1、“.....王丹华也谈小学英语课件制作，李旖旎浅谈多媒体课件在华文课堂教学中的应用，技术在课堂教学中的应用致谢在本毕业论文完成之际，我要特别感谢我的指导老师老师的热情关怀和悉心指导。在我撰写论文的过程中，老师倾注了大量的心血和汗水，无论是在论文的选题构思和资料的收集方面，还是在论文的研究方法以及成文定稿方面，我都得到了老师悉心细致的教诲和无私的帮助，特别是他广博的学识深厚的学术素养严谨的治学精神和丝不苟的工作作风使我终生受益，在此表示真诚地感谢和深深的谢意。在论文的写作过程中，也得到了许多同学的宝贵建议，在此并致以诚挚的谢意。特别感谢我的室友同学，他对本课题做了不少工作，给予我不少的帮助。感谢所有关心支持帮助过我的良师益友。最后，向在百忙中抽出时间对本文进行评审并提出宝贵意见的各位专家表示衷心地感谢......”。

2、“.....对于课件来说，学习进程与课件的呈现内容的关系也应当是相致的。而通常的情况是门课程的内容会做成个连贯的课件，而不考虑在教学中活动的分时性，即由多个课时来完成，所以对于每课来说，课件是被人为分割成不完整不具有相对独立性的许多课件来用的，显然难以符合学生每次学习的内部进程。建议考虑以下几点课件适时适情而用，课堂教学不必自课件开始也不定以课件来结束。协调课件教学设计与课堂教学设计。关注课程导入与结束的教学艺术，做好课堂情境衔接......”。

3、“.....主要包括屏幕版面设计色彩设计和显示次序设计。屏幕版面设计是对幻灯片内的媒体布局进行统筹安排，为文字图形图像影像等进行定位信息量和大小设计，力求做到主次分明，符合视觉传达规律，例如次呈现至二个概念避免出现大篇幅的文字，主要教学内容处于醒目位置并占据主体面积等。色彩设计是对幻灯片的色彩基调布局对比风格等作协调安排。色彩设计很重要，有的老师用色彩绚丽的背景，结果其上的文字融于其中，学生辨认困难有的老师使用的字体色彩与背景色彩相近，造成字体模糊。色彩设计的般原则是总体协调，局部对比色彩风格要与主题科目学生特征如技术在课堂教学中的应用年龄等相符合，如对于小学生可以用绚丽的色彩。色彩基调为内容服务，基调统，切忌随意变化。用好色彩对比与饱和度，适当增强背景色调与信息符号色调的对比，以深色的背景衬托浅色的内容，反之亦然。④参考色彩的心理学效应和行业象征性......”。

4、“.....色块不宜使用红绿红蓝绿蓝蓝黄等色彩搭配，这些色彩组合会在边界产生振荡和余像。注意色彩失真问题，老师开发课件时使用的或显示器显示效果与教室内的投影机显示效果会有所差异，最突出的是投影机显示色彩看上去比较暗淡，画面的细微处会变得比较模糊，例如细线条或宋体字体中的横向笔画，可以采取适当增加对比度，对字体进行加粗等弥补措施。显示次序设计是根据教学内容和课堂活动设计幻灯片的显示次序，包括页面内的媒体元素间的显示次序页面间显示次序呈现时间以及动画效果的设计。页面内媒体元素般随教学进度显示，注重刺激的时效性新颖性。页面间显示的顺序要自然连贯，时间不能过快或过慢，以学生充分接收信息为限。幻灯片间的切换效果要统，切忌随意变化，般随主题而定，注意不同的切换有不同的效果，比如直接切换显得轻快利索，淡入淡出可以表示时间的流逝和情境的变迁等......”。

5、“.....但是对于非专业的老师来说技术关仍旧是开发课件的第关。课件的技术性主要包括可移植性，即能否在不同配置的电脑平台上运行稳定性，即能顺利运行不出故障高质量性，技术在课堂教学中的应用即课件开发操作科学化，程序最简化，媒体最优化。八注重形成性评价原则除了课件的诊断性评价和总结性评价，更要注重在课件使用中展开形成性评价。由于课件是文档式课件，可生成不可逆的可执行程序文件，这样在形成性评价中为课件改进提供了技术上的方便条件。教师在实际教学中要不断收集反馈信息，不断改进，逐步提高课件的质量。教学课件的制作步骤与技巧制作课堂教学课件不应有统的模式，关键是制作出来的课件能体现该门课程的特点课堂教学过程和教学风格，操作方便，表现力丰富，最大限度地满足课堂教学的需要。我觉得在利用制作课堂教学课件时应包含以下些步骤根上，及课件使用时应当有所区别，避免棒子打死的现象......”。

6、“.....短时间内想要找齐所有高质量的素材是不可能的，应该在平时就注意积累有用的声音图片和动画文件。或者将比较好的相关网站放入电脑的收藏夹中。当然，素材的搜集也可以是自己对文件的再加工，比如声音的录制图像的处理以及动画的制作合成等。由于兼容性的问题，素材存储的文件格式定要是常用格式。事先将文件格式作好，能避免急需要时的麻烦。例如，声音的存储格式以或为主，图像的存储格式应以或为主，动画的存储格式应以为主。三突出教学重难点，有效呈现教学内容在具体到制作每张幻灯片时，我们更加要考虑到适用适量和适当原则。当然充分利用先进的软硬件技术，利用声光动画等听觉和视觉效果设计多媒体课件，会使之更加生动。可是很多教师制作课件的时候，喜欢把手头搜集技术在课堂教学中的应用的图片动画声音等，不管与课程内容有没有关系，是不是有助于学生理解和掌握知识，统统堆砌在课件之中。甚至些获奖的课件也是如此......”。

7、“.....过多过于花哨的多媒体素材反而会分散学生的注意力。在摄影作品中，构图的基本原则是减法，即尽量把主题无关的元素从画面中减去。课件的制作可以借鉴这个原则，首先用加法把平时搜集的跟教学内容相关的素材放到课件之中，然后再做减法把重复和相关性不大的素材摒除。在制作过程中，模版与色彩搭配也是要考究的。和网页的设计样，课件也忌讳五颜六色。过多的颜色会显得杂乱，并分散学生的注意力。般来讲，除了黑色和白色外，最多搭配种颜色。建议每个课间准备两种色彩搭配以适应不同的环境光线。第种蓝底白字，适合在环境光线比较强的情况下使用。这种色彩搭配既能让学生看清文字，又不易产生视觉疲劳。第二种白底黑字，适合在较暗的环境下使用。因为白色的底板让学生可以看清课件，也能看清教师在讲台上的身体语言。四还需注意的几点课件制作完成后定要做整体的检查和修改。这个主要是为了避免出现和理顺教学思路......”。

8、“.....课堂上应仔细观察学生的反应，并就情况可对课件做适当的调整。比如发现利用本课件进行本课时的教学，学生明显不能学懂时，应做出调整，比如减少课件使用，增加板书等。不能因课件而放弃板书的使用。因为课件中没有哪张幻灯片是可以从头至尾直呈现在学生面前的。教师需要将课堂的教学重点保留在技术在课堂教学中的应用黑板上。常见的是，很多课堂上，甚至连本学时的标题在黑板上都没呈现，或者只有标题。课后修改课件，主要是根据课堂使用情况。应做到更多的对课堂进行反思附带地反思自己的课件的适用性。技术在课堂教学中的应用第三章结论总的来说，技术在课堂教学中的应用和开发要在教学设计理论指导下，结合教师自身的实际来展开，不能简单了事，不能长久停留在业余的水平上，要真正使广大教师在这方面有质的改观，还要依赖于教师在自身的教学工作中的不断的实践和不懈的探索。教学是学生为主体，以教师为主导的个过程......”。

9、“.....技术使教师能够把堂课的重点突出，难点分散，把难以用语言描述的原理和过程用多媒体素材形象直观的展示出来。但课件不是节课的全部，整个课程仍要以教师为主导。所以，教师不必把课件做得面面俱到，更不能把应该由学生思考的问题那么轻易的展示出来。教师所要做的事情是通过课件的展示来激发学生积极学习的兴趣，促进学生的主动探究与思考，促进学生的创造性学习。言以蔽之，任何技术手段和方法归根结底都在于人。要想更好的将技术应用于课堂教学之中，要想更好的发挥技术对教学的积极促进作用，还需要广大教师不懈的努力。技术在课堂教学中的应用参考文献,据不同的教学目的要求，确定不同课型，设计出课件的流程大纲。流程大纲体现了课堂教学的主要过程和步骤，明确所要制作课件的主要结构以及各部分之间的先后次序。这样制作出来的幻灯片播放会更加流畅，更适合课堂教学。采集素材。素材包括文本声音图像以及影片......”。