1、“.....期间要注意引导方式和学生安全。实习法实习法又称实习作业法，是指小学生在教师指导之下进行定的实际活动，以培养学生实际操作能力的方法。实习法又分为教学实习和生产学习，也就是在教师指导下绘画和自主兴趣绘画。教学实习要求教师做好实习指导准备，在实习前，教师可以示范作业，使学生在观察教师作业中了解教学目的和要求例如今天学习画苹果，教师可以先准备画张苹果的图片。而生产实习则是要求教师引导学生创作的个过程，例如上个方法中，在参观完动物园之后要求学生通过观察，画出自己最喜欢的动物，然后检查绘画作业，了解学生的绘画能力，有利于因材施教的实施。作为即将成为名美术教师的我们，了解和研究教学方法和特点是必须的，作为教师应当了解和熟练运用各种教学方法，准备充分合理运用，能够为将来实际教学打好扎实的基础。参考文献小学教育学教育心理学年月日当代教育中，世界各国都十分重视双基教学......”。

2、“.....无论什么时候，进行什么样的改革，都要坚持加强双基教学而不应有所削弱，这样才能完成教学任务，保证教学质量。发展学生智力，培养学生的创造能力。智力是指个人在认知过程中表现出来的认知能力系统，包括观察力记忆力想象力和思维力，其中思维能力是智力的核心。教师在其中的作用是要有选择的引导学生掌握基础知识，而是要发展学生智力，让学生学会学习，而要掌握这教学技能是要求教师积累大量的教学经验。发展学生体力，提高学生的健康水平。体力指的是身体的正常发育成长与身体各个器官的活动能力，不仅是体育教学的方式能够增强学生体魄，还要通过其他学科教学促进学生身体机能的正常发育与成长，例如教学卫生要求学生保持正确姿势保护学生视力有规律有节奏的学习与生活。培养小学生高尚的审美情趣良好的思想品德，使之形成科学的世界观基础和良好的个性心理品质。学生在掌握知识和联系实际的过程中，将提高自己的道德修养和审美情趣......”。

3、“.....将依据定的规范要求来调节自己的思想和行为。因此，学生在教学中进行的学习和交往是他们生活中认识世界和进行社会交往的组成部分，在教学中强调共性的同时，也要关注小学生的个性，也就是因材施教。让学生不仅能够学习到知识，而且还能具有自觉能动性独立自主性和开拓创新性，产生强烈的竞争意识平等观念和合作精神。了解小学教学任务后，合理安排教学过程也是掌握教学方法的前提，教学过程在教学中有定的地位，而在小学生教学中，教学过程的结构也是促进教学目的达成的重要因素之。在小学生教学中，教学结构般有以下几点引起学习动机。学习动机往往与兴趣求知欲和责任感联系在起，准确的掌握知识。例如，今天学习画小鸟，教师就提问小鸟有什么样的特点啊学生回答有翅膀有羽毛会飞等等，如出现说法教师应当及时纠正并举例说明。之后进行归纳所有小鸟的特点，在引导学生根据小鸟的图片进行绘画。演示法演示法是指教师通过展示实物直观教具......”。

4、“.....在小学低年级教学中，进行演示法应当注意几点做好演示前的准备，根据教学需要做好教具准备，最好能够凸显所学材料的主要特征演示过程清晰，使学生主动积极的投入观察与思考通过演示，引导学生在感知过程中进行综合分析。例如在进行颜色的三原色教学时，教师可以准备三原色的半透明感光卡，并进行演示，将两两颜色的色卡进行重合，让学生仔细观察期间产生的变化，并归纳三原色之间的相互特征。游戏法游戏法是教师根据教学内容，通过小游戏的方法引导所学课程内容。游戏法能够吸引学生注意力，提高学生学习兴趣，带动活跃的课堂气氛，有效率的进行教学课程。在进行游戏法应注意做好游戏前准备，准备游戏材料，材料应当与教学内容相结合，并具有统性和对比性。例如教学内容为我喜欢的水果，教师可以进行摸摸猜猜的小游戏，在课前准备不透明袋子，装上水果和蔬菜。在教学中利用小游戏让学生通过触感猜猜是什么，并提供奖励......”。

5、“.....可提问学生属不属于水果，好不好吃等问题，并在过程中表扬和纠正，通过游戏引出教学内容。参观法参观法是教师根据教学目的，组织学生对实际事物进行实际观察研究，从而在实际中获得新知识。参观法的种类有准备性参观并行性参观和总结性参观。该方法要求教师要做好参观的准备，要在参观时及时对学生进行具体指导，要在参观后及时进行总结。例如，课引起学习动机是为了是学生明确学习目的，激发小学生的积极性，引导他们积极投入学习。引导学生领会知识。这是教学过程的中心环节，让学生理解所学知识，教师要引导学生在感知的基础上，通过分析比较抽象概以及归纳演绎等思维方法的加工，形成概念原理。通常有两种途径，由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡和由已知到未知不必都从具体事物开始。巩固知识。通过对学习过的材料进行再记忆并在头脑中形成巩固的联系，只有巩固已学内容，才能不断吸收新知识运用知识形成技能......”。

6、“.....这对小学美术教师的教学方法还是具有定的考验。引导和组织学生运用知识。学生掌握知识在于运用，小学教师要组织系列的教学实践活动引导学生动脑动口和动手，在结合实践的过程中使学生把知识转化为能力，也就是掌握运用知识。检查知识。检查学习效果的目的在于教师能够及时获得教学效果的反馈信息，以调整学习进程，帮助学生了解自身掌握知识技能的具体情况，及时调整学生的学习方式方法，提高学习效率。在教学过程中，对于这些阶段应当根据具体情况灵活运用，不要忽视每个阶段的重要性。要求小学教师掌握多种教学方法，运用多样化教学手段灵活进行教学活动。根据以上观念理论，总结了几点关于小学低年级美术教学的方法谈话法。谈话法也叫问答法，是与学生进行互动的主要方法，是教师根据教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答形式来引导学生学习和巩固知识。这方法要求教师要做好谈话的准备......”。

7、“.....调动学生的积极性，培养学生独立思考和语言表述能力问答结束应做个归纳与小结，并注意纠正些不正确的认识，帮助小学生欣赏评述四大学习领域。在实际教学中通过对实物的写生造型的练习，能够提高学生的观察力和术表现力，达到提升学生审美能力美术造型能力等目的。对低年级美术教育课堂开展趣味写生，让学生学习教材以外的内容为写生对象，运用不同的表现方式，以育教于乐因材施教，分类教育个性发展和自主教学为目的，以培养学生想象力和创造能力，有利于学生思维空间的拓展。三小学低年级美术教学中的特点在小学低年级阶段，学生在兴趣年龄性格修养阅历生活环境作画能力等方面都有着不同的特点，这就造成了学生思维方式和作业面貌的复杂性和丰富性。因此，教师进行教学活动时要针对低年级孩子的心理和生理特征，选择有利于激发学生求知欲触动学生好奇心调动学习积极性和主动性的教学内容......”。

8、“.....而且能够促进低年级美术教学的质量。根据小学低年级学生的心理特征，归为以下几点教学特点小学低年级儿童好奇心强，活泼好动，注意力不能够持续长时间集中。在进行美术教学时，要能够利用学生的好奇心来抓住学生的注意力。小学低年级学生形象思维占主导地位，在教学上要尽可能的运用直观教学手段。在教学过程中，教师要尽量使用利于学生接受理解的教学方法。要运用形象生动的语言，具体鲜明的图像，实物或电化教学等直观手段，尽可能的为学生提供生动逼真的教学情境。充分调动学生多种感官参与学习活动，提升学生的学习兴趣。小学生低年级学生有意注意短暂，要求教师采取多种形式保持学生注意力。在教学过程要求教师转换多种形式的教学方法，例如安排些有趣的竞赛活动，或玩游戏等。让学生在学习过程中轻松愉快，并获得和巩固所学知识。小学低年级学生尊重热爱教师，建立和谐义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命......”。

9、“.....教师担当了传道者授业解惑者师范者朋友和研究者的角色。教师的职责是教书育人，因此教师不仅要具备所教学科的专业素养，还要有教育专业素养，包括先进的教育理念良好的教育能力和具有定的研究能力。这些专业素养都有利于教学工作的进行，有助于师生交流加强教育效果，也能够激励学生的探索精神和创新精神。最后了解教学构成成员的联系师生关系师生关系是指学生和教师在教育教学过程中结成的相互关系，良好的师生关系式教育教学活动取得成功的必要保证。赫尔巴特认为教师在教育过程中居于主导地位，而杜威则认为儿童在教育过程中处于中心地位，对于这个问题直存在着不同的主张。从教育角度看，教师是传授者，学生是接受者，教师的任务就是传授知识，此时教师处于教育和教学的主导地位在人格方面看，师生关系是平等的，师生之间应该相互尊重，建立民主平等的师生关系于社会道德角度看，师生关系是相互促进的......”。