1、“.....刘爱莲,吴远编著高等教育管理,南京河海大学出版社,拿破仑希尔皮尔著积极心态的力量,成都四川人民出版社,李悦辉关于大学生社会适应及教育的研究,河南社会科学,王学臣,朱庆忠大学毕业生社会适应状况调查,健康心理学杂志,梁晓燕,章竞思大学生的自我意识与社会适应性,中国高等教育,徐媛关于适应问题与适应教育的思考,煤炭高等教育,广州城建职业学院论文题目陈晓荆挫折承受力与个体心理因素的关系,云南师范大学学报,余秀华,吴雄鹰浅析青年学生挫折的预防与调适,教育理论与实践,唐玲大学生社会适应之探讨,福建工程学院学报,周学红新时期大学生挫折教育琐议,河南教育学院学报哲学社会科学版,马英霞大学生人际交往能力的培养,长春理工大学学报社会科学版,江瑞芳谈当代大学生的自我教育自我管理自我服务,福建医科大学学报社会科学版,黄天元美国社会能力培养研究与启示......”。

2、“.....陈晓荆挫折承受力与个体心理因素的关系,云南师范大学学报,时蓉华社会心理学上海上海人民出版社,王淑祯培养大学生自主学习能力适应终身学习需要,黑龙江高教研究尹观海,方燕红提高大学生应付挫折能力的教育策略,江西广播电视大学学报,珍妮特沃斯戈登德莱顿学习的革命凹上海上海三联书店,广州城建职业学院论文题目李双论大学生社会适应能力的意义及培养,衡水师专学报,陈传联大学教育必须注重大学生实践能力的培养,求实,第七章致谢回顾这三年多来的研究生学习历程，首先，应该感谢我的导师吴远教授。拜师求学三年有余，吴老师不弃愚钝，谆谆教导，以其渊博的知识精辟独到的见解诲人不倦的精神和严谨治学的态度深深地感染了我，催我奋进。本文的写作，更是得到了吴老师的悉心指导，从选题开题到撰写都倾注了吴老师大量心血，特别是在论文的修改阶段，老师不顾政务繁忙，牺牲难得的休息时间......”。

3、“.....这切都点点滴滴铭记在心。个人的懈怠，使我很难给自己定位个合格的学生，而正是吴老师的谆谆教诲，进步坚定我努力学习的信念，进步夯实了我成长的基础。在此，向吴老师深深鞠躬。感谢在我论文写作过程中给予我很大帮助的各位领导老师和同门师兄妹们,感谢在我论文写作过程中所参考过的所有资料的作者和提供者。最后，再次向各位关心和帮助我的人致以诚挚的谢意,张三二年月文题目因此，面对挫折情境，幻想奇迹发生，困难自行消失是不可能的，关键是要形成积极克服困难的心态，合理的自我意识正确应对困难的知觉判断和适当的自我调控能力，即耐挫能力，从而不断地适应并尽可能改造困难情境，提高应付挫折的能力。从表中可以看到，大学生在接受批评心理承受等能力方面，能力强的分别占和，能力弱和般的分别在和之间，这都表明大学生在应付挫折能力上还有待进步提高......”。

4、“.....大学生实践能力的提高不仅要依靠高等学校教育思想教育模式教学实验环节的改革，依靠大学生课堂之外的实践环节，更需要大学生自身学会运用知识，寻找社会经济及科技发展方面的问题，并努力提出解决的方案。只有这样，才能增强大学生的社会适应能力，才能增强竞争力。长期以来，特殊的校园氛围和我国长期的应试教育思想的束缚，实践能力的欠缺已经成为制约大学生综合素质提高的重要因素之。笔者在和些大学毕业生交谈过程中，不少大学毕业生都深有感触地说如果在校期间社会实践基础好点，那么到工作岗位后就会主动地想到自己该做什么......”。

5、“.....因而，大学生要想将来更好地适应社会，就必须有较强的实践能力。从表中可以看出，大学生在表达能力及动手操作等方面的能力不是很强，这些能力强的大学生只有。而动手操作能力强的只有，而能力般和弱的分别达到了和。国内相关研究也显示，大学生十分重视实践能力的培养，比较普遍认为高等教育目前缺乏专门供大学生进行创造实践活动的环节和时间实验室开放时间少学校实验条件差实验课没有真正发挥作用实践性教学课程流于形式，走过场等问题。广州城建职业学院论文题目同时，大学生在大学中培养起来的能力能否胜任未来多种工作角色，能否顺利完成社会角色的转换，定程度上也取决于大学生在大学期间接受实际锻炼的程度。通过调查了解，大学生在这方面的能力不容乐观。方面大学生在大学里缺少这方面的锻炼或者锻炼的机会不多，这些能力确实都比较低另方面，大学生还生活在个相对比较单的社会环境中......”。

6、“.....因而比较难判断这些能力高低。从反馈的情况看应该说是比较好的，这说明大学生大都能把握好自己，都希望能在将来的社会中增强和发展自己各方面的能力。可能和所列出的工作种类与理工科学生所学专业的联系不大理工科的学生将来大都从事技术性工作有关。无论调查反映出来的能力是强是弱，都需要参与到社会大环境中才能得到真正的检验。大学生实践能力弱的原因广州城建职业学院论文题目随着社会的发展和科学技术的不断进步，社会对人才的要求越来越高。社会高校和大学生对实践能力的重要性认识也普遍提高，很多高校把社会实践纳入学校的整体教育计划中，社会实践正走向规范化和制度化不少大学开始在本科生中尝试导师制，提高大学生的科学研究能力大学生科技创新活动为大学生创新能力开发培养和展示提供了场所各种形式的社团活动及校园文化为大学生提高社会活动能力创造了良好的氛围......”。

7、“.....仍有不少困难与阻碍导致大学生实践能力不足，分析其原因主要有以下几方面多数大学生是从家庭到学校学校到学校，缺乏对社会的了解。由于中小学受应试教育的影响，形成重理论轻能力的不良倾向，使有的学生书本知识掌握扎实，动手实践能力不足。现在独生子女比较普遍，人际交往能力组织协调能力偏低。④高校由于受经费场地等限制，实验学习社会实践受到不同程度的制约。虽然实验实习任务量大，但实验实习时间短，安排困难，浅尝辄止。社会实践只能保证点上质量，面上质量很难兼顾，在时间上人数上深度远不能达到要求。在主观上，对培养实践能力存在认识上误区有的人认为，高等学校主要任务是传授知识，培养实践能力是辅助性的，没有认识到市场对人才需求的变化有的人把培养实践能力狭隘地理解为技能的培养，如外语计算机水平的考试有的大学生盲目实践，忽视理论知识的学习，甚至逃课去打工经商等......”。

8、“.....此外，在对调查情况进行统计分析时，也对所调查的内容进行了抽样的纵向分析。通过抽取二年级人和三年级人学生对居住环境饮食习惯学习氛围等内容的判断见表，可知随着大学生的年龄增长知识的积累和能力的提高，大学生对各种环境的适应能力也在不断提高。表大学生的适应情况广州城建职业学院论文题目项目居住环境饮食习惯学习氛围能适应般难适应能适应般难适应能适应般难适应二年级三年级广州城建职业学院论文题目这里需要说明的是，大学生在对调查表中的各项指标作出判断时，对所要作出判断的能力指标可能存在应达到更高要求的能力愿望，也就是说，大学生本身已具备较高的能力，但仍希望达到更高的能力要求，这可能是大学生在选择判断时对般的选择率较高的原因。同时，从调查中也反映出了大学生在社会适应能力方面也确实存在不足，应引起我们加以足够的重视。此外......”。

9、“.....调查结果表明，大学毕业生对自己在工作中的表现感到比较顺手和得心应手的占，般情况的占，力不从心和勉强应付的占。在此问题上不存在性别差异和学科差异，但存在毕业年限差异，毕业年的比毕业年的差异显著，后者社会适应状况明显好于前者。从总体上看，适应良好的人数超过半数，但如果把毕业年的除外，毕业年以内的大学毕业生社会适应良好的人数肯定不会过半。在大学毕业生的社会适应周期问题上人们看法不。认为半年时间的占，年时间的占，年半时间的占，两年时间的占，两年以上时间的占。认为社会适应在两年以上的占，两年以内的占。从调查中可以看出，大学毕业生的社会适应周期需两年左右的时间。这说明大学毕业生职业社会化的关键期在毕业后的头两年，能否缩短毕业生的社会磨合期，主要取决于大学生在校期间的学习参加社会实践活动以及毕业实习等情况。当然......”。