如果仪表顺利通过拨号及测试，用户机仍不能上网，则故障出在用户的计算机上或上，然后将仪表放在后仿真作口的相应的拨号及测试进步验证故障在或上，最终准确找出故障的位置。环路长度测试边界是指如果现有语音超过连接容量时的减少的信号传输或者语音减少时提高的信号传输能量的变化范围。理想的情况之下，较低的边界将会有更好的机会获得其最大的吞吐量。然而，减少边界到过低的数值时会导致，因此会导致连接失效。不管所选择的连接类型，环路的长度都将会极大地影响到初始化的结果。典型地，较短的环路长度将会有更好的性能。然而，较短的环路长度会产生更多的语音，边界将不得不进行调整。如果测试包括有线线缆模拟器，则最好的开始速率是。当测试持续时，该长度可以增加。二速率调试使用下面的方法来改善调制解调器的性能方法将上行和下行的交叉复用器的深度设置为最大。方法将交叉复用器关闭并且选择快速路径。如果使用快速路径，则建议将编码关闭。方法增加上行和下行的边界。三带宽测试目前带宽的测试方法主要有发送包和文件传输的方法,这两种方法均存在定的局限性,发送包的方法对上下行带宽不致的情况无法测试,文件传输的方法对每个用户访问点均需部署台服务器,才能测试用户到该点的带宽,因此实际上无法测试用户到任意点的带宽,且投资较大本文根据网络的发展和用户的需要,在现有的带宽测试技术的基础上提出种用户上下行实际带宽测试的方法,该方法只需部署台服务器即可测出用户到任意点的带宽,且投资较小。参考文献雷维礼接入网技术清华大学出版社,韩煜国数据通信人民邮电出版社,电话线长度和电话线路的质量的影响，而且系统楼内楼外使用的都是非屏蔽双绞线，所以抵抗天气干扰打雷下雨的能力较差。由于宽带可扩展的潜力不大，不能满足今后日益增长的接入速率需求，只能成为过渡性产品，或者,认知规律选择教学方法,注意方法的优化组合整节课的教学过程结构自然流畅组织合理济合理。这样，物理教师所关注的范围也得到进步扩展，关注的不再是物理教学内容教师行为学生反应的方面，而是面向整个教学情境，包括课堂教学气氛的活跃程度，学生的学习准备状态情绪的变化，学生对问题的回答对知识的理解程度，实验仪器的状态，教师自身行为和教室光线的明暗噪音的大小等等。往往优秀教师能够全面敏感地关注和把握整个教学情境，并能对教学情境的细微变化做出敏感迅速准确的判断和反应，从而选择恰当的教学策略来解决相应的问题。这阶段的物理教师不但能得心应手地进行物理教学，而且初步形成了自己的教学风格，我们认为名优秀的物理教师已初步形成。具有广博物理学和相关学科的知识完善的教学策略系统扎实的教学基本功丰富的教育教学理论知识和教学经验以及完美的人格，是作为名优秀的物理教师必备的基本要素，是优秀物理教师素质的重要成份。这些要素将随着物理教师的不断成长而获得完善与发展。总体来讲，物理教师的教学行为是个从他律到自律从被动到主动从呆板僵化到自动化艺术化的过程，在这过程中随着教师的自我反省能力的不断增强，其教学技能和自我发展的能力也不断得到提高。优秀物理教师发展的个阶段及其特征便是其内在成长规律的外在表现。新课改下优秀物理教师的专业成长随着课程教学高考改革的推进和深入,中学物理教育已进入了个崭新的状态。从特定的方位和系统论的角度看,物理教师的专业成长是项由提升师德水平,提高身教能力,加强教研和教学合作,加强教学反思,提高信息技术与物理教学的整合能力等元素子系统组成的系统工程,应当遵循系统论和协同论原理,将其协同运作均衡推进,以取得最优效果。提升师德水平在学生的心目中,教师是社会的典范道德的化身人类的楷模父母的替身。师德主要反映在这种情感关系中。师德水平的提升,是物理教师专业成长的重要方面。要真情对待关心爱护每个学生。这种真情关爱是存在可感载体具有行为外化性的具体情感,而不是抽象和停留在口头的。它尤其体现在对经济贫困生和残疾学生患病生的尊重人文关怀和物质帮助困难帮助行为中,不歧视是其师德底线。良好的师生关系是学生发挥主体作用的基本条件,只有师生关系融洽了,才能调动学生学习的积极性,更好地养学生的探索与创新精神观察与动手能力,实施新课改才有成效。完善个性,展现个性魅力。教师要得到学生的拥戴,就得有内在的人格魅力。努力完善自己的个性,使自己拥有热情真诚宽容负责幽默等优秀品质,这是优化师生情感关系,提高工作效率和效果的重要保证。为此,物理教师要自觉提高自身综合修养,提高敬业精神,成为学生的德育感应源和智育引领者。加强专业知识和专业理论学习以往教师们都认为只要自己有桶水对杯水的优势,就能自如地驾驭课堂教学。基础教育课程改革则对教师的知识结构思维方式和教学能力提出了多样化的要求,要求物理教师要成为名学习型的教师。要进步学习各种教育理论知识和专业技术知识。结合教学实践及学科特点,物理教师应该认真学习物理教育基础理论包括