（定稿）丹江口库区及上游水土保持重点防治工程某河流项目立项申报材料7（喜欢就下吧）

确定适当的培训方法组织培训的方法有多种，如个人面谈小组面谈问卷操作测试讲授法演示法案例法讨论法视听法计划性指导角色扮演法等，各种培训方法都有其自身的优缺点，为了提高培训质量，达到培训目的，往往需要各种方法配合起来，灵活使用。

讲授法演示法案例法是三种常用的方法，在培训时可根据培训方式培训内容培训目的而择或择多种配合使用。

讲授法。

讲授法就是指讲授者通过语言表达，系统地向受训者传授知识，期望这些受训者能记住其中的重要观念与特定知识。

讲授法用于教学时要求讲授内容要有科学性，它是保证讲授质量的首要条件讲授要有系统性，条理清楚，重点突出讲授时语言要清晰，生动准确④必要时应用板书。

讲授法虽是培训中应用最普及的种方法，但它既有显而易见的优点，同时，也有很多缺陷。

讲授法的优点有利于受训者系统地接受新知识容易掌握和控制学习的进度有利于加深理解难度大的内容④可以同时对许多人进行教育培训。

其缺点为讲授内容具有强制性，受训者无权自主选择学习内容学习效果易受教师讲授的水平影响只是教师讲授，没有反馈④受训者之间不能讨论，不利于促进理解学过的知识不易被巩固。

演示法。

演示法是运用定的实物和教具，通过实地示范，使受训者明白种事务是如何完成的。

演示法要求示范前准备好所有的用具，搁置整齐让每个受训者都能看清示范物示范完毕，让每个受中者试试④对每个受训者的试做都给予立即的反馈。

演示法用于教学同样优点与缺点并存。

其优点为有助于激发受训者的学习兴趣可利用多种感官，做到看听想问，相结合有利于获得感性知识，加深对所学内容的印象。

演示法的缺点为适用的范围有限，不是所有的内容都能演示演示装置移动不方便，不利于教学场所的交更演示前需要定的费用和精力做准备。

案例法。

案例是指用定视听媒介，如文字录音录像等，所描述的客观存在的真实情景。

它作为种研究工具早就广泛用于社会科学的调研工作中，年代起，哈佛商学院首先把案例用于管理教学，称为案例教学法。

案例用于教学有三个基本要求内容应是真实的，不允许虚构。

为了保密有关的人名单位名地名可以改用假名，称为掩饰，但其基本情节不得虚假，有关数字可以乘以掩饰系数加以放大或缩小，但相互间比例不能改变教学中应包含定的管理问题，否则便无学习与研究的价值教学案例必须有明确的教学目的，它的编写与使用都是为些既定的教学目的服务的。

案例教学越来越受到人们的喜爱，但作为个教学方式它也不可避免优缺点并存。

案例法的优点它提供了个系统的思考模式在个案研究的学习过程中，接受培训可得到另些有关管理方面的知识与原则作为个简便方法，有利于使受培训者参与企业实际问题的解决。

案例法的不足之处在于每个案例都是为既定的教学目的服务的，缺乏普遍适用性，不定能与培训目的很好吻合案例数量有限，并不能满足每个问题都有相应案例的需求案例无论多么真实，但它毕竟是使受训者以当事人的角度去考虑，因而不必承担任何责任，不能像当事人那样承受种种压力，不可避免地存在失真性。

表各种培训方法学习效果比较培训方法反馈强化实践定和测定的差距就是培训的效果。

我建议徐工集团采用第四种对照测定的培训效果测定。

对照测定虽然比较复杂，但是由于它的正确性较高，较有说服力，因此值得推广。

方案简单测定方案前后测定方案多重测定培训组对照组方案对照测定图培训效果测定方案对照测定虽然比较复杂，但是由于它的正确性较高，较有说服力，因此值得推广。

我建议企业选择次培训效果测定。

培训测定培训培训培训测定测定测定测定测定测定测定测定测定测定不培训测定测定结论虽然国外的培训理论已渐趋完善，但在国内，随着市场经济的发展，人们才渐渐认识到培训工作的重要性，培训工作实务与培训工作理论研究都还处于不成熟阶段，本文从介绍培训理论的研究入手，系统介绍了培训理论的发展历程及趋势，在对比国内外培训工作的现状的基础上让人们认识到发展我国培训工作的迫切性。

这对徐工集团逐步走向国际化企业的进程中，建立和完善现代化企业制度，提高全体员工素质，建立健全的员工培训制度将有所帮助。

切培训方案的设计都以培训需求分析为基础，本文从组织分析工作分析和个人分析三个角度阐述了如何进行培训需求分析，根据培训需求分析来进行培训方案各组成要素的分析与选择，从理论上初步对培训实施方案的设计作了系统分析，浅浅阐述了如何设计个具体的培训方案。

由于作者对此问题研究尚浅，故在培训需求分析及培训方案的评估方面阐述还不够深入，有待进步探讨，希望通过阅读本文能对实际工作者们的培训工作有所帮助。

有不妥地方请各位同志给予批评指出。

社会在飞速发展，不断变化的组织环境也客观要求，社会中的每个成员时时刻刻都要接受培训才不致落后于时代。

参考文献胡振君你对培训知多少行政与人事，彭剑锋包政人员甄选录用与培训卷，大连中国人民大学出版社，王通讯人才资源论北京社会科学出版社胡君辰，郑绍濂人力资源开发与管理北京清华大学出版社余凯成，程文文，陈维政人力资源管理大连大连理工大学出版社，张驰人力资源管理教程北京北京大学出版社，洛丝特人力资源管理北京中国人民大学出版社，欧炳进，张育新，林克慧人事管理学广东广东高等教育出版社，英贝纳德泰勒，美戈登利皮特，陈今淼译管理人员发展和培训手册，北京清华大学出版社，彭剑茹企业管理人员培训需求分析研究年硕士论文。

培训老员工。

由于多种原因，需要对老员工进行不断培训。

如引进新设备，要求对老员工培训新技术购进新软件，要求员工学会安装与使用。

为了适应市场需求的变化，组织都在不断调制自己的经营策略，每次调整后，都需对员工进行培训。

第四，满足补救的需要。

由于员工不具备工作所需要的基本技能，从而需要培训进行补救。

在下面两种情况下，必须进行补救培训由于劳动力市场紧缺或行政干预或其它各方面的原因，你不得不招聘了不符合要求的职员招聘时看起来似乎具备条件，但实际使用上其表现却不尽人意。

在作培训需求分析时，确定需要培训哪些知识与技能，根据以往的经验，对这些知识与技能培训作出日程安排，了解大致需要多少时间，以及培训真正见效所需要的时间，从而推断培训提前期的长短。

根据何时需用这些知识与技能及激励斑点合并而成，中间常留出淡色小斑，处于靠外侧部，第个斑点在沿缘折处由条黑色纵斑使之相连，翅端淡色这是本种鞘翅花斑的基本类型，此类型有时各斑或多或少缩小或褪色，甚至完全消失但最常见的是，黑斑扩大，第两斑完全合并，以致翅前半部完全黑色，中间仅留出极小的有时模糊的淡色斑，端部斑点亦扩大到更大面积，使中间淡斑消失在这种情况下，鞘翅大部分被黑色所占据，仅留出中间条淡色横斑和末端极小部分淡色鞘翅肩下有隆起的线条，把翅面分为两部，隆线外侧部分与体轴垂直，翅末端钝圆。

凯里学院生命与科学学院生物科学专业级本科毕业论文观察标♀，♂，贵州，施秉，云台山Ⅵ分布贵州施秉贵定赤水毕节独山，四川，云南，东北，华中，华南日本，越南黄星天牛特征体长，宽。

黑色，被灰色至灰绿色细绒毛，具黄色毛斑头顶中央头顶两侧颊部至复眼下方各有黄色纵纹，额前部有两小斑头部额高稍胜于宽触角黑色，节基半部被白色绒毛，雄虫触角为体长的倍，雌虫的为倍前胸长胜于宽，前胸背板两侧各具个纵形黄色绒毛斑，前胸侧刺突尖，末端钝，中区具横皱纹中胸侧板及后胸侧板各两斑，后胸腹板四斑，腹部腹板各四斑，第腹板两斑鞘翅肩部有少数颗粒，基部刻点粗，向端部渐细小，散布大小不等的近圆形小斑，中央具个较大的黄色绒毛斑点，排成列，翅面散布许多黄色小斑点，端缘平切，缘角稍突出。

观察标♂，贵州，施秉，云台山，Ⅵ，采分布贵州施秉遵义贵阳湄潭，东北华中华南，云南，四川越南朝鲜日本刺胸毡天牛特征体长，宽。

黑褐色，全身被厚密粗毛，紧贴体表，呈棕褐黄褐淡褐等不同程度的条纹额中沟两侧鞘翅基部处的隆脊区中部后方及端半部中央的隆脊区触角柄节第节端半部节前胸背板中央两侧的纵条纹及刺突内侧的宽总带均呈棕色纵条纹腹部两侧各有个深棕色圆斑触角长达鞘翅处，第节端部明显膨大，第节外端角稍突出被黄褐色粗短毛前胸背板中央有淡色纵纹，前胸侧刺突发达，但较钝，呈乳头状鞘翅翅端延展成薄叶状，基部中部及端半部中央深棕色，鞘翅纵纹明显，翅表从小盾片外侧至肩角有三条纵脊，弧状弯曲，伸向翅端叶状部前逐渐消失，翅端不规则且有明显深色刻点，中缝两侧额隆脊上的刻点较明显。

观察标♀，♂，贵州，施秉，云台山，Ⅵ，，，采分布贵州施秉贵阳，河南，江西，浙江，湖南，云南印度老挝其他地区天牛鉴定结果分类天牛科锯天牛亚科凯里学院生命与科学学院生物科学专业级本科毕业论文本天牛密齿天牛观察标♂，贵州，黎平，Ⅶ分布贵州黎平，安徽，湖南，辽宁，河北，广西，台湾，海南，西藏缅甸，老挝，越南华薄翅天牛观察标♀，贵州，黎平，太平山，Ⅶ，采分布广布于全国越南，老挝，缅甸，前苏联，朝鲜，日本海南华薄翅天牛海南薄翅天牛观察标♂，贵州，黎平，Ⅶ，采分布贵州黎平，海南，广东，台湾，四川印度尼西亚天牛科花天牛亚科金丝花天牛观察标♀，贵州，丹寨，韭菜沟，Ⅵ，采分布贵州丹寨，湖北，江西，浙江，广东，福建，湖南，广西，四川越南天牛科天牛亚科广东长绿天牛观察标贵州，丹寨，韭菜沟，Ⅵ，采分布贵州丹寨，广东，广西紫绿天牛观察标♀，贵州，凯里，鱼洞提前期，最终确定培训日期。

确定适当的培训方法组织培训的方法有多种，如个人面谈小组面谈问卷操作测试讲授法演示法案例法讨论法视听法计划性指导角色扮演法等，各种培训方法都有其自身的优缺点，为了提高培训质量，达到培训目的，往往需要各种方法配合起来，灵活使用。

讲授法演示法案例法是三种常用的方法，在培训时可根据培训方式培训内容培训目的而择或择多种配合使用。

讲授法。

讲授法就是指讲授者通过语言表达，系统地向受训者传授知识，期望这些受训者能记住其中的重要观念与特定知识。

讲授法用于教学时要求讲授内容要有科学性，它是保证讲授质量的首要条件讲授要有系统性，条理清楚，重点突出讲授时语言要清晰，生动准确④必要时应用板书。

讲授法虽是培训中应用最普及的种方法，但它既有显而易见的优点，同时，也有很多缺陷。

讲授法的优点有利于受训者系统地接受新知识容易掌握和控制学习的进度有利于加深理解难度大的内容④可以同时对许多人进行教育培训。

其缺点为讲授内容具有强制性，受训者无权自主选择学习内容学习效果易受教师讲授的水平影响只是教师讲授，没有反馈④受训者之间不能讨论，不利于促进理解学过的知识不易被巩固。

演示法。

演示法是运用定的实物和教具，通过实地示范，使受训者明白种事务是如何完成的。

演示法要求示范前准备好所有的用具，搁置整齐让每个受训者都能看清示范物示范完毕，让每个受中者试试④对每个受训者的试做都给予立即的反馈。

演示法用于教学同样优点与缺点并存。

其优点为有助于激发受训者的学习兴趣可利用多种感官，做到看听想问，相结合有利于获得感性知识，加深对所学内容的印象。

演示法的缺点为适用的范围有限，不是所有的内容都能演示演示装置移动不方便，不利于教学场所的交更演示前需要定的费用和精力做准备。

案例法。

案例是指用定视听媒介，如文字录音录像等，所描述的客观存在的真实情景。

它作为种研究工具早就广泛用于社会科学的调研工作中，年代起，哈佛商学院首先把案例用于管理教学，称为案例教学法。

案例用于教学有三个基本要求内容应是真实的，不允许虚构。

为了保密有关的人名单位名地名可以改用假名，称为掩饰，但其基本情节不得虚假，有关数字可以乘以掩饰系数加以放大或缩小，但相互间比例不能改变教学中应包含定的管理问题，否则便无学习与研究的价值教学案例必须有明确的教学目的，它的编写与使用都是为些既定的教学目的服务的。

案例教学越来越受到人们的喜爱，但作为个教学方式它也不可避免优缺点并存。

案例法的优点它提供了个系统的思考模式在个案研究的学习过程中，接受培训可得到另些有关管理方面的知识与原则作为个简便方法，有利于使受培训者参与企业实际问题的解决。

案例法的不足之处在于每个案例都是为既定的教学目的服务的，缺乏普遍适用性，不定能与培训目的很好吻合案例数量有限，并不能满足每个问题都有相应案例的需求案例无论多么真实，但它毕竟是使受训者以当事人的角度去考虑，因而不必承担任何责任，不能像当事人那样承受种种压力，不可避免地存在失真性。

表各种培训方法学习效果比较培训方法反馈强化实践